Unit2Shopping（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索購物這個有趣的話題。在這個單元里，我們會學習如何用英語描述購物場景、詢問價格以及表達購買意愿。我會通過情景模擬、游戲互動和小組討論等多種方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。讓我們一起開啟購物的英語之旅吧！?????????核心素養目標學情分析在四年級上冊的英語學習中，學生們已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和表達。在這個年齡階段，學生對購物這一生活場景有著濃厚的興趣，這為我們開展“Unit2Shopping”的教學提供了良好的基礎。從知識層面來看，學生們已經學習了基本的顏色、數字、日常用品等詞匯，這有助于他們在購物場景中運用所學知識。

在能力方面，學生們在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高，但仍有差異。部分學生在口語表達上較為自信，能夠流利地用英語進行簡單的對話；而另一些學生在口語表達上可能較為拘謹，需要更多的鼓勵和指導。在寫作方面，學生們能夠完成基礎的句子和短文，但在詞匯的豐富性和語法結構的運用上還有待提高。

在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對購物場景中英語學習的興趣和效果。此外，由于購物場景涉及實際操作，學生們在實踐能力上可能存在差異，一些學生可能更善于觀察和模仿，而另一些學生可能需要更多的指導和示范。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺、在線詞典

-課程平臺：學校內部英語教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：購物場景相關的圖片、視頻、音頻材料

-教學手段：實物教具（如購物清單、商品模型）、卡片游戲、角色扮演道具

-教學工具：白板、投影儀、筆記本電腦、平板電腦、手機（用于展示和互動）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時會說些什么？”

展示一些關于購物場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的樂趣和英語表達的必要性。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結構，如購物清單、商品、價格等。

詳細介紹購物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如如何詢問價格、選擇商品等。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如超市購物、網上購物等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語進行有效的購物交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論，如“如何在購物時用英語表達自己的需求”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調購物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生嘗試用英語編寫一個簡單的購物清單，并嘗試在家庭或朋友之間模擬購物場景進行對話練習。知識點梳理1.購物場景詞匯

-商品類：clothes,shoes,books,fruits,vegetables,meat,milk,eggs,bread,rice,etc.

-價格類：price,expensive,cheap,onsale,discount,etc.

-購物行為：buy,purchase,pay,payfor,payby,cash,creditcard,etc.

-商店設施：cashier,till,checkout,shoppingcart,etc.

-詢問與回答：Howmuchisthis?It'stendollars.Howmucharethese?Theyarefivedollarseach.

2.基本句型

-描述商品：Thisisa.../It'sa...(顏色，材質等)

-詢問價格：Howmuchisthis?/Howmucharethese?

-表示價格：It'sexpensive./It'scheap./It'sonsale.

-付款方式：I'llpaybycash./I'llusemycreditcard.

3.購物場景常用短語

-指導與幫助：CanIhelpyou?/Whereisthe...?

-購物建議：Youmightlikethis./Itgoeswellwith...

-購物感謝：Thankyou./Iappreciateyourhelp.

4.購物場景交際

-詢問商品信息：Whatcolorisit?/Isitmadeof...?

-詢問價格：Howmuchisit?/Arethereanydiscounts?

-表達購買意愿：I'dliketobuy.../Iwanttopurchase...

-表達付款意愿：I'llpaybycash./CanIusemycreditcard?

5.購物場景文化禮儀

-在購物時，禮貌用語很重要，如：Excuseme,please./I'msorry,but...

-在詢問價格時，要尊重商家，不要顯得急躁。

-在選擇商品時，要尊重商家的意見，不要隨意損壞商品。

6.購物場景詞匯擴展

-服飾類：dress,skirt,shirt,jacket,pants,hat,etc.

-鞋類：shoes,sandals,boots,sneakers,etc.

-食品類：snack,candy,chocolate,cake,icecream,etc.

7.購物場景英語口語練習

-模擬購物場景，讓學生進行角色扮演，如顧客和店員。

-設計購物場景對話，讓學生在對話中運用所學詞匯和句型。

-通過游戲和活動，提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

8.購物場景寫作練習

-讓學生撰寫購物清單，提高對購物場景詞匯和句型的運用。

-讓學生描述一次購物經歷，鍛煉學生的英語寫作能力。

-通過寫作，讓學生更好地了解購物場景中的英語表達方式。教學反思與總結今天的購物單元教學結束了，我坐在辦公室里，回想起整個教學過程，心中既有成就感，也有反思的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示購物場景的視頻和圖片，讓學生們直觀地感受到了英語購物的樂趣。我還設計了角色扮演的游戲，讓他們在模擬的購物環境中練習實際對話。這些方法似乎挺有效，因為課堂上學生們參與度很高，互動頻繁，笑聲不斷。

