2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1小數(shù)乘法第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（1）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1小數(shù)乘法第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)（1）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

教材章節(jié)：小數(shù)乘法

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，包括小數(shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算法則和計(jì)算步驟。通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，為后續(xù)小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，注重學(xué)生在實(shí)際操作中形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和小數(shù)的基本概念。他們能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)乘法運(yùn)算，并理解小數(shù)點(diǎn)的基本位置和意義。然而，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)的概念和計(jì)算方法可能還處于初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但具體操作和計(jì)算能力仍需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖形和模型來理解概念；而另一些學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的概念理解不夠深入，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；二是計(jì)算過程中小數(shù)點(diǎn)的位置處理不當(dāng)，影響計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性；三是缺乏足夠的練習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際操作中難以熟練運(yùn)用計(jì)算方法。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的計(jì)算步驟感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本新編五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)乘整數(shù)的相關(guān)圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)乘整數(shù)的概念和計(jì)算過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記器、計(jì)算器等，以便學(xué)生在操作中更好地掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中互相討論和解決問題；同時(shí)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的定義和基本計(jì)算法則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)乘整數(shù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何將小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎么移動(dòng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)乘整數(shù)的定義和計(jì)算法則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己在計(jì)算過程中遇到的小困難。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小數(shù)乘整數(shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)乘整數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個(gè)生活中的小故事，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示具體的計(jì)算步驟，讓學(xué)生看到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算比賽，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，掌握計(jì)算方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，布置一些計(jì)算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

提供拓展資源：提供與小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線數(shù)學(xué)游戲或計(jì)算練習(xí)網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供詳細(xì)的解釋和糾正方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試解決一些更復(fù)雜的計(jì)算問題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠理解小數(shù)乘整數(shù)的概念，知道小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。他們能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，包括正確處理小數(shù)點(diǎn)的位置，掌握計(jì)算步驟，并能夠得到準(zhǔn)確的結(jié)果。

2.技能提升方面：

學(xué)生在計(jì)算技能上得到了顯著提升。他們能夠獨(dú)立完成小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，包括兩位小數(shù)乘以兩位整數(shù)的復(fù)雜計(jì)算。學(xué)生在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上都有所提高。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)。他們能夠?qū)⑿?shù)乘整數(shù)的計(jì)算應(yīng)用到日常生活中，如購物、烹飪等場景，提高了解決問題的能力。

4.合作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，解決問題，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

6.反思總結(jié)能力方面：

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠識(shí)別自己的不足，提出改進(jìn)措施，并在下一次學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

7.學(xué)習(xí)興趣方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始欣賞數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并愿意投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、及時(shí)記錄筆記等。這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小數(shù)乘整數(shù)的意義

-小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

-小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算步驟

②本文重點(diǎn)詞句：

-“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位”

-“乘法交換律：a×b=b×a”

-“先按照整數(shù)乘法法則計(jì)算積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先，通過具體實(shí)例引入小數(shù)乘整數(shù)的概念，讓學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的實(shí)際意義。

②接著，講解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)乘法交換律的應(yīng)用，以及小數(shù)點(diǎn)位置的處理。

③然后，詳細(xì)闡述小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算步驟，包括先進(jìn)行整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整積的小數(shù)點(diǎn)位置。

④最后，通過練習(xí)和活動(dòng)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，確保他們對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法有深刻理解和熟練掌握。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的小數(shù)乘整數(shù)第1課時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)自己的一些做法進(jìn)行了反思，同時(shí)也思考了如何在未來教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

1.對(duì)課堂互動(dòng)的反思：

-我注意到在課堂上，一些學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，特別是在小組討論時(shí)，有的學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言。

-改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來。同時(shí)，我會(huì)嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，比如通過輪流發(fā)言的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中。

2.對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的反思：

-在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算時(shí)，對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置處理不當(dāng)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-改進(jìn)措施：我會(huì)在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置處理方法的講解，并通過更多的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一技能。此外，我還會(huì)引入一些計(jì)算技巧，比如“約分法”，幫助學(xué)生提高計(jì)算效率。

3.對(duì)學(xué)生理解深度的反思：

-有部分學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義理解不夠深刻，他們?cè)谟?jì)算過程中容易混淆整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的區(qū)別。

-改進(jìn)措施：我會(huì)在教學(xué)中更加注重對(duì)概念的解釋和例子的講解，通過對(duì)比和類比的方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我會(huì)在課后布置一些探究性的作業(yè)，讓學(xué)生深入思考小數(shù)乘整數(shù)的本質(zhì)。

4.對(duì)課堂氛圍的反思：

-課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。我觀察到，有時(shí)課堂氛圍較為緊張，可能是因?yàn)槲覍?duì)某些問題過于嚴(yán)肅或者對(duì)學(xué)生的問題解答不夠耐心。

-改進(jìn)措施：我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)努力保持耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.對(duì)教學(xué)資源的反思：

-在使用多媒體資源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太關(guān)注屏幕上的內(nèi)容，而是專注于自己的筆記，這可能是因?yàn)橘Y源沒有激發(fā)他們的興趣。

-改進(jìn)措施：我會(huì)選擇更加生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，比如視頻、動(dòng)畫等，來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看資源時(shí)參與其中。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)概念的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？”以及“在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-測試：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)可以是選擇題、填空題或計(jì)算題，旨在檢測學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算法則的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的計(jì)算過程是否規(guī)范，是否能夠正確處理小數(shù)點(diǎn)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如“你的計(jì)算過程非常清晰，小數(shù)點(diǎn)的處理也很到位。”同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)給出具體的錯(cuò)誤原因和糾正方法，如“在這個(gè)問題中，你忘記將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這是小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算規(guī)則。”

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，我會(huì)在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)的話語，如“做得很好，繼續(xù)保持！”或者“雖然有一些小錯(cuò)誤，但你的努力是看得見的，加油！”

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)估：

-定期回顧：通過定期的課堂提問和測驗(yàn)，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)的長期記憶和運(yùn)用能力。

-學(xué)生自我評(píng)估：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出自己的改進(jìn)計(jì)劃。

-家長溝通：與家長的溝通也是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過家長反饋，我可以了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。典型例題講解在講解小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握這一計(jì)算方法：

例題1：

計(jì)算：0.25×4

解答過程：

首先，忽略小數(shù)點(diǎn)，將0.25看作25，4看作4。

然后，進(jìn)行整數(shù)乘法：25×4=100。

接著，由于0.25有兩位小數(shù)，所以在積的右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)：1.00。

最終答案是：0.25×4=1.00（即1）。

例題2：

計(jì)算：3.6×5

解答過程：

忽略小數(shù)點(diǎn)，將3.6看作36，5看作5。

進(jìn)行整數(shù)乘法：36×5=180。

由于3.6有一位小數(shù)，所以在積的右邊起數(shù)出一位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)：18.0。

最終答案是：3.6×5=18.0（即18）。

例題3：

計(jì)算：12.5×8

解答過程：

忽略小數(shù)點(diǎn)，將12.5看作125，8看作8。

進(jìn)行整數(shù)乘法：125×8=1000。

由于12.5有兩位小數(shù)，所以在積的右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)：100.0。

最終答案是：12.5×8=100.0（即100）。

例題4：

計(jì)算：0.8×7

解答過程：

忽略小數(shù)點(diǎn)，將0.8