2024-2025學年高中語文第二單元珠星碧月彩云中7詩五首教學設計語文版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是2024-2025學年高中語文第二單元“珠星碧月彩云中”中的第七課——詩五首。這節課，我們將聚焦于五首經典詩作，感受詩人筆下的美麗畫卷和深邃情感。教材中提到的內容，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》和《贈汪倫》。這些作品不僅語言精煉，意境深遠，而且與我們之前學過的詩詞知識有著密切的聯系，讓我們一起走進這五彩斑斕的詩意世界吧！???二、核心素養目標本節課旨在通過詩五首的學習，培養學生以下幾個方面的核心素養：

1.**審美鑒賞能力**：通過品味詩歌的語言、意象和情感，提升學生對美的感知和鑒賞能力。

2.**文化理解與傳承**：引導學生理解詩歌中所蘊含的傳統文化和道德觀念，增強文化自信。

3.**思維發展與提升**：通過分析詩歌的結構和表達手法，鍛煉學生的邏輯思維和創造性思維能力。

4.**語言運用能力**：在解讀詩歌的過程中，提高學生的語言表達和書面表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本結構和表達方式有一定的了解。

-他們對詩歌的韻律、意境和作者背景有一定的認識，能夠進行簡單的詩歌鑒賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對古典詩詞抱有濃厚的興趣，尤其對那些膾炙人口的名篇有較高的熱情。

-學生們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌的深層含義。

-學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的音韻美，有的則更傾向于深入挖掘詩歌背后的文化內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些較為生僻的詞匯和表達，學生可能會感到理解上的困難。

-在分析詩歌的情感和意境時，學生可能難以準確地把握詩人的情感脈絡。

-對于詩歌的背景知識缺乏，可能會影響學生對詩歌整體的理解和鑒賞。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統）、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：古典詩詞數據庫、相關作者生平及創作背景資料

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、PPT展示、思維導圖制作五、教學過程【導入】

（教師）同學們，今天我們來開啟一段美妙的詩歌之旅，走進“珠星碧月彩云中”的第二單元第七課——詩五首。請大家打開課本，跟我一起期待這五首詩歌帶給我們的驚喜吧！

【新課導入】

1.**朗讀詩歌，感受韻味**

（教師）首先，讓我們一起朗讀這五首詩歌，感受它們的韻律和節奏。同學們，誰愿意上來領讀？（學生起立，朗讀詩歌）

2.**詩歌背景介紹**

（教師）在朗讀之后，讓我們簡要了解一下這五首詩歌的作者和創作背景。比如，《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的作品，描寫了詩人登高遠眺的壯闊景象。

【教學活動一：品味詩歌意象】

1.**《登鸛雀樓》**

（教師）接下來，我們來分析《登鸛雀樓》。這首詩中有哪些意象呢？（學生回答：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。）

（教師）同學們，這里的“白日”、“黃河”、“山”、“海”都是詩人用來描繪壯闊景象的意象。它們是如何交織在一起，構成一幅生動畫面呢？（學生討論）

2.**《靜夜思》**

（教師）現在，讓我們看看《靜夜思》。詩中有哪些意象？（學生回答：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）

（教師）在這首詩中，“明月”、“地上霜”、“故鄉”等意象，表達了詩人對家鄉的深切思念。這種思念是如何通過這些意象傳達給我們的呢？（學生討論）

【教學活動二：探究詩歌情感】

1.**《望廬山瀑布》**

（教師）接下來，我們分析《望廬山瀑布》。這首詩中，詩人表達了怎樣的情感？（學生回答：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

（教師）在這首詩中，詩人運用夸張的手法，表達了對廬山瀑布壯麗景色的驚嘆之情。這種情感是如何通過詩句傳達出來的呢？（學生討論）

2.**《早發白帝城》**

（教師）現在，讓我們看看《早發白帝城》。這首詩中，詩人表達了怎樣的情感？（學生回答：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

（教師）在這首詩中，詩人通過描繪旅途中的景色和感受，表達了對旅途的暢快淋漓和對自然的贊美之情。

【教學活動三：詩歌比較閱讀】

1.**《贈汪倫》**

（教師）最后，我們來欣賞《贈汪倫》。這首詩中，詩人想要表達怎樣的情感？（學生回答：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

（教師）在這首詩中，詩人通過對比“桃花潭水深千尺”和“不及汪倫送我情”，表達了對朋友深厚情誼的珍視。

【總結與拓展】

1.**課堂總結**

（教師）同學們，今天我們學習了五首詩歌，通過分析詩歌的意象、情感和表達手法，我們感受到了詩人對自然、家鄉和朋友的無盡情感。這些詩歌不僅讓我們領略了古典詩詞的魅力，也讓我們更加深入地理解了詩人內心的世界。

