2024-2025學年高中語文第三單元詩詞古韻單元寫作訓練3學寫文學短評教學設(shè)計新人教版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們要來一場詩詞古韻的寫作盛宴！咱們這節(jié)課要學的是——學寫文學短評。咱們要結(jié)合課本，選取經(jīng)典詩詞，從內(nèi)容、形式、情感等多個角度進行分析，寫出一篇有深度、有見解的短評。這不僅僅是對詩詞的解讀，更是對文字的尊重和熱愛。讓我們一起走進詩詞的世界，用文字傳遞情感，展現(xiàn)個性，讓語文課變得生動有趣吧！???核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力、以及語言建構(gòu)與運用能力。通過分析詩詞，學生將學會從內(nèi)容和形式上鑒賞文學作品，理解詩詞所蘊含的文化內(nèi)涵，并能運用語言進行文學短評的寫作，提升對古典文學的理解和表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元之前，已經(jīng)對古典詩詞有一定的了解，能夠識別常見的詩詞形式和韻律特點。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的詩詞鑒賞方法，如分析意象、把握情感等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學普遍抱有濃厚的興趣，尤其對詩詞這種富有韻律和意境的文學形式。他們在學習上表現(xiàn)出較強的分析能力和抽象思維能力，但部分學生可能在理解詩詞背后的文化內(nèi)涵時感到困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能會遇到對詩詞意象理解不深、情感把握不準確的問題。此外，將詩詞內(nèi)容與個人情感和現(xiàn)實生活相結(jié)合進行短評寫作時，可能會面臨如何準確表達個人觀點和情感體驗的挑戰(zhàn)。部分學生可能因為對古典文化的陌生感而感到寫作時缺乏素材和靈感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（人教版必修上冊）、詩詞選集

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、古典文學研究網(wǎng)站、在線詩詞賞析視頻

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、寫作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示詩詞背景知識、作者生平及代表作品，要求學生閱讀并初步感受詩詞的美。

-設(shè)計預習問題：例如，“如何通過詩詞中的意象理解作者的情感？”“不同朝代的詩詞風格有何差異？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀，對詩詞有了初步的認識。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，獨立思考并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎(chǔ)，提高學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一首學生熟悉的詩詞開始，引發(fā)學生對詩詞的興趣。

-講解知識點：以《登高》為例，講解詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-組織課堂活動：讓學生分組討論《登高》中的意象和情感，并嘗試創(chuàng)作自己的短評。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩詞的基本知識和技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作，強化學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-深入理解詩詞的內(nèi)涵，掌握寫作短評的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生選取一首自己喜歡的詩詞，寫一篇文學短評。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞書籍和在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短評寫作。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對詩詞的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生對自己的寫作進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

-通過反思總結(jié)，提升學生的自我學習能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.詩詞作品欣賞：

-《登高》唐代·杜甫

-《夜泊牛渚懷古》唐代·杜甫

-《靜夜思》唐代·李白

-《登岳陽樓》唐代·杜甫

-《江雪》唐代·柳宗元

2.詩詞背景知識：

-唐代詩歌發(fā)展概述

-杜甫生平及其作品風格

-李白生平及其作品風格

-唐代詩歌的藝術(shù)特色

3.詩詞鑒賞技巧：

-如何鑒賞詩詞的意象

-如何分析詩詞的情感

-如何評價詩詞的韻律

二、拓展建議

1.深入閱讀：

-鼓勵學生深入閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩詞集，增加對古典詩詞的積累。

-推薦閱讀杜甫、李白等唐代著名詩人的全集，全面了解其作品風格。

2.詩詞創(chuàng)作：

-引導學生嘗試仿寫詩詞，如創(chuàng)作一首七言絕句，表達自己的情感。

-組織詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.詩詞研究：

-建議學生選擇一首自己喜歡的詩詞，進行研究性學習，探討其意象、情感、韻律等方面。

-鼓勵學生撰寫研究論文，提高學生的研究能力和寫作能力。

4.詩詞表演：

-組織學生進行詩詞朗誦表演，提升學生的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-推薦學生參加學校或社區(qū)組織的詩詞朗誦比賽。

5.詩詞與文化：

-了解詩詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，如詩詞中的地理、風俗、節(jié)日等。

-探討詩詞與音樂、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系，拓寬學生的藝術(shù)視野。

6.詩詞與生活：

-鼓勵學生在日常生活中運用詩詞，如寫一首詩記錄自己的心情、旅行見聞等。

-推薦學生參加詩詞主題的公益活動，如為公益活動創(chuàng)作詩詞、參與詩詞公益活動等。

7.詩詞與其他學科：

-將詩詞與歷史、地理、哲學等學科相結(jié)合，進行跨學科學習。

-探討詩詞在不同學科領(lǐng)域的應(yīng)用，如詩詞在文學創(chuàng)作、歷史研究等方面的作用。重點題型整理1.題型一：分析詩詞意象

-例題：請分析《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩的意象。

-答案：這兩句詩通過“落木”和“長江”兩個意象，描繪了一幅蕭瑟的秋景，落木蕭蕭象征著秋天的凄涼，長江滾滾則展現(xiàn)了江水的奔騰不息，寓意著詩人對時光流逝和人生無常的感慨。

