28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28《棗核》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《棗核》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解文學作品的能力，感受作者情感。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強學生的文化自信，了解中華民族傳統文化。

4.培養學生審美情趣，學會欣賞文學作品的藝術魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經學習了基礎的語文知識，包括漢字的書寫、拼音的運用、基本的詞匯積累以及簡單的句子構造。他們對文學作品的初步理解也有一定的基礎，能夠識別一些常見的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品的學習興趣較高。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過圖片、故事等形式來理解文本內容。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀來吸收知識，有的則更傾向于通過討論和合作學習來提升理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《棗核》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入；二是對于作者的情感表達把握不準確；三是對于課文中的文化背景知識缺乏了解。這些挑戰需要教師通過有效的教學策略和引導來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《棗核》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、插圖以及與棗核相關的歷史和文化背景資料。

3.多媒體資源：精選與課文主題相關的視頻和音頻資料，用于豐富課堂內容。

4.教室布置：設置閱讀區，方便學生獨立閱讀課文；同時，預留討論區，便于小組合作學習。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以“同學們，你們知道什么是棗核嗎？”的問題引發學生的興趣。接著，我會展示一些棗核的圖片，讓學生觀察并描述它們的特點。然后，我會簡要介紹棗核在中華傳統文化中的象征意義，引出今天我們要學習的課文《棗核》。

2.新課講授

-詳細內容：

a.閱讀課文，整體感知：我會引導學生自讀課文，要求他們注意課文的字詞句，了解課文的基本內容。在學生閱讀過程中，我會適時提問，幫助他們理解課文大意。

b.分析課文結構，提煉主題：我會引導學生分析課文的結構，如開頭、中間、結尾等部分，幫助他們理解作者的寫作思路。同時，我會引導學生提煉課文主題，如對家鄉的思念、對傳統文化的傳承等。

c.深入挖掘修辭手法：我會引導學生關注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析它們在表達作者情感、增強文章感染力方面的作用。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.朗讀課文：我會讓學生分組朗讀課文，注意語音、語調、節奏的把握，以增強他們對課文內容的理解。

b.角色扮演：我會讓學生根據課文內容，分組進行角色扮演，以加深他們對人物形象和故事情節的印象。

c.創作續寫：我會鼓勵學生發揮想象力，根據課文內容進行續寫，以鍛煉他們的寫作能力。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

a.課文中的修辭手法：例如，學生討論“棗核”這個比喻在表達作者情感方面的作用，可以回答：“‘棗核’這個比喻將抽象的情感具體化，使讀者更容易理解作者對家鄉的思念之情。”

b.作者的情感表達：例如，學生討論作者在課文中的情感變化，可以回答：“作者在文中先表達了對家鄉的思念，接著又表達了對傳統文化的自豪，最后表達了對未來的期待。”

c.課文的文化內涵：例如，學生討論課文中的文化背景，可以回答：“課文中的‘棗核’寓意著中華民族的傳統文化，反映了人們對家鄉的深厚感情。”

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調課文中的修辭手法、作者情感表達和文化內涵。我會鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談對課文的理解和感悟。同時，我會指出本節課的重難點，如修辭手法的運用、作者情感的理解等，并給予簡要的分析和指導。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《棗核》作者的其他作品：介紹作者的其他文學作品，如《故鄉》、《背影》等，讓學生了解作者的創作風格和情感表達。

-《中華傳統文化知識》書籍：推薦一些關于中國傳統文化的書籍，如《中國古代文學史》、《中國民俗文化》等，幫助學生深入了解課文中的文化背景。

-《家鄉的棗樹》文章：尋找與家鄉風物相關的文章，讓學生通過閱讀，感受家鄉的美麗和獨特。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創作以家鄉為主題的詩歌或散文，鍛煉自己的寫作能力。

-鼓勵學生調查家鄉的傳統文化，如民間藝術、傳統節日等，通過實踐活動，加深對傳統文化的認識。

-學生可以收集關于棗樹的相關資料，了解棗樹的生長習性、經濟價值以及與棗樹相關的民間故事。

3.知識點拓展：

-中國傳統文化中的象征意義：通過學習《棗核》，學生可以進一步了解中國傳統文化中的象征意義，如“棗核”在傳統文化中的寓意。

-文學作品的修辭手法：學生可以進一步學習文學作品中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高自己的文學鑒賞能力。

-地方文化的傳承與發展：學生可以通過學習家鄉的傳統文化，思考如何傳承和發揚地方文化，為家鄉的文化建設貢獻自己的力量。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織一次以“家鄉的棗樹”為主題的攝影比賽，通過攝影作品展示家鄉的自然風光和人文景觀。

-學生可以參與一次關于家鄉傳統文化的展覽，通過自己的作品向更多人介紹家鄉的文化特色。

-學生可以撰寫一篇關于家鄉傳統文化的調查報告，為家鄉的文化保護和發展提供參考意見。教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地回顧自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對《棗核》這一課的教學反思和改進計劃。

首先，我在導入新課環節發現，雖然圖片和問題激發了學生的興趣，但部分學生對棗核的具體認知有限。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對棗核有初步的了解，這樣在課堂上可以更加深入地探討。

其次，新課講授時，我發現學生對修辭手法的理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，設計更多實際例子，讓學生通過對比分析，更加直觀地理解修辭手法的作用。同時，我會鼓勵學生嘗試自己運用這些手法，提高他們的語言表達能力。

在實踐活動環節，我發現學生的參與度不高，部分學生可能因為害羞而不愿意發言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。此外，我會給予更多的正面反饋，增強學生的自信心。

對于學生小組討論環節，我注意到學生的回答往往局限于課文內容，缺乏拓展。為了激發學生的思維，我將在未來的教學中，提出一些更具開放性的問題，引導學生從不同角度思考問題，比如讓學生探討課文中的情感表達對現代人的啟示。

在改進措施方面，我將：

-針對預習環節，設計更具針對性的預習任務，提前讓學生了解課文背景和相關知識。

-在新課講授中，增加實際例子的講解，讓學生通過對比分析，加深對修辭手法的理解。

-在實踐活動和小組討論中，采用小組合作形式，鼓勵學生積極參與，并提供更多正面反饋。

-在總結回顧環節，采用多種教學方法，幫助學生梳理知識結構，準確把握重難點。

我相信，通過這些反思和改進措施，我的教學效果將得到提升，學生們的語文素養也將得到更好的培養。板書設計①本文重點知識點：

-棗核的象征意義

-作者對家鄉的思念

-修辭手法：比喻、擬人

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