人教版七年級歷史與社會上冊教學設計：3.2.1垂直的生計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級歷史與社會上冊教學設計：3.2.1垂直的生計設計思路嘿，同學們，今天我們要一起探索一個有趣的歷史與社會課題——“垂直的生計”。想象一下，如果我們的祖先沒有梯子，他們怎么爬到樹上摘果子呢？這就是我們要學習的垂直生計。我要通過一系列生動的故事和活動，讓大家感受古代人民如何利用自然資源，適應生活環境。課堂上，我會帶你們實地模擬古代生活，用角色扮演的方式，讓你們體驗一下古代人的智慧和勤勞。讓我們一起，用歷史的眼光，看一眼古人的“垂直生活”吧！??????核心素養目標1.培養學生理解歷史發展的視角，感知古代人類適應自然、改造自然的能力。

2.增強學生的歷史思維，學會從多個角度分析古代垂直生計方式的合理性。

3.提升學生的文化認同感，感受中華民族與自然和諧共生的智慧與精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的歷史知識基礎，對古代生活有一定的了解，但關于“垂直的生計”這一特定主題的知識點較為陌生。他們可能對古代人類如何利用自然資源、適應垂直空間的生活方式有所好奇。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事和人物特別感興趣。他們的學習能力強，善于通過視覺和聽覺獲取信息。在學習風格上，他們偏好通過互動和體驗式學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古代垂直生計方式時可能會遇到對歷史背景知識的理解不足，以及對古代勞動工具和生活方式的想象困難。此外，將古代的垂直生計與現代生活相比較，可能會讓學生感到抽象，難以建立聯系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和故事，生動講述古代垂直生計方式。

2.討論法：引導學生就古代勞動工具的使用和生活方式進行小組討論。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗古代的垂直生計活動。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古代生活場景，增強直觀感受。

2.實物教具：展示古代梯子、農具等實物，加深學生對古代生活的理解。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬游戲，讓學生在游戲中學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于古代森林的紀錄片片段，引導學生觀察古人的活動場景，提出問題：“如果你們是古代的獵人或采集者，你會如何獲取食物和水源？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“古人是如何適應復雜多變的自然環境，實現垂直生計的呢？”

3.**激發興趣**：簡要介紹今天的學習內容：“今天，我們就來探究‘垂直的生計’這一課題。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**古代垂直生計方式**：

-講解古代人類如何利用樹木搭建梯子、利用藤蔓搭建簡易的橋梁等。

-展示圖片和實物，讓學生直觀了解古代的垂直工具。

-（用時5分鐘）

2.**古代垂直生計的特點**：

-分析古代垂直生計方式的特點，如：利用自然資源、適應自然環境、展示人類智慧等。

-引導學生思考：“古代的垂直生計方式對現代生活有何啟示？”

-（用時5分鐘）

3.**古代垂直生計與現代社會**：

-比較古代垂直生計與現代城市生活的差異，讓學生思考：“在現代社會，我們是否還能看到垂直生計的影子？”

-（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學生分成小組，每組選擇一個古代垂直生計方式，討論其優缺點和適用場景。

-各小組匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

-（用時10分鐘）

2.**角色扮演**：

-讓學生扮演古代獵人、農民等角色，模擬古代的垂直生計活動。

-角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，鼓勵創新。

-（用時5分鐘）

**四、課堂提問與反饋（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師提問：“通過今天的學習，你們對‘垂直的生計’有什么新的認識？”

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

-（用時3分鐘）

2.**反饋環節**：

-教師針對學生在討論和角色扮演過程中的表現進行評價，鼓勵學生繼續努力。

-（用時2分鐘）

**五、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：

-教師總結本節課的學習內容，強調古代垂直生計方式的重要性和價值。

-（用時2分鐘）

2.**布置作業**：

-讓學生回家后，思考一個問題：“在現代社會，我們如何借鑒古代的垂直生計智慧，實現可持續發展？”

