10《竹節人》教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10《竹節人》教學設計-2024-2025學年六年級語文上冊（統編版）設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《竹節人》這篇美妙的文章。這節課，我們要從文字中感受竹節人的魅力，了解我國民間游戲的樂趣。我會通過情景導入、朗讀感悟、小組討論等方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生對中華傳統文化的理解和欣賞能力，提升他們的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《竹節人》，學生將學會從文字中提煉文化內涵，增強對民間游戲的興趣，同時鍛煉自己的文學素養和批判性思維，培養對傳統文化的尊重與傳承意識。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的理解和欣賞能力。在這個階段，他們對傳統文化的興趣逐漸增強，愿意探索和了解不同文化的內涵。然而，由于個體差異，學生的知識水平、能力發展和素質表現存在一定差異。

從知識層面來看，學生們對漢字、詞匯、句式等基礎語文知識已經掌握，但對于文言文閱讀和理解可能還存在一定的困難。《竹節人》作為一篇蘊含著豐富文化信息的文言文，對于一些學生來說可能是一個挑戰。

在能力方面，學生的閱讀理解能力普遍較強，但表達和創作能力則因人而異。一些學生可能善于通過文字描繪畫面，而另一些學生在語言的組織和表達上可能顯得不夠流暢。

從素質方面，學生的合作意識和團隊精神逐漸顯現，但獨立思考和解決問題的能力仍有待提高。在《竹節人》的學習中，學生需要通過合作討論、交流分享等方式，提升自己的溝通能力和團隊協作能力。

行為習慣上，學生們普遍表現出良好的課堂紀律和學習態度，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統編版六年級語文上冊教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《竹節人》相關的圖片，如竹節人制作過程圖、不同款式的竹節人圖片，以及相關的民間游戲視頻，以增強直觀感受。

3.教學課件：制作包含文本解讀、文化背景介紹和互動環節的PPT，方便課堂展示和討論。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備足夠的書寫工具，以便學生在課堂中進行筆記和創作。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們要一起走進一篇充滿趣味和智慧的文言文——《竹節人》。請大家翻開課本，找到這篇文章，我們一起開始今天的探索之旅。”

2.學生們紛紛打開課本，找到《竹節人》的位置，準備開始學習。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“首先，我們先來讀一遍這篇文章，要求大家讀準字音，讀通句子，初步了解文章的內容。”

2.學生們開始朗讀課文，老師巡視課堂，關注學生的朗讀情況。

3.朗讀結束后，老師請學生分享自己的感受：“大家讀完這篇文章，有什么想說的嗎？”

4.學生們積極發言，分享自己的感受和理解。

三、細讀課文，品味語言

1.老師說：“接下來，我們來細讀課文，品味語言。請大家找出文章中你認為最美的句子，并說說你的理由。”

2.學生們開始閱讀課文，尋找自己認為最美的句子。

3.老師選取幾個典型的句子，引導學生進行分析：“比如這個句子‘竹節人，竹節人，你的身體輕又輕’，大家覺得這句話美在哪里？”

4.學生們積極回答，老師總結：“這句話通過反復的修辭手法，突出了竹節人的輕盈，同時也表達了作者對竹節人的喜愛之情。”

5.老師繼續引導：“再比如這個句子‘竹節人，竹節人，你的眼睛亮晶晶’，這句話又美在哪里呢？”

6.學生們再次討論，老師總結：“這句話運用了擬人的修辭手法，賦予了竹節人人的情感，使竹節人形象更加生動可愛。”

四、探究課文主旨，理解文化內涵

1.老師說：“通過剛才的學習，大家對《竹節人》有了更深的了解。那么，這篇文章的主旨是什么呢？”

2.學生們開始思考，老師引導：“我們可以從文章的標題、作者、內容等方面來分析。”

3.老師引導學生找出文章中的關鍵句子：“比如‘竹節人，竹節人，你的身體輕又輕’，‘竹節人，竹節人，你的眼睛亮晶晶’，這些句子都體現了作者對竹節人的喜愛。”

4.老師總結：“因此，我們可以得出結論，《竹節人》這篇文章的主旨是表達作者對竹節人的喜愛，以及對民間游戲的傳承和弘揚。”

5.老師繼續引導：“那么，這篇文章還體現了哪些文化內涵呢？”

6.學生們討論，老師總結：“這篇文章體現了我國民間游戲的獨特魅力，以及民間游戲在人們生活中的重要地位。”

五、拓展延伸，激發創意

1.老師說：“同學們，今天我們學習了《竹節人》，大家有沒有想過自己動手制作一個竹節人呢？”

2.學生們興奮地回答：“想！”

3.老師說：“好，接下來，我將為大家介紹制作竹節人的步驟，希望大家能夠動手實踐，體驗民間游戲的樂趣。”

4.老師詳細講解制作竹節人的步驟，并展示制作過程。

5.學生們認真聆聽，開始動手制作竹節人。

六、課堂小結，回顧反思

1.老師說：“今天，我們學習了《竹節人》這篇文章，大家有什么收獲呢？”

2.學生們紛紛發言，分享自己的學習心得。

3.老師總結：“通過今天的學習，我們了解了竹節人的文化內涵，體驗了民間游戲的樂趣，同時也學會了如何欣賞文言文。希望大家在今后的學習中，繼續關注民間文化，傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。”

4.老師布置課后作業：“請大家回家后，嘗試用自己喜歡的方式，寫一篇關于竹節人或民間游戲的作文。”