2.**課后拓展**

（教師）為了鞏固今天的學習，請大家完成以下作業：

-選取其中一首詩歌，嘗試用自己的語言進行翻譯。

-思考這首詩歌給你帶來的啟示或感悟。

【教學反思】

在這節課的教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論和比較閱讀等方式，深入理解詩歌的意象、情感和表達手法。同時，我也鼓勵學生們積極參與課堂活動，分享自己的見解和感受。通過這節課的學習，我希望學生們能夠更好地欣賞古典詩詞的魅力，提升自己的審美鑒賞能力和文化素養。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，設計更多富有啟發性和互動性的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握語文知識。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**古典詩詞鑒賞**：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩詞集，這些作品不僅包含了豐富的文化內涵，而且對詩歌的鑒賞提供了豐富的案例。

-**詩人背景資料**：搜集王之渙、李白、杜甫等詩人的生平事跡和創作背景，幫助學生更深入地理解詩歌背后的故事。

-**詩歌藝術特點**：介紹古典詩詞的韻律、對仗、意象等藝術特點，以及這些特點在具體詩作中的體現。

2.**拓展建議**：

-**詩歌創作實踐**：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以從模仿經典詩作開始，逐步發展自己的風格。

-**詩歌朗誦活動**：組織詩歌朗誦比賽或活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-**詩歌主題研究**：選擇一個詩歌主題，如“自然之美”、“友情”、“思鄉”等，讓學生進行深入研究，撰寫研究報告。

-**詩歌與音樂結合**：引導學生嘗試將詩歌與音樂結合，創作或欣賞詩歌配樂，增強對詩歌情感的理解。

-**詩歌文化講座**：邀請文學專家或詩人進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習詩歌鑒賞和創作。

-**詩歌展覽參觀**：組織學生參觀詩歌相關的展覽，如古代書法展覽、詩歌壁畫等，通過視覺藝術感受詩歌的魅力。

-**詩歌主題電影推薦**：推薦一些與詩歌相關的電影，如《杜甫》、《霸王別姬》等，通過電影藝術欣賞詩歌背后的歷史和文化。

-**詩歌閱讀小組**：成立詩歌閱讀小組，定期討論詩歌作品，分享閱讀心得，互相啟發。

-**詩歌創作比賽**：鼓勵學生參加校內外的詩歌創作比賽，以賽促學，提升創作能力。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我在課堂教學中采用的一些評價方法：

1.**提問評價**：

-在教學過程中，我會通過提問的方式來檢驗學生對詩歌的理解和掌握程度。例如，在分析《靜夜思》時，我會提問：“詩中的‘明月’和‘地上霜’分別代表了什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌意象的理解是否準確。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價。如果回答正確，我會予以肯定和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心地引導學生重新思考，直至他們能夠正確理解。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。例如，在討論《望廬山瀑布》時，我會觀察學生們是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地表達自己的觀點。

-通過觀察，我可以發現哪些學生在課堂上表現積極，哪些學生可能需要更多的關注和幫助。

3.**測試評價**：

-為了全面了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等。這些測試旨在檢驗學生對詩歌內容、作者背景和藝術特點的掌握程度。

-測試結束后，我會對學生的試卷進行認真批改，并針對每個學生的答題情況給予詳細的點評。這樣不僅可以幫助學生了解自己的不足，也可以讓我針對性地調整教學策略。

4.**作業評價**：

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。無論是詩歌翻譯、創作還是研究報告，我都會從內容、結構和語言表達等方面進行評價。

-在作業反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于存在問題的學生，我會提出具體的改進建議。

5.**學生自評和互評**：

-我會鼓勵學生進行自我評價和互評。通過自我評價，學生可以反思自己的學習過程，找出自己的不足；通過互評，學生可以學習他人的優點，互相啟發。

-在互評過程中，我會引導學生尊重他人，客觀地評價同伴的表現，同時也要學會接受他人的意見。八、教學反思哎，這節課下來，心里有幾分激動，也有幾分思考。咱們今天這五首詩，可真是各有特色，孩子們也表現得挺積極。但反思一下，這節課還是有不少可以改進的地方。

首先，我發現有些學生對于詩歌意象的理解還不夠深入。像是《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這首詩的意象非常鮮明，可有的學生就只是把它當作了一幅美麗的畫面。我想，是不是我在講解時，可以更加注重引導學生去挖掘詩歌背后的文化內涵和情感表達。

再來說說課堂互動，雖然學生們在討論時挺活躍，但我感覺還是有點兒不夠。有時候，我怕講得太快，擔心大家跟不上，結果就自己講得比較多，學生們參與的機會就少了。下次課，我得試試看，多留一些時間給學生們表達自己的看法，哪怕只是簡短的幾句話。

還有，課堂上的測試環節，我發現有些學生對于詩歌的基本知識掌握得還不夠扎實。比如，對詩人的生平背景、詩歌的寫作背景等，有些學生不太了解。這可能是因為我在課堂上沒有足夠的時間去深入講解這些內容。所以，我打算在今后的教學中，適當增加這方面的內容，讓學生們對詩歌有更全面的了解。

另外，我發現有些學生在創作詩歌時，對詩句的韻律和節奏把握得不是很好。這可能是因為他們平時練習得不夠。所以我打算在課后布置一些關于