然而，我也發現了一些問題。例如，在講解購物場景的常用短語時，我發現有些學生對于一些比較復雜的句型掌握得不夠扎實。這可能是因為我們在之前的課程中對于語法點的講解還不夠深入，導致他們在實際運用時出現困難。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重語法的基礎性教學。

在策略上，我使用了小組討論和課堂展示的方式，這有助于培養學生的合作能力和表達能力。但是，我也注意到，在展示環節，一些學生顯得比較緊張，這可能是因為他們對公開表達不自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習機會，讓學生們在更加輕松的環境中逐漸克服緊張情緒。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。但是，我也遇到了一些挑戰，比如課堂紀律的管理。有時候，個別學生可能會分心或者做小動作，這需要我在今后的教學中更加細致地關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在購物場景的詞匯和句型上有了顯著的進步，能夠在模擬的購物對話中流利地表達自己的想法。同時，我也看到了他們在情感態度上的變化，他們對英語學習的興趣更加濃厚，自信心也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在購物場景的交際中，對于一些復雜的情況處理得不夠靈活。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，設計更多具有挑戰性的購物場景，讓學生們在實踐中提高解決問題的能力。

1.加強語法基礎教學，確保學生在詞匯和句型上的扎實掌握。

2.提供更多的口語練習機會，幫助學生克服公開表達的緊張情緒。

3.優化教學節奏，關注每個學生的狀態，及時調整教學策略。

4.設計更具挑戰性的購物場景，提高學生的實際應用能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學將會更加有效，學生們也會在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠積極參與討論和角色扮演活動。在購物場景的模擬對話中，學生們能夠運用所學詞匯和句型進行交流，表現出良好的語言運用能力。然而，也有少數學生在表達時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展現出了良好的合作精神和團隊協作能力。每個小組都能夠圍繞指定的購物主題進行深入的討論，并提出了一些有創意的解決方案。在展示環節，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠應對其他同學的提問。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課后，我讓學生們進行自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進的方向。通過這種自我反思，學生們能夠更加清晰地認識到自己的優勢和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了積極的評價，同時也指出了他們在表達和語法運用上的不足。我鼓勵學生們在課后多進行口語練習，加強語法學習，提高自己的英語水平。對于小組討論成果展示，我表揚了學生們良好的合作精神和創新能力，同時也提醒他們在展示時要更加自信和流暢。

在今后的教學中，我將繼續關注以下幾點：

-加強語法基礎教學，幫助學生正確運用語法知識。

-提供更多的口語練習機會，提高學生的自信心和表達能力。

-設計更具挑戰性的購物場景，鍛煉學生的實際應用能力。

-鼓勵學生進行自我評價和互評，培養他們的自我反思能力。課后作業為了鞏固學生對“Unit2Shopping”這一單元的學習成果，以下是一些與課文知識點相關的課后作業：

1.**購物清單編寫**

-任務：請學生編寫一個購物清單，列出他們想要購買的五樣商品，并注明商品的價格。

-例子：[Apple-$1.50,Banana-$0.80,Milk-$1.00,Bread-$2.50,Eggs-$0.70]

2.**購物對話模擬**

-任務：學生根據以下場景，編寫一段購物對話。

-場景：一位學生在超市購買水果。

-例子：

-StudentA:Excuseme,howmucharetheapples?

-StudentB:Theyare$1.50perkilo.

-StudentA:CanIhavehalfakilo,please?

-StudentB:Sure,thatwillbe$0.75.

3.**購物場景描述**

-任務：學生描述一次他們去購物的經歷，包括他們去了哪里，買了什么，以及他們是如何支付的。

-例子：

-Lastweekend,Iwenttothemallwithmyfamily.Weboughtsomeclothes,shoes,andsnacks.Ipaidwithmyallowance,andweusedcashforthegroceries.

4.**購物場景角色扮演**

-任務：學生分組進行角色扮演，一個扮演顧客，一個扮演店員，模擬購物場景。

-例子：

-Customer:Excuseme,doyouhaveanyjeansinsize10?

-Shopkeeper:Yes,wedo.Theyareoverthereontherack.

-Customer:CanItrythemon?

-Shopkeeper:Sure,wehaveafittingroomrightthere.

5.**購物策略討論**

-任務：學生討論在購物時如何做出明智的選擇，包括比較價格、考慮質量等。

-例子：

-Discuss:Whataresomewaystomakesmartshoppingchoices?Forexample,youcancomparepricesatdifferentstores,readreviewsonline,orlookforsalesanddiscounts.板書設計①購物場景詞匯

-重點知識點：商品名稱（clothes,shoes,books,fruits,vegetables,meat,milk,eggs,bread,rice）

-詞匯：color,material,price,expensive,cheap,onsale,discount

②購物常用句型

-重點知識點：詢問價格（Howmuchisthis?/H