5.學生們紛紛點頭，表示贊同。

6.課堂結束，老師微笑著對同學們說：“希望大家在課下繼續努力，我們下次課再見！”教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間游戲大觀》：這本書詳細介紹了中國的民間游戲，包括竹節人制作和玩法，可以幫助學生更深入地了解這一傳統游戲的歷史和文化背景。

-《民間藝術》：一本關于中國民間藝術的書籍，其中包含了許多關于民間玩具和游戲的圖片和描述，適合學生進行視覺和文化的拓展學習。

-《中國古代文學》：通過閱讀這本書，學生可以了解與《竹節人》相關的古代文學作品，以及它們在文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《中國民間游戲大觀》和《民間藝術》，通過書籍了解竹節人的歷史和文化意義。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于民間游戲制作的視頻，如竹節人的制作過程，讓學生通過視覺學習了解傳統工藝。

-實踐體驗：組織學生參與竹節人的制作活動，讓學生親自動手，體驗傳統手工藝的魅力。

-小組研究：讓學生以小組形式研究一種他們感興趣的民間游戲，了解其起源、玩法和文化意義，并進行小組匯報。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國古代文學》中與民間游戲相關的文學作品，如《西游記》中的“七十二變”等，加深對民間游戲在文學中的體現的理解。

-寫作練習：指導學生以《竹節人》為靈感，創作一篇短文，描述自己制作竹節人的過程或是對民間游戲的感想。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享他們了解到的民間游戲，以及這些游戲在現代社會的傳承和發展情況。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《竹節人》這篇文章的理解程度，如詢問學生對竹節人形象的認識、對文章主旨的把握等。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，及時給予正面反饋和必要的指導。

-測試：設計一些與《竹節人》相關的測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以評估學生對文章內容的掌握情況。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，給予及時的口頭或書面反饋，幫助他們了解自己的學習情況，促進自我提升。

2.作業評價：

-作業類型：布置與《竹節人》相關的寫作作業，如作文、手抄報、制作竹節人模型等，鼓勵學生將所學知識應用于實踐。

-批改標準：對學生的作業進行認真批改，關注文章的結構、內容、語言表達等方面，給出具體的評價和建議。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評語和成績反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵與支持：對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣和積極性；對于表現一般的學生，給予耐心的指導和幫助，幫助他們克服困難。

-家校溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，促進學生全面發展。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性等，作為評價學生學習態度的重要依據。

-小組合作：觀察學生在小組活動中的表現，如分工合作、溝通交流、解決問題的能力等，評估學生的團隊合作能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高他們的自我認知和自我管理能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對《竹節人》這篇文章的理解和掌握程度，以及他們的語文素養。

-作品展示：組織學生進行作品展示，如作文朗誦、竹節人制作展示等，讓學生在展示中展示自己的學習成果，提高他們的自信心和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在講解《竹節人》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受文章中的場景，這樣不僅提高了學生的興趣，還增強了他們對文章內容的理解。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地了解竹節人的制作過程和民間游戲的趣味性，這種視覺和聽覺的結合，使得教學效果更加顯著。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對竹節人的了解有限，或者是對文言文閱讀存在一定的困難。

2.教學深度不夠：在講解《竹節人》的文化內涵時，可能沒有深入挖掘，導致學生對文章的理解停留在表面，未能充分體會到其中的文化價值。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我計劃在今后的教學中，增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極發言，提高他們的參與度。

2.深化教學內容：為了讓學生更好地理解《竹節人》的文化內涵，我會在講解過程中，結合歷史背景和文化知識，引導學生深入挖掘文章的深層含義。

3.多元化評價方式：除了傳統的課堂表現和作業成績，我還將引入學生自評、互評等方式，以及課堂觀察記錄，以更全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我會加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校合力，共同促進學生的全面發展。內容邏輯關系①文章結構：

①引言：通過描述制作竹節人的場景，引出文章主題。

②制作過程：詳細描述竹節人的制作步驟，展現民間工藝的細致。

③玩法介紹：講解竹節人的玩法，體現民間游戲的趣味性。

④文化內涵：探討竹節人背后的文化意義，強調民間文化的傳承。

②重點知識點：

①竹節人的制作工藝

②民間游戲的玩法

③民間文化的價值

③重點詞句：

①“竹節人，竹節人，你的身體輕又輕”

②“竹節人，竹節人，你的眼睛亮晶晶”

③“民間游戲，是我國傳統文化的重要組成部分”重點題型整理1.**填空題**

-題型：根據課文內容，填寫缺失的詞語。

-例題：在《竹節人》中，作者用“______”來形容竹節人的身體，“______”來形容竹節人的眼睛。

-答案：輕又輕，亮晶晶

2.**簡答題**

-題型：對課文中的關鍵信息進行簡要回答。

-例題：《竹節人》這篇文章主要講述了什么？

-答案：主要講述了竹節人的制作過程、玩法以及作者對竹節人的喜愛。

3.**分析題**

-題型：分析課文中的修辭手法及其作用。

-例題：文章中“竹節人，竹節人，你的身體輕又輕”這句話運用了什么修辭手法？請分析其作用。

-答案：這句話運用了反復的修辭手法，通過反復呼喚“竹節人”，強調了竹節人身體的輕盈，同時也表達了作者對竹節人的喜愛之情。

4.**討論題**

-題型：對課文內容進行討論，培養學生的思辨能力。

-例題：你認為《竹節人》這篇文章體現了哪些文化內涵？結合實際談談你的看法。

-答案：文章體現了民間游戲的獨特魅力，以及民間游戲在人們生活中的