StarterUnit3Welcome!（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是人教版七年級英語上冊的“StarterUnit3Welcome!”這一章節。這一單元主要圍繞“歡迎”這個主題展開，通過介紹學校、老師和同學們，讓我們更好地融入這個新的學習環境。在這個單元里，我們會學習一些基本的問候語、介紹自己和他人，以及一些常用的日常用語。這可是我們英語學習的重要基礎哦！????核心素養目標分析在本單元的學習中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過互動交流，提升學生的語言運用能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候。其次，通過了解學校文化，增強學生的文化意識，培養他們對多元文化的尊重和理解。最后，通過參與課堂活動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和合作精神。學情分析進入七年級的學生們正處于青春期，他們的好奇心和求知欲都非常強烈。在知識層面，雖然他們已經具備了一定的英語基礎，但這個基礎參差不齊，有的學生可能對英語單詞的拼寫和發音比較熟悉，而有的則在語法和語用上還有待加強。在能力方面，學生們在聽說能力上可能比讀寫能力更強，他們通常能流利地進行簡單的口語交流，但在書寫和閱讀復雜的句子時可能會遇到困難。

從素質上看，學生們整體表現出積極向上的態度，但個別學生在課堂上可能表現出害羞或缺乏自信，這可能會影響他們在互動環節的參與度。在行為習慣上，學生們對于新鮮事物充滿興趣，但同時也存在一定的注意力分散現象，尤其是在需要長時間集中精力的活動中。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同學生的需求，教學中需要設計多樣化的活動，既要有基礎知識的鞏固，也要有提升聽、說、讀、寫能力的環節。同時，課堂管理要注重營造輕松、積極的氛圍，鼓勵學生大膽開口，增加互動，提高他們的參與度和自信心。此外，針對注意力分散的學生，可以通過設置明確的任務和短暫的小組合作來幫助他們集中注意力，確保每個學生都能在課堂中學有所得。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，如模擬課堂問候、自我介紹等，讓學生在實際語境中運用新學的詞匯和句型，提高他們的語言實踐能力。

2.實施合作學習法，分組進行角色扮演和對話練習，鼓勵學生相互交流，互相學習，培養他們的團隊協作精神和口語表達能力。

3.運用任務型教學法，設計一系列與主題相關的任務，如制作班級介紹手冊、設計歡迎卡片等，讓學生在完成任務的過程中主動學習，提升綜合運用語言的能力。

教學手段

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻等多媒體資源，激發學生的學習興趣，增強直觀感受。

2.集成網絡資源，通過在線平臺提供擴展學習材料，如英語歌曲、視頻教程等，豐富學生的學習渠道。

3.鼓勵學生使用電子設備，如平板電腦或智能手機，進行在線互動練習，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“WelcometoOurSchool”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“Howwouldyouintroduceyourselftonewclassmates?”或“Whataresomecommonphrasesusedwhenwelcomingsomeone?”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我介紹和問候的基本結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“WelcometoOurSchool”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于新生的校園生活視頻，引出“WelcometoOurSchool”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解自我介紹和問候的語法結構，如使用“Iam...”和“Howareyou?”等句型。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，互相練習自我介紹。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，練習自我介紹。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我介紹和問候的語法結構。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹和問候的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自我介紹和問候的語法結構，掌握基本交流技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生用英語寫一段自我介紹。

-提供拓展資源：提供關于校園文化和日常英語交流的書籍和網站鏈接。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固自我介紹和問候的技能。

-拓展學習：利用老師提供的資源，學習更多校園英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我介紹和問候的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

在完成了“WelcometoOurSchool”這一單元的學習之后，我們可以為學生提供以下拓展閱讀材料，以加深他們對學校文化和英語實際應用的了解：

a."MySchoolLife"：這是一篇關于學生校園生活的短文，介紹了學生日常的學習和活動，包括課堂學習、課外活動、社團活動等。通過閱讀這篇短文，學生可以了解不同的校園文化和學習生活方式。

b."SchoolRulesandRegulations"：這篇短文詳細介紹了學校的規章制度，如課堂紀律、宿舍規定、食堂用餐等。學生通過閱讀，可以了解如何遵守校規，以及這些規定對校園生活的影響。

c."ADayintheLifeofaHighSchoolStudent"：這篇文章以一位高中生的視角，描述了他一天的生活，包括早晨起床、上學、上課、課間休息、放學后的活動等。通過閱讀，學生可以了解高中生的日常安排和時間管理。

d."CampusEvents"：這篇短文介紹了學校舉辦的各種活動，如文化節、運動會、講座等。學生可以通過這些活動，了解學校的校園文化氛圍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了進一步提升學生的英語學習能力和文化素養，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

a.觀看英語電影或電視節目，如《Friends》中的校園場景，通過觀看英語原聲材料，提高聽力和口語表達能力。

b.收集英語國家校園文化的相關資料，如學校的介紹、學生的生活片段等，通過對比，了解不同國家和地區的教育體系和文化差異。

c.加入英語角或在線英語交流群，與其他學生進行英語對話，練習口語交流能力。

d.參與英語演講或寫作比賽，提高自己的英語表達能力。

e.制作關于學校生活的英語小冊子，分享自己的校園故事，培養寫作和創造力。

f.關注英語國家校園生活的相關新聞和雜志，如《TimeforKids》、《ScholasticNews》等，了解全球校園動態。板書設計①本文重點知識點：

-自我介紹的基本結構：Mynameis...Iamfrom...IaminGrade...Iamastudentat...

-問候語：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-學校設施和活動：library,classroom,playground,sportsday,schoolfestival

②重點詞匯：

-name：名字

-from：來自

-Grade：年級

-student：學生

-library：圖書館

-classroom：教室

-playground：操場

-sportsday：體育日

-schoolfestival：學校節日

③重點句型：

-Mynameis[Name].Iamfrom[Place].IaminGrade[Grade].Iamastudentat[SchoolName].

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-Thisisourschool.Ithasalibrary,classrooms,aplayground,andasportsdayeveryyear.

-Wehaveaschoolfestivaleveryyear,andit'sveryfun!教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，并采取相應的措施進行改進。以下是一些具體的課堂評價方法：

a.提問法：通過提問，我們可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和語言運用能力。例如，在講解自我介紹時，可以提問：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”來檢驗學生的實際應用能力。

b.觀察法：在課堂上，教師可以通過觀察學生的參與度、表情、肢體語言等，來判斷他們對課程的興趣和掌握情況。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

c.小組合作評價：通過小組合作活動，教師可以評價學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在角色扮演活動中，評價學生是否能夠有效地與同伴合作，完成角色分配。

d.課堂測試：定期進行課堂小測試，可以檢驗學生對知識的記憶和運用能力。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

e.反饋與調整：在課堂評價的基礎上，教師應及時給予學生反饋，并根據反饋調整教學策略。例如，如果發現學生在某個知識點上存在困難，可以增加相關的練習或講解。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，也是檢驗學生學習效果的重要方式。以下是對作業評價的一些具體做法：

a.作業批改：教師應認真批改學生的作業，對每個學生的作業進行詳細的點評，指出其優點和不足。例如，在自我介紹作業中，評價學生的語法錯誤、詞匯使用和句子結構。

b.及時反饋：對于學生的作業，教師應及時給予反饋，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。例如，可以通過電子郵件、班級微信群等方式，將作業批