Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來學習Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e的內容。通過這節課，我們不僅要掌握語法和詞匯，還要學會如何用英語表達自己的性格特點。讓我們一起走進課堂，開啟愉快的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的性格特點，提高口語表達能力。同時，引導學生思考個人性格的多樣性，培養批判性思維。此外，通過學習不同文化中性格表達的方式，增強學生對文化差異的理解和尊重，提升跨文化交際意識。三、學情分析在八年級（2）班，學生們的英語學習基礎相對扎實，已經具備了一定的詞匯量和語法知識。然而，學生的英語水平存在一定差異，部分學生在口語表達和聽力理解方面較為薄弱。在知識層面，學生們對一般現在時態有一定的了解，但在實際運用中，尤其是在描述個人性格特點時，往往會出現時態混淆或詞匯使用不當的情況。

在能力方面，學生們在閱讀理解上表現較好，但在寫作和口語表達上，尤其是面對具體情境時的靈活運用，還存在一定的困難。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高，部分學生在課堂上參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂上，部分學生存在注意力不集中、參與度低的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和掌握。此外，學生在日常生活中使用英語的機會較少，這也限制了他們在實際情境中運用英語的能力。

綜合以上分析，本節課的教學設計需要考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和跨文化交際意識，同時，也要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，以適應新教程的要求。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、電子白板、英語教材、學生練習冊

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線資源訪問和作業提交

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、相關教學視頻和音頻資料

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、圖片、PPT課件、角色扮演道具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過學校英語教學平臺和班級微信群發布預習資料，包括與性格特點描述相關的PPT和視頻，要求學生們在預習時關注一般現在時態的使用，并準備一些關于自己性格特點的描述。

設計預習問題：我會設計一些問題，如“你認為內向和外向的性格有哪些特點？”和“你能用英語描述自己的性格嗎？”，引導學生思考并準備自己的回答。

監控預習進度：我會通過在線平臺查看學生的預習進度，并在課堂上簡要詢問預習情況，以確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們將按照要求閱讀預習資料，了解一般現在時態的基本用法。

思考預習問題：學生們將獨立思考提出的問題，并嘗試用自己的語言描述性格特點。

方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺和微信進行預習資源的分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于性格差異的小故事來導入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我將詳細講解一般現在時態的構成和使用，并結合例句展示如何在句子中描述性格特點。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生們互相描述彼此的性格特點，并進行角色扮演來練習句子。

學生活動：

聽講并思考：學生們將認真聽講，思考如何正確使用一般現在時態。

參與課堂活動：學生們將積極參與小組討論和角色扮演，提高口語表達能力。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生們理解一般現在時態。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演來實踐所學技能。

合作學習法：通過小組活動培養學生的團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生們深入理解一般現在時態的用法，并在實踐中提高口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些課后練習，如用一般現在時態描述同學的性格特點。

提供拓展資源：我會推薦一些關于性格心理學的書籍和網站，讓學生們課后進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生們將完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生們可以利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在作業和拓展學習中反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般現在時態和性格描述技能。

通過拓展學習，培養學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言運用能力的提升**：

學生們通過本節課的學習，能夠熟練運用一般現在時態描述個人或他人的性格特點。他們在小組討論和角色扮演中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，如：“Heisveryoutgoing.”或“Sheisquiteshy.”這種實際運用能力的提升，有助于他們在日常交流中更加自信和流暢。

2.**詞匯量的擴大**：

學生們在本節課中學習了多個與性格特點相關的詞匯，如“outgoing,”“shy,”“introverted,”“extroverted,”等。這些詞匯的掌握，不僅豐富了學生的英語詞匯量，而且有助于他們在未來學習和生活中更加準確地描述和交流。

3.**語法知識的深化**：

學生們通過學習一般現在時態的用法，加深了對英語語法結構的理解。他們能夠辨別不同時態的適用情境，并在實際寫作和口語表達中正確運用，提高了語言表達的準確性。

4.**文化意識的增強**：

通過學習不同性格特點的描述，學生們對不同的文化背景有了更深的認識。他們開始意識到，不同文化對性格特點的看法和描述可能存在差異，這有助于培養他們的跨文化交際意識和尊重多元文化的態度。

5.**自主學習能力的提高**：

通過課前預習和課后拓展，學生們學會了如何自主獲取學習資源，如通過在線平臺查找相關視頻和文章。這種自主學習能力的提升，將為他們在未來的學習中打下堅實的基礎。

6.**批判性思維的發展**：

在課堂討論和角色扮演中，學生們需要思考如何用英語準確地描述性格特點。這一過程促進了他們批判性思維的發展，使他們能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

7.**合作學習能力的培養**：

通過小組討論和角色扮演，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中尋找共識。這種合作學習能力的培養，對于他們的團隊協作和人際交往具有重要意義。

8.**自信心和參與度的提升**：

在課堂上的積極參與和實際運用，使得學生們對自己的英語能力有了新的認識。他們在表達自己的觀點時更加自信，課堂參與度也有所提高，這有助于他們在英語學習道路上保持積極的心態。七、教學反思與改進教學反思與改進

