2023七年級語文上冊第三單元11《論語》十二章教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路各位親愛的小伙伴們，咱們今天來聊聊七年級語文《論語》十二章的教學設計。咱們都知道，《論語》可是咱們中華傳統文化的瑰寶，咱們要借助這個機會，讓同學們領略一下古代圣賢的智慧之光。首先，我會從整體感知、文本解讀、文化傳承三個方面來展開教學。在課堂上，我會用豐富的教學手段，比如情景模擬、小組討論等，激發同學們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到《論語》的魅力。咱們一起走進這堂課，感受古人的智慧，一起成長吧！??????二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力。

2.提升學生的文言文閱讀理解能力和語言表達能力。

3.增強學生的思辨能力和道德修養，培養學生的人文素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基礎的文言文，對字詞的識記和簡單的句式結構有所了解。然而，對于《論語》這樣經典的文言文篇章，他們在理解深度和閱讀技巧上可能還較為初淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于《論語》這樣的傳統文化經典，他們的興趣可能會因個人背景和家庭環境而異。大部分學生具備一定的閱讀能力，能夠進行基礎的文言文閱讀。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立閱讀，而有的則更喜歡通過討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《論語》十二章時，學生可能會遇到以下困難：

-文言文閱讀理解：文言文的語法和詞匯與現代漢語有很大差異，學生可能難以理解文中的含義。

-文化背景知識：由于缺乏相關的歷史和文化背景知識，學生可能難以領會《論語》中的深層含義。

-思想內涵把握：對古代圣賢思想的把握需要一定的思辨能力，部分學生可能難以深入理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示《論語》章節內容，引導學生理解文言文的基本結構和含義。

2.討論法：分組討論《論語》中的名句，讓學生發表自己的見解，培養思辨能力。

3.角色扮演：讓學生扮演孔子及其弟子，通過模擬對話，加深對文本的理解。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示《論語》的歷史背景和文化內涵，增強學生的文化感知。

2.使用交互式教學軟件，讓學生在游戲中學習文言文詞匯和語法。

3.結合網絡資源，提供《論語》的注釋和解讀，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《論語》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道孔子嗎？你們對他的哪些思想有所了解？”

展示一些關于孔子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受孔子及其思想的魅力。

簡短介紹孔子及其《論語》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《論語》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《論語》的定義，包括其主要組成元素或結構，即孔子及其弟子的言行記錄。

詳細介紹《論語》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如仁、義、禮等核心概念。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《論語》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《論語》案例進行分析，如“溫故而知新”、“三人行，必有我師”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《論語》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《論語》中的智慧解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《論語》相關的主題進行深入討論，如“仁”在現代社會中的應用。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《論語》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《論語》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《論語》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《論語》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《論語》中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《論語》中某一章節的理解與感悟，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

通過對《論語》十二章的學習，學生能夠逐步提高對文言文的閱讀理解能力。他們能夠識別文言文中的關鍵詞匯和句子結構，理解其背后的文化內涵和哲學思想。這種能力的提升有助于學生在以后的學習中更好地閱讀和理解其他文言文經典。

2.思辨能力和批判性思維培養：

在分析《論語》案例的過程中，學生學會了如何運用批判性思維，對古代圣賢的思想進行解讀和評價。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并能夠接受他人的合理質疑，這有助于培養他們的思辨能力。

3.道德修養和人文素養增強：

《論語》中蘊含的道德規范和人文精神對學生產生了深遠的影響。學生在學習過程中，不僅了解了古代社會的道德觀念，還學會了如何將這些觀念應用到自己的日常生活中。這有助于學生形成正確的價值觀和道德觀，增強人文素養。

4.合作能力和溝通技巧提升：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并能夠在團隊中發揮自己的作用。這些經歷有助于提升學生的合作能力和溝通技巧。

5.文化自信和民族自豪感增強：

通過學習《論語》這樣的傳統文化經典，學生對中華文化的源遠流長和博大精深有了更深刻的認識。這種認識有助于增強學生的文化自信和民族自豪感，激發他們傳承和弘揚中華文化的熱情。

