2024-2025學年高中語文第五單元思親憶友展示情懷第13課我的母親教學設計語文版選修《中國現當代散文鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《中國現當代散文鑒賞》的第五單元，這個單元的主題是“思親憶友，展示情懷”。在這個單元中，我們將會學習到朱自清的《背影》和胡適的《我的母親》這兩篇散文。接下來，我們就以胡適的《我的母親》為例，來探討如何用細膩的筆觸描繪母愛，以及如何在散文中展現真摯的情感。

??親愛的同學們，準備好一起走進胡適先生的世界，感受那份深沉的母愛了嗎？那就讓我們翻開書本，開啟今天的學習之旅吧！??二、核心素養目標培養學生對母愛的深刻理解和感悟，提升審美鑒賞能力；增強文化自信，理解不同文化背景下的親情表達；提高語言運用能力，學習如何通過細膩的描寫傳達情感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過散文這種文學體裁，對散文的基本特征和表達方式有一定的了解。此外，對親情這一主題也有初步的認識，但針對母愛這一特定情感的表達，還需要進一步的深化和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學作品通常抱有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。在能力方面，同學們具備一定的閱讀理解能力和情感表達能力。學習風格上，有的同學喜歡通過討論和分享來深化理解，有的則更傾向于獨立思考和深入挖掘。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《我的母親》這篇散文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對胡適先生的作品風格和時代背景理解不夠深入，二是難以把握散文中細膩的情感表達，三是在進行情感體驗和創作時，可能缺乏足夠的想象力和生活經驗。因此，在教學過程中，需要引導學生逐步克服這些困難，提升他們的文學鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國現當代散文鑒賞》教材，特別是第13課《我的母親》。

2.輔助材料：準備與胡適及其作品相關的背景資料，以及描繪母愛的圖片和視頻，以豐富課堂內容。

3.教室布置：創建一個溫馨的學習環境，設置討論區，以便學生分組討論作品，同時準備白板或投影儀展示教學內容。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師以提問的方式引入話題：“同學們，你們有沒有哪一刻特別想念自己的母親？那是一種怎樣的感覺？”

-通過學生的回答，引出母愛的主題，并介紹本節課的學習內容——《我的母親》。

-播放一段關于母愛的溫馨視頻，激發學生的情感共鳴，為課文學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：作者介紹

-介紹胡適先生的生平和文學成就，讓學生了解作者背景。

-分析胡適先生在散文創作中的特點，為理解《我的母親》奠定基礎。

-第二條：課文內容解讀

-分析《我的母親》的結構，引導學生梳理文章脈絡。

-提取關鍵語句，讓學生體會作者對母愛的真摯表達。

-第三條：情感體驗

-引導學生分享自己與母親之間的感人故事，激發情感共鳴。

-引導學生思考：作者在文中如何通過細節描寫表達母愛？

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，分別扮演文章中的“我”和“母親”，通過角色扮演體驗母愛的情感。

-第二條：繪畫創作

-讓學生根據文章內容，繪制一幅描繪母愛的圖畫，表達自己的情感。

-第三條：情感表達分享

-學生分享自己的繪畫作品和角色扮演體驗，共同探討母愛的真諦。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文章主題

-學生討論《我的母親》的主題，如母愛的偉大、親情的重要性等。

-舉例回答：學生可能會說：“這篇文章通過描述母親的辛勤付出，展現了母愛的偉大。”

-第二方面：情感表達

-學生討論作者在文中如何表達情感，如語言、細節描寫等。

-舉例回答：學生可能會說：“作者通過細膩的描寫，如‘母親的眼睛總是濕潤的’，讓讀者感受到母愛的深情。”

-第三方面：文化背景

-學生討論文章背后的文化背景，如中國傳統文化對母愛的重視。

-舉例回答：學生可能會說：“在中國傳統文化中，孝道是重要的價值觀，母愛被視為至高無上的情感。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調母愛的偉大和親情的重要性。

-鼓勵學生在生活中多關注身邊的親情，珍惜與家人的相處時光。

-通過提問的方式，檢查學生對本節課內容的掌握情況，如：“你們認為母愛在人生中扮演著怎樣的角色？”

-總結本節課的重難點，如對母愛的理解和情感體驗，并給予適當的指導。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.**情感共鳴與理解提升**：

-學生能夠深刻理解母愛的偉大和無私，對親情有了更深的感悟。

-通過對《我的母親》的學習，學生能夠體會到作者胡適對母親的深情，從而引發自己對家庭和親情的思考。

-學生在分享和討論中，表達了對母親愛的感激之情，情感得到了升華。

2.**文學鑒賞能力增強**：

-學生學會了如何從散文中提取關鍵信息，分析文章的結構和主題。

-通過對胡適散文風格的解讀，學生提高了對現當代散文的鑒賞能力。

-學生能夠識別并欣賞散文中的細膩描寫和情感表達，提升了審美鑒賞水平。

3.**文化自信與文化理解**：

-學生對中國傳統文化中的孝道有了更深入的認識，增強了文化自信。

-通過分析《我的母親》背后的文化背景，學生理解了不同文化背景下親情表達的方式。

-學生在討論中展現了對中國傳統文化和現代價值觀的尊重和理解。

4.**語言運用能力提高**：

-學生在實踐活動中學到了如何用文字表達情感，提升了寫作能力。

-通過角色扮演和繪畫創作，學生將情感與語言結合，提高了語言運用的實際能力。

-學生在分享自己的作品時，能夠清晰地表達自己的想法和感受，語言表達更加流暢。

5.**批判性思維與問題解決能力**：

-學生在小組討論中學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-通過對文章主題和情感表達的討論，學生培養了批判性思維。

-學生在面對不同觀點時，能夠進行合理的辯論和交流，問題解決能力得到提升。

6.**自主學習與合作學習能力的培養**：

-學生在自主學習中，通過查閱資料和獨立思考，對課文有了更深入的理解。

-在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成學習任務。

-學生在分享和傾聽他人觀點的過程中，提高了溝通能力和團隊合作精神。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-胡適散文的寫作風格和特點

-母親形象在散文中的刻畫

-母愛主題的深層內涵

②關鍵詞：

-母愛

-孝道

-細節描寫

-情感表達

③重點句子：

-“母親的心，就像春天的泥土，永遠溫暖而柔軟。”

-“我懂得了，母親的愛，是世界上最偉大的愛。”

-“母親，您永遠是我心中的太陽。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評價學生的專注度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-評估學生的語言表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的參與度和合作效果，每個學生是否都有機會發言。

-檢查小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進行深入分析。

-評價小組成果的展示方式，是否能夠有效地傳達小組的觀點和發現。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-評價學生在測試中的時間管理能力，是否能夠在規定時間內完成題目。

-分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便進行針對性的輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生之間進行互評，鼓勵學生提出建設性的意見和反饋。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生積極的反饋，肯定他們的努力