-（用時3分鐘）知識點梳理1.**古代垂直生計的定義**：

-古代人類利用自然資源，在垂直空間（如樹木、山崖等）進行生計活動的方式。

2.**古代垂直生計的特點**：

-利用自然資源：古代人類根據自然環境的特點，選擇合適的垂直空間進行生計活動。

-適應自然環境：古代人類在垂直空間中，通過搭建梯子、橋梁等工具，適應復雜多變的自然環境。

-展示人類智慧：古代垂直生計方式反映了古代人類對自然規律的認識和利用，體現了人類智慧的結晶。

3.**古代垂直生計的方式**：

-樹上生活：利用樹木搭建房屋、搭建梯子等，進行采集、狩獵等活動。

-山崖生活：在山崖上開墾土地、搭建梯田等，進行農業生產。

-河流生活：在河流兩岸搭建房屋、搭建橋梁等，進行捕魚、航運等活動。

4.**古代垂直生計的工具**：

-梯子：用于攀爬樹木、山崖等垂直空間。

-橋梁：用于跨越河流、峽谷等障礙。

-農具：用于在山崖、梯田等垂直空間進行農業生產。

5.**古代垂直生計的影響**：

-豐富了人類對自然環境的認識，提高了人類適應自然環境的能力。

-推動了人類社會的發展，為現代城市生活提供了借鑒。

6.**古代垂直生計與現代社會的聯系**：

-現代城市生活中，垂直空間利用（如高層建筑、電梯等）體現了古代垂直生計的智慧。

-現代可持續發展理念中，借鑒古代垂直生計的智慧，實現人與自然的和諧共生。

7.**古代垂直生計的啟示**：

-人類應尊重自然、保護自然，實現人與自然的和諧共生。

-在發展過程中，要注重科技創新，提高人類適應自然環境的能力。

-借鑒古代垂直生計的智慧，實現可持續發展。板書設計①古代垂直生計的定義與特點

-定義：古代人類在垂直空間進行生計活動的方式。

-特點：利用自然資源、適應自然環境、展示人類智慧。

②古代垂直生計的方式

-樹上生活：利用樹木搭建房屋、梯子等。

-山崖生活：在山崖上開墾土地、搭建梯田等。

-河流生活：在河流兩岸搭建房屋、橋梁等。

③古代垂直生計的工具

-梯子：攀爬樹木、山崖等垂直空間。

-橋梁：跨越河流、峽谷等障礙。

-農具：在山崖、梯田等垂直空間進行農業生產。

④古代垂直生計的影響

-豐富人類對自然環境的認識。

-推動人類社會的發展。

-為現代城市生活提供借鑒。

⑤古代垂直生計與現代社會的聯系

-垂直空間利用（高層建筑、電梯等）體現古代智慧。

-可持續發展理念中借鑒古代垂直生計智慧。

⑥古代垂直生計的啟示

-尊重自然、保護自然，實現和諧共生。

-科技創新，提高適應自然環境的能力。

-借鑒古代智慧，實現可持續發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講授古代垂直生計時，我嘗試通過模擬古代生活場景，讓學生身臨其境地感受古代人的生活方式，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.**角色扮演法**：通過讓學生扮演古代獵人、農民等角色，不僅加深了對知識的理解，也提高了學生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學內容深度**：在講解古代垂直生計時，我發現部分學生對某些專業術語的理解不夠深入，這可能是因為他們對歷史知識的背景了解不足。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了多種互動方式，但在實際教學中，學生的參與度并不高，有時課堂氛圍略顯沉悶。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富教學內容**：在講解古代垂直生計時，我將結合更多歷史背景知識，幫助學生更好地理解專業術語和概念。

2.**增加課堂互動**：為了提高課堂互動性，我計劃在教學中引入更多討論環節，鼓勵學生提出問題，分享自己的觀點。

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