6.學習方法和研究能力提高：

在學習《論語》的過程中，學生學會了如何通過查閱資料、分析案例來獲取知識。他們掌握了文獻閱讀、案例分析和研究方法，這些能力將在未來的學習中發揮重要作用。

7.應對生活挑戰的能力增強：

《論語》中的許多思想和方法對于學生應對生活中的挑戰具有指導意義。學生學會了如何在面對困難和壓力時保持積極的心態，如何處理人際關系，如何制定合理的目標等。這些能力對于學生的個人成長和發展至關重要。七、課后作業1.**文言文翻譯練習**

課文中的名句：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”請翻譯成現代漢語。

**答案**：學習并且時常溫習所學知識，不是很愉快嗎？有志同道合的朋友從遠方來，不是很快樂嗎？別人不了解自己卻不生氣，不也是君子嗎？

2.**案例分析題**

課文中的“溫故而知新”這句話對我們的生活有什么啟示？請結合自己的實際經歷或觀察，舉例說明。

**答案**：“溫故而知新”告訴我們，通過回顧過去的知識和經驗，我們可以發現新的問題和新的解決方法。例如，在學習新知識時，回顧舊的知識點可以幫助我們更好地理解和記憶新內容。

3.**人物評價題**

課文中的孔子被尊稱為“圣人”，請談談你對孔子的理解，并簡要評價他的思想。

**答案**：孔子是古代偉大的思想家和教育家，他的思想強調仁、義、禮、智、信等道德規范。我認為孔子的思想具有深遠的意義，他提倡的道德觀念至今仍對人們有著重要的指導作用。

4.**文化傳承題**

請列舉兩個例子，說明《論語》中的思想在現代社會中的應用。

**答案**：1.在職場中，我們常常強調“己所不欲，勿施于人”，這是《論語》中“仁”的體現。2.在家庭教育中，父母可以借鑒《論語》中的教育理念，如“有教無類”，平等對待每個孩子。

5.**思考與討論題**

課文中的“三人行，必有我師”給你什么樣的啟示？請與同學討論，并分享你們的觀點。

**答案**：“三人行，必有我師”告訴我們，無論在什么情況下，我們都可以從他人身上學到東西。這啟示我們要保持謙遜的態度，善于觀察和傾聽，不斷學習他人的優點。同學們的觀點可能包括：我們要善于發現身邊的榜樣，不輕視任何一個人，每個人都有值得我們學習的地方。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-孔子的教育思想

-仁、義、禮等核心道德觀念

-君子與小人的區別

②關鍵詞：

-學而時習之

-有朋自遠方來

-人不知而不慍

③重點句子：

-“學而時習之，不亦說乎？”

-“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

-“人不知而不慍，不亦君子乎？”

-“三人行，必有我師”

-“溫故而知新”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對課堂評價的具體實施方法和策略：

1.**提問評價**

提問是了解學生知識掌握程度的有效方式。在課堂上，我會通過以下方式進行提問評價：

-**隨堂提問**：在講解《論語》章節時，我會隨機提問學生，檢驗他們對文本內容的理解和記憶。

-**深入提問**：對于關鍵句子或概念，我會提出深入的問題，引導學生進行思考和討論。

-**小組討論后提問**：在小組討論環節后，我會針對討論內容提問，評估學生的合作學習和思考深度。

2.**觀察評價**

觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會通過以下方式觀察學生：

-**課堂參與度**：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-**表情和肢體語言**：通過學生的表情和肢體語言，可以判斷他們對學習內容的興趣和態度。

-**小組合作表現**：在小組討論和活動中，觀察學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.**測試評價**

定期測試是檢驗學生學習成果的重要方式。我會通過以下方式進行測試評價：

-**隨堂小測驗**：在課堂上進行簡短的小測驗，檢驗學生對當天學習內容的掌握情況。

-**單元測試**：在章節結束后，進行全面的單元測試，評估學生對整章內容的理解和記憶。

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生在一學期內的學習成果。

4.**作業評價**

作業是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑。我會對學生的作業進行以下評價：

-**及時批改**：對學生作業進行及時批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-**詳細點評**：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議。

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