七年級語文下冊第六單元24《口技》教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容冀教版七年級語文下冊第六單元24《口技》課文教學，主要圍繞課文《口技》展開，通過閱讀、分析和理解課文，學習文言文的閱讀方法，了解作者技藝高超的特點，培養學生欣賞古文的能力。核心素養目標1.培養學生文言文閱讀能力，提高對文言詞匯、句式和修辭手法的理解和運用。

2.培養學生欣賞古文的藝術美感，提升審美鑒賞能力。

3.增強學生對中國傳統文化的認識和傳承意識，激發對語言文字的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文閱讀理解：重點掌握課文中出現的生僻字詞，理解句子結構和文意。

2.口技技藝的分析：分析作者在《口技》中對技藝的描述，體會其精妙之處。

難點：

1.文言文翻譯：難點在于準確理解文言文中的古漢語詞匯和句式。

2.藝術特色把握：難點在于深入理解口技表演的藝術魅力和作者的表達技巧。

解決辦法：

1.針對文言文閱讀，采用注釋、討論和練習相結合的方式，幫助學生逐步克服閱讀障礙。

2.通過對比分析、角色扮演等方法，引導學生感受口技技藝的奇妙，提高藝術鑒賞能力。

3.結合多媒體展示，直觀呈現口技表演的畫面，幫助學生更好地理解課文內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊冀教版七年級語文下冊教材，包含《口技》課文。

2.輔助材料：準備與《口技》相關的圖片，如古代表演場景，以及口技表演視頻，用于直觀展示。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置討論區，以便學生分組討論口技技藝的特點和課文內容。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段口技表演視頻，引導學生觀察表演者的技藝，引發學生對口技的興趣。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們認為口技表演者是如何做到如此精彩的？他們是如何通過聲音來模擬各種場景的？”

3.學生回答：請幾位同學分享他們的看法，教師進行簡要點評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：介紹《口技》的作者和創作背景，讓學生了解課文的時代背景。

2.閱讀課文：帶領學生朗讀課文，注意文言文的朗讀節奏和語氣。

3.翻譯課文：講解課文中的生僻字詞，幫助學生翻譯課文。

4.分析課文結構：分析課文的結構，講解作者如何通過口技技藝來表現人物性格和情感。

5.體會藝術特色：引導學生體會口技技藝在課文中的表現，分析其藝術魅力。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.閱讀理解：給出幾個與課文相關的問題，讓學生回答，檢查他們對課文的理解程度。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生模仿課文中的口技表演，加深對課文內容的理解。

3.課堂討論：就課文中的口技技藝和人物性格展開討論，培養學生的思維能力和表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：對課文中的口技技藝有何感想？

2.學生回答：請幾位同學分享他們的感想，教師進行點評。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你來表演口技，你會如何表現？

2.學生回答：請幾位同學分享他們的想法，教師進行點評。

3.教師總結：口技表演不僅需要技藝，還需要豐富的想象力和創造力。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.引導學生思考：口技技藝在現代社會是否還有存在的價值？

2.學生回答：請幾位同學分享他們的看法，教師進行點評。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調口技技藝的特點和藝術魅力。

2.學生總結：分享自己在課堂上的收獲。

（八）布置作業（5分鐘）

1.課后閱讀：請學生閱讀與口技相關的書籍或資料，了解更多關于口技的知識。

2.撰寫心得：請學生撰寫一篇關于口技技藝的心得體會。

教學過程共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生對文言文的閱讀興趣得到激發，能夠更好地理解文言詞匯、句式和修辭手法，提高了閱讀文言文的能力。

2.口技技藝欣賞能力增強：學生通過學習《口技》一文，對古代口技表演有了直觀的認識，能夠欣賞口技技藝的精湛和藝術魅力，增強了藝術鑒賞能力。

3.文化素養得到提升：學生通過對《口技》的學習，了解了中國傳統文化的博大精深，增強了對中國傳統文化的認識和傳承意識。

4.思維能力和表達能力提高：在課堂討論和角色扮演環節，學生積極參與，表達了自己對課文的理解和感悟，鍛煉了思維能力和表達能力。

5.合作學習意識增強：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊協作精神。

6.學習習慣得到改善：通過本節課的學習，學生養成了課前預習、課后復習的良好學習習慣，提高了學習效率。

7.語文素養全面發展：學生在學習過程中，不僅掌握了文言文閱讀的方法，還學會了欣賞古文的藝術美感，對語文素養的全面發展起到了積極作用。

8.培養了自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了如何通過閱讀、討論和思考來學習，培養了自主學習的能力。

9.激發了學習興趣：通過對《口技》的學習，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎。

10.增強了自信心：在課堂表現和作業完成中，學生取得了進步，增強了自信心，為今后的學習樹立了信心。內容邏輯關系①文章結構：

-開頭：引出口技表演的主題，點明作者對技藝的贊賞。

-主體：詳細描述口技表演的過程，包括各種聲音的模擬和變化。

-結尾：總結口技表演的精彩之處，強調技藝的高超。

②重點知識點：

-口技的定義和特點

-文言文中的聲音描寫手法

-作者對口技表演者的評價

③重點詞句：

-“口技”一詞，指用口模擬各種聲音的技藝。

-“若箏、琵琶、笙、竽、笛、鼓、板”，列舉了口技表演中模擬的樂器聲音。

-“忽大忽小，忽緩忽急”，描述了口技表演中聲音的變化。

-“技之妙，在于此矣”，總結口技技藝的高超。教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過播放口技表演的視頻，讓學生直觀地感受到了這項技藝的魅力，這種直觀的教學方式收到了很好的效果。學生們在觀看視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文時，我發現部分學生對于一些生僻的詞匯和句式理解起來有些吃力。這可能是因為他們對文言文的語感和背景知識掌握不足。因此，我需要在今后的教學中，加強對文言文基礎知識的講解和練習，幫助學生更好地理解和掌握文言文。

在策略上，我采用了分組討論和角色扮演的方式，讓學生在合作中學習。這種方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊協作能力。不過，我也發現有些學生在討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發現自己在處理課堂紀律時有些過于嚴格，導致一些學生在課堂上顯得拘謹。我覺得，在保持課堂秩序的同時，也應該營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在舒適的環境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對文言文基礎知識的講解和練習，尤其是生僻詞匯和句式的教學，幫助學生更好地理解文言文。

2.在教學中，注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

3.營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在課堂上能夠自由地表達自己的想法。

4.課后進行教學反思，及時總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時，學生們能夠較好地把握文言文的節奏和語氣，表現出對古文的興趣。但在回答問題時，部分學生表現出一定的緊張和猶豫，需要進一步加強他們的表達能力和自信心。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞口技技藝的特點和課文內容展開討論，分享自己的觀點和理解。各小組的展示都較為完整，能夠結合課文內容進行分析，展現了良好的合作精神和團隊協作能力。但也有部分小組在討論過程中，未能充分調動每位成員的積極性，需要進一步引導和鼓勵。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對文言文詞匯和句式的掌握程度較好，能夠準確翻譯課文中的句子。但在理解課文內容方面，部分學生還存在一定的困難，需要加強對課文背景和作者意圖的講解。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自我評價和互評。自我評價中，學生們普遍認為自己在朗讀、翻譯和討論方面有所進步，但也認識到自己在理解和表達方面還有待提高。互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出了建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于朗讀課文表現較好的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在討論中積極參與的學生，我肯定了他們的合作精神和團隊協作能力，并建議他們在今后的學習中，更加注重表達自己的觀點。

-對于在隨堂測