2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第10課創(chuàng)新意識與社會進步第2框創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力教學設計新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第10課創(chuàng)新意識與社會進步第2框創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力教學設計新人教版必修4

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日星期四第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要一起探討的是“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”。這可是咱們高中政治必修4中唯物辯證法的聯(lián)系觀里的重要內容哦！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場思想的冒險之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、辯證思維和批判性思維。通過學習創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，學生能夠理解創(chuàng)新在社會進步中的重要作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、勇于嘗試的精神，提高他們在面對問題和挑戰(zhàn)時能夠提出新思路、新方法的能力，從而在未來的學習和生活中更好地適應社會發(fā)展。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-重點：理解創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力的內涵。

-解決方法：通過案例分析，引導學生深入探討創(chuàng)新在不同歷史時期和社會領域中的作用，結合課本內容，讓學生體會創(chuàng)新對社會發(fā)展的推動力。

2.難點：

-難點：將創(chuàng)新意識與個人實際相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-解決方法：設計小組討論活動，讓學生結合自身專業(yè)或興趣，提出創(chuàng)新點子，并通過辯論形式，鍛煉學生的辯證思維和批判性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：創(chuàng)新案例庫、多媒體教學課件、相關歷史資料

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、多媒體展示五、教學過程【導入】

同學們，早上好！今天我們來探討一個非常重要的話題——創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。在座的每一位都是未來的創(chuàng)造者，創(chuàng)新思維對于我們來說至關重要。那么，什么是創(chuàng)新？它為什么是引領發(fā)展的第一動力呢？讓我們一起來揭開這個謎底吧！

【新課導入】

1.**引入話題**

-老師說：“同學們，你們有沒有想過，為什么科技日新月異，我們的生活也在不斷變化？這背后，離不開一個強大的推動力——創(chuàng)新。”

-學生思考并回答。

2.**展示圖片或視頻**

-老師展示一些科技創(chuàng)新的圖片或視頻，如高鐵、智能手機、電動汽車等。

-學生觀看并發(fā)表自己的看法。

3.**引出課題**

-老師總結：“今天，我們就來深入探討創(chuàng)新這個話題，特別是它如何成為引領發(fā)展的第一動力。”

【新課講授】

1.**創(chuàng)新的概念**

-老師講解：“創(chuàng)新是指對已有知識、技術、方法等進行重新組合或改進，產(chǎn)生新的產(chǎn)品、服務或思維方式的過程。”

-學生記錄筆記。

2.**創(chuàng)新的重要性**

-老師說：“創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：推動科技進步、提高生產(chǎn)力、改善生活質量、促進社會進步等。”

-學生思考并舉例說明。

3.**創(chuàng)新的分類**

-老師介紹：“創(chuàng)新可以分為技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等類型。”

-學生分類討論。

4.**創(chuàng)新的社會影響**

-老師引導學生思考：“創(chuàng)新對社會有哪些積極和消極的影響？如何平衡創(chuàng)新與倫理、道德的關系？”

-學生分組討論，并分享觀點。

【案例分析】

1.**展示案例**

-老師展示一些國內外創(chuàng)新的成功案例，如蘋果公司、阿里巴巴、華為等。

-學生分析案例中的創(chuàng)新點。

2.**討論交流**

-老師提問：“這些案例中，創(chuàng)新是如何推動企業(yè)發(fā)展的？我們又可以從中學到什么？”

-學生分組討論，并分享心得。

【小組活動】

1.**分組討論**

-老師分配任務：“請同學們以小組為單位，思考并討論以下問題：如何在日常生活中培養(yǎng)創(chuàng)新意識？如何將創(chuàng)新思維應用于解決實際問題？”

-學生分組討論。

2.**展示成果**

-老師邀請各小組代表分享討論成果。

-學生展示自己的創(chuàng)新點子和解決方案。

【課堂小結】

1.**回顧重點**

-老師總結：“今天我們學習了創(chuàng)新的概念、重要性、分類和社會影響，以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識。”

-學生回顧筆記。

2.**布置作業(yè)**

-老師布置：“請同學們課后思考：如何將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維？”

-學生認真思考。

【課后延伸】

1.**推薦閱讀**

-老師推薦：“為了進一步了解創(chuàng)新，大家可以閱讀一些關于科技創(chuàng)新、創(chuàng)新思維等方面的書籍。”

-學生記錄推薦書目。

2.**社會實踐**

-老師建議：“希望大家在日常生活中多關注創(chuàng)新，嘗試參與一些創(chuàng)新活動，如科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。”

-學生積極響應。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)新者的窘境》：這本書由克萊頓·克里斯坦森所著，詳細探討了企業(yè)在面對創(chuàng)新時可能遇到的困境，以及如何克服這些困境，是理解創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展的經(jīng)典讀物。

-《創(chuàng)新者的基因》：作者杰弗里·摩爾在這本書中分析了創(chuàng)新者的思維模式和行為特點，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有很好的啟發(fā)作用。

-《未來簡史》：尤瓦爾·赫拉利在這本書中探討了人類歷史的下一個階段，其中包含了大量關于科技創(chuàng)新對人類社會影響的思考，適合學生進行深入的閱讀和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合本節(jié)課的學習內容，選擇以上書籍中的一本或幾本進行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

-組織學生進行小組討論，探討在日常生活中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以及如何在未來的學習和工作中將創(chuàng)新理念付諸實踐。

-布置實踐作業(yè)，如讓學生觀察并記錄一周內身邊發(fā)生的創(chuàng)新現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象背后的創(chuàng)新點，并思考如何在自己的生活中引入類似的創(chuàng)新元素。

-鼓勵學生參與學校的科技創(chuàng)新活動，如科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造比賽等，通過實際操作來提升自己的創(chuàng)新能力。

-引導學生關注最新的科技創(chuàng)新動態(tài)，如人工智能、生物科技、新能源等領域的發(fā)展，了解這些創(chuàng)新如何改變我們的生活和社會。

-安排學生進行專題研究，如“科技創(chuàng)新對教育的影響”、“創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展策略”等，通過查閱資料、訪談專家等方式，深入探究相關課題。七、典型例題講解【例題1】

問題：以下哪個選項體現(xiàn)了創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力？

A.重復使用舊技術，降低成本

B.引入新技術，提高效率

C.改進現(xiàn)有產(chǎn)品，滿足市場需求

D.增加生產(chǎn)規(guī)模，擴大市場份額

答案：B

解析：選項B“引入新技術，提高效率”體現(xiàn)了創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，因為新技術的引入可以帶來生產(chǎn)效率的提升，從而推動社會的發(fā)展。

【例題2】

問題：以下哪個選項不屬于創(chuàng)新的分類？

A.技術創(chuàng)新

B.管理創(chuàng)新

C.制度創(chuàng)新

D.市場創(chuàng)新

答案：D

解析：選項D“市場創(chuàng)新”不屬于創(chuàng)新的分類。創(chuàng)新的分類通常包括技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，市場創(chuàng)新更多指的是市場策略的調整。

【例題3】

問題：以下哪個案例體現(xiàn)了創(chuàng)新在社會進步中的作用？

A.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的溝通方式

B.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型

C.舊城改造提高了城市居住環(huán)境

D.增加公共汽車線路，方便市民出行

答案：A

解析：選項A“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的溝通方式”體現(xiàn)了創(chuàng)新在社會進步中的作用。互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用，極大地改變了人們的日常生活和工作方式。

【例題4】

問題：以下哪個選項不是創(chuàng)新的社會影響？

A.提高生產(chǎn)力

B.改善生活質量

C.增加就業(yè)機會

D.增加污染排放

答案：D

解析：選項D“增加污染排放”不是創(chuàng)新的社會影響。創(chuàng)新通常帶來的是積極的社會影響，如提高生產(chǎn)力、改善生活質量和增加就業(yè)機會。

【例題5】

問題：以下哪個選項不是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法？

A.鼓勵質疑和批判性思維

B.鼓勵跨學科學習和交流

C.鼓勵參加科技競賽

D.鼓勵遵循傳統(tǒng)觀念

答案：D

解析：選項D“鼓勵遵循傳統(tǒng)觀念”不是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法。培養(yǎng)創(chuàng)新意識需要鼓勵質疑、批判性思維和跨學科學習，而遵循傳統(tǒng)觀念可能會限制創(chuàng)新思維的發(fā)展。八、教學評價1.課堂評價：

-通過提問，檢驗學生對創(chuàng)新概念、分類、重要性等知識點的掌握程度。例如，提出問題：“請舉例說明技術創(chuàng)新在現(xiàn)實生活中的應用。”

-觀察學生的課堂參與度，包括是否積極發(fā)言、是否能夠與同學進行有效互動等。

-設計課堂小測驗，以測試學生對本節(jié)課重點知識點的理解程度。例如，出幾道選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-通過小組討論或角色扮演活動，觀察學生的合作能力和創(chuàng)新思維的實際應用。

-及時給予學生反饋，對于回答問題準確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生給予耐心指導，幫助他們理解并改正。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括讀書筆記、案例分析報告等。

-在批改作業(yè)時，注重評價學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵學生提出獨特的見解。

-對于作業(yè)中的亮點，給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-對于作業(yè)中的不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-定期進行作業(yè)反饋，通過課堂或個別輔導的方式，與學生討論作業(yè)中的問題，解答他們的疑惑。

3.形成性評價：

-通過課堂討論、小組展示等形式，對學生的參與度和表現(xiàn)進行形成性評價。

-設計階段性測試，評估學生對本單元知識點的掌握情況，以及創(chuàng)新思維的應用能力。

-根據(jù)學生的測試成績和課堂表現(xiàn)，進行綜合評價，形成學生的學習檔案。

4.總結性評價：

-在課程結束時，通過期末考試或項目展示等方式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-評價內容應包括學生對創(chuàng)新概念的理解、創(chuàng)新思維的應用能力以及對創(chuàng)新重要性的認識。

-總結性評價應注重學生的全面發(fā)展和個性化成長，鼓勵學生在未來的學習和生活中繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新精神。教學反思與總結這節(jié)課，我們共同探討了“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”，雖然時間不長，但我覺得收獲頗豐。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了案例分析，讓學生們看到了創(chuàng)新是如何在現(xiàn)實世界中發(fā)揮作用的。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方式能夠讓學生更加容易地理解和接受抽象的概念。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，讓他們在互動中學習，這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

在策略上，我注重了學生的主體地位。我提出問題，引導學生去思考、去發(fā)現(xiàn)，而不是一味地灌輸知識。例如，在討論“創(chuàng)新的重要性”時，我讓學生自己列舉生活中因創(chuàng)新而發(fā)生的改變，這樣他們就能更深刻地體會到創(chuàng)新的價值。

管理方面，我注意到了課堂紀律和秩序的重要性。為了保證課堂的順利進行，我提前制定了課堂規(guī)則，并在教學過程中不斷強調。我發(fā)現(xiàn)，當學生明確了規(guī)則，他們的注意力會更加集中，課堂效果也會更好。

當然，在教學中也出現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生對于創(chuàng)新的理解還不夠深入，他們的回答往往停留在表面。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來加深理解。

在教學效果方面，我觀察到學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在案例分析中學會了如何分析問題，在小組討論中提升了溝通和協(xié)作能力，在課后作業(yè)中展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。特別是在情感態(tài)度上，很多學生表示對創(chuàng)新有了新的認識，他們對未來充滿了期待和信心。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在教學中，更多地融入實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中體驗創(chuàng)新的過程。

-設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

-鼓勵學生參加各類科技創(chuàng)新活動，將所學知識應用于實際，提升他們的創(chuàng)新實踐能力。內容邏輯關系①創(chuàng)新的概念：

-重點知識點：創(chuàng)新是對已有知識、技術、方法等進行重新組合或改進，產(chǎn)生新的產(chǎn)品、服務或思維方式的過程。

-關鍵詞：重新組合、改進、新產(chǎn)品、新服務、新思維。

-重點句子：創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量。

②創(chuàng)新的重要性：

-重點知識點：創(chuàng)新推動科技進步、提高生產(chǎn)力、改善生活質量、促進社會進步。

-關鍵詞：科技進步、生產(chǎn)力、生活質量、社會進步。

-重點句子：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。

③創(chuàng)新的分類：

-重點知識點：技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度