2.題型二：解讀詩詞情感

-例題：結(jié)合《靜夜思》的內(nèi)容，分析詩人在詩中表達了怎樣的情感？

-答案：《靜夜思》通過“床前明月光，疑是地上霜”等詩句，表達了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，明月光和地上霜的對比，營造出一種清冷、孤獨的氛圍，增強了詩人思鄉(xiāng)之情的表達。

3.題型三：評價詩詞韻律

-例題：請評價《江雪》這首詩的韻律特點。

-答案：《江雪》這首詩采用了七言絕句的形式，韻律上遵循平仄聲調(diào)的規(guī)律，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。詩中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等句，通過押韻和重復，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

4.題型四：比較不同詩人作品

-例題：比較杜甫的《登高》和李白的《將進酒》，分析兩位詩人在表達情感和描繪景象方面的異同。

-答案：杜甫的《登高》表達了對人生無常和時光流逝的感慨，而李白的《將進酒》則展現(xiàn)了詩人豪放不羈的人生態(tài)度和對酒的熱愛。在描繪景象方面，杜甫的詩描繪了蕭瑟的秋景，李白的詩則描繪了熱鬧的宴會場景。

5.題型五：結(jié)合時代背景分析詩詞

-例題：結(jié)合唐代的社會背景，分析杜甫的《登高》為何能成為千古傳世之作？

-答案：杜甫的《登高》之所以成為千古傳世之作，是因為它不僅展現(xiàn)了詩人個人的情感體驗，更反映了唐代末年社會的動蕩和人民的苦難。詩中的意象和情感與當時的社會現(xiàn)實緊密相連，使得這首詩具有了深刻的歷史意義和人文價值。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩詞意象分析

-詩詞情感解讀

-詩詞韻律評價

②重點詞句：

-意象詞：落木、長江、明月、江雪等

-情感詞：蕭瑟、孤獨、豪放、憂愁等

-韻律特點：平仄、押韻、節(jié)奏等

③板書布局：

-頂部：標題《學寫文學短評》

-中部：

-左側(cè)：意象分析

-落木——象征秋天的凄涼

-長江——象征江水的奔騰不息

-右側(cè)：情感解讀

-思鄉(xiāng)——明月光與地上霜的對比

-豪放——將進酒中的熱烈氛圍

-下方：韻律評價

-平仄規(guī)律

-押韻特點

-節(jié)奏感作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選擇一首自己喜歡的唐詩，進行意象分析和情感解讀，撰寫一篇文學短評，字數(shù)在300-500字之間。

-要求：分析至少兩個意象，闡述其象征意義；結(jié)合詩句，解讀詩人的情感態(tài)度。

2.結(jié)合本節(jié)課學習的韻律知識，創(chuàng)作一首七言絕句，要求符合平仄規(guī)律，并嘗試押韻。

-要求：內(nèi)容健康向上，表達真摯情感；注意平仄和押韻，展現(xiàn)詩歌韻律美。

3.小組合作完成一份關(guān)于唐代詩歌的簡報，內(nèi)容包括唐代詩歌的發(fā)展背景、代表詩人及作品特點。

-要求：分工合作，各司其職；內(nèi)容豐富，條理清晰，圖文并茂。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對學生的短評進行逐一點評，指出意象分析是否到位，情感解讀是否準確，以及語言表達是否流暢。

3.對創(chuàng)作的七言絕句進行評價，關(guān)注平仄、押韻是否正確，同時鼓勵學生的創(chuàng)新和個性表達。

4.對小組完成的簡報進行綜合評價，包括內(nèi)容準確性、團隊合作情況、表達效果等。

5.針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-意象分析不夠深入，建議學生多閱讀相關(guān)資料，提高鑒賞能力。

-情感解讀不夠準確，建議學生結(jié)合詩句背景和詩人生平，更全面地理解詩人的情感。

-韻律掌握不牢固，建議學生多練習古詩詞，熟悉平仄規(guī)律。

-簡報內(nèi)容單薄，建議學生拓展知識面，豐富內(nèi)容。

6.鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意，對于有特色的作品給予表揚，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作動力。

7.定期召開作業(yè)反饋會議，讓學生分享自己的作業(yè)心得，互相學習，共同進步。

8.對于表現(xiàn)突出的學生，給予適當?shù)莫剟睿鐑?yōu)秀作業(yè)展示、口頭表揚等，以提高學生的學習積極性。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了如何學寫文學短評，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來聊聊。

首先，在教學反思這部分，我覺得有幾個點挺有意思的。

第一，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩詞的興趣挺高的，但是對如何進行深入的分析和評價，還是有些迷茫。在講解意象、情感和韻律的時候，我盡量結(jié)合具體的詩句來解釋，希望這樣能幫助他們更好地理解。

第二，課堂上的互動挺積極的，學生們在討論和分享的時候，能提出不少有見地的觀點。這說明我在設(shè)計課堂活動時，還是考慮到了學生的參與度。

第三，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩詞中的文化背景不太了解，這在一定程度上影響了他們對詩詞的理解。所以我打算在今后的教學中，適當增加一些文化背景的介紹，幫助學生更好地理解詩詞。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課還是達到了預期的效果。

首先，在知識方面，學生們學會了如何分析詩詞的意象、情感和韻律，這對于他們今后學習古典文學是有幫助的。

其次，在技能上，學生們通過寫作短評，提高了自己的文學鑒賞能力和寫作能力。

最后，在情感態(tài)度上，學生們對古典文學產(chǎn)生了更深的興趣，這讓我感到非常欣慰