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和改進的想法。教學是一個不斷學習和成長的過程，每節課都有值得我們深思的地方。

首先，我覺得在課前預習環節，我們可以做得更加細致。雖然我通過在線平臺和微信群發布了預習資料，但發現有些學生并沒有充分利用這些資源。未來，我打算在預習任務中增加一些具體的指導，比如列出預習時需要關注的重點詞匯和語法點，以及一些思考題，讓學生們有針對性地進行預習。

其次，課堂上的互動環節，我發現部分學生參與度不高。這可能是因為活動設計不夠吸引人或者難度不合適。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多層次的活動，比如為不同水平的學生提供不同難度的任務，同時增加一些競爭性元素，如小組競賽，以激發學生的學習興趣。

再者，我在講解知識點時，發現有些學生對于一般現在時態的用法還是有些混淆。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解每一個細節。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前準備一些詳細的講解筆記，并在課堂上進行更加細致的講解，確保每個學生都能跟上進度。

此外，我注意到在課后作業的布置上，有些學生完成的質量不高。這可能是因為作業的難度和實用性不夠。為了提高作業的質量，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習情況，調整作業的難度，并確保作業與實際生活相關，讓學生們能夠在完成作業的過程中鞏固所學知識。

最后，我想談談如何更好地評估教學效果。我計劃在課后進行一些反思活動，比如讓學生填寫反饋問卷，了解他們對課程內容的看法和感受。同時，我也會通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況來評估教學效果。

-**改進預習任務**：設計更具體的預習指南，包括預習目標、重點內容、思考題等。

-**豐富課堂活動**：設計更具吸引力和層次性的課堂活動，提高學生的參與度。

-**細化知識點講解**：提前準備詳細的講解筆記，確保學生能夠理解每一個知識點。

-**調整作業難度**：根據學生的學習情況調整作業難度，確保作業的實用性和針對性。

-**實施課后反思**：通過學生反饋和課堂觀察，評估教學效果，并根據反饋進行調整。

我相信，通過這些反思和改進，我們的教學效果將會得到進一步提升，學生們也能在英語學習的道路上走得更遠。讓我們一起努力，為學生的成長助力！????八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生們在課堂上的表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動，尤其是在小組討論和角色扮演環節，學生們表現出較高的熱情和合作精神。然而，也有少數學生在課堂上表現出注意力不集中，需要進一步的個別關注和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠根據所學內容，用英語描述自己的性格特點，并嘗試用一般現在時態描述他人的性格。各小組的展示內容豐富，體現了學生對課程內容的理解和應用能力。一些小組甚至能夠結合圖片和實物教具，使展示更加生動有趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對一般現在時態的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確運用時態描述簡單的事實，但在描述性格特點時，部分學生出現了時態混淆或詞匯使用不當的情況。這表明在今后的教學中，需要加強對時態和詞匯的鞏固練習。

4.學生作業：

學生們提交的課后作業質量普遍較高，能夠按照要求用一般現在時態描述同學的性格特點。然而，也有部分學生的作業存在語法錯誤或表達不夠流暢的問題。這提示我們在布置作業時，需要考慮不同學生的水平，提供相應的指導和支持。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現突出的學生，給予口頭表揚和加分鼓勵。

-對于注意力不集中的學生，課后進行個別輔導，幫助他們提高課堂專注力。

-對于在小組討論中表現積極的學生，鼓勵他們在課后繼續參與類似的交流活動。

針對隨堂測試和作業，我將進行以下評價與反饋：

-對于測試成績優秀的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于測試成績一般的學生，指出他們的不足之處，并提供相應的學習建議，如加強詞匯記憶和語法練習。

-對于作業中存在的問題，個別指出并給予具體修改建議，幫助學生提高寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態的構成和用法

-描述性格特點的常用詞匯和短語

②本文重點詞匯：

-outgoing（外向的）

-shy（害羞的）

-introverted（內向的）

-extroverted（外向的）

-usually（通常）

-sometimes（有時）

-never（從不）

③本文重點句型：

-Iamusuallyoutgoing.

-Sheissometimesshy.

-Heisneverlate.

-Theyarealwayshelpful.課后作業1.完成以下句子，使用一般現在時態：

-I___________(go)toschoolbybuseveryday.

-She___________(like)readingbooksinherfreetime.

-They___________(watch)TVintheevening.

答案：Igo,Shelikes,Theywatch

2.用一般現在時態描述以下人物的性格特點：

-Myteacher:Heisverypatientandalways___________(help)hisstudents.

-Mybrother:Heisvery___________(energetic)andlovesplayingsports.

-Myfriend:Sheisvery___________(shy)anddoesn'tliketotalktostrangers.

答案：Heisverypatientandalwayshelpshisstudents.Heisveryenergeticandlovesplayingsports.Sheisveryshyanddoesn'tliketotalktostrangers.

3.選擇正確的時態填空：

-Myparents___________(be)teachers.They___________(teach)atalocalschool.

-Mysister___________(have)acat.She___________(love)itverymuch.

答案：Myparentsareteachers.Theyteachatalocalschool.Mysisterhasacat.Shelovesitverymuch.

4.用一般現在時態完成對話：

-A: