七年級語文上冊第一單元1散步教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索《散步》這篇美文的奧秘啦！這節課，我們不僅要領略作者細膩的筆觸，還要學會如何在生活中發現美、表達美。想象一下，我們漫步在田野間，感受微風輕拂，這樣的場景是不是讓人心生喜悅？所以，咱們就從這個美好的場景開始，一步步走進作者的內心世界，體驗散文的魅力。準備好了嗎？讓我們一起在文字的海洋中遨游吧！????核心素養目標分析在本課《散步》的教學中，我們旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。學生將通過閱讀散文，提升對自然景物和人文情感的感知能力，學習作者運用細膩的筆觸描繪生活細節的技巧，同時增強對傳統文化和家庭倫理的認同感。通過參與討論和創作，學生將發展獨立思考和批判性思維，提升文學素養和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在進入本課之前，已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的文言文和現代文。他們已經接觸過一些散文作品，對散文的基本特點有所了解，但可能對如何深入理解散文的內涵和作者的寫作意圖還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品尤其是散文有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識，但部分學生可能更傾向于直觀、形象的學習方式，對于需要深入思考和感悟的文學作品，可能需要教師更多的引導和啟發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《散步》這篇散文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解散文中復雜的情感表達，二是分析作者如何通過細節描寫來營造氛圍和情感，三是將散文中的哲理與現實生活相聯系。此外，對于一些學生來說，將抽象的文字轉化為具體的畫面感可能是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用到人教版七年級語文上冊教材，特別是《散步》這一課文的原文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如家庭散步的場景圖，以及相關的視頻資料，如家庭和諧生活的片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備一些與散文寫作技巧相關的教學卡片，用于引導學生分析散文的語言特色和結構。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生能夠自由交流對散文的理解，同時準備一些舒適的閱讀角，營造輕松的閱讀氛圍。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一篇充滿溫情和哲理的散文——《散步》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一個陽光明媚的下午，你和家人一起在田野間散步，感受大自然的美好。這樣的場景是不是讓人感到溫馨和愉悅呢？今天，我們就來一起感受作者筆下的散步之美。

（學生）想象著，感受著，期待著……

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家打開課本，自由朗讀《散步》這篇課文。在朗讀的過程中，注意體會作者的語言表達和情感變化。

（學生）朗讀課文，感受作者的情感。

（老師）朗讀完畢后，請大家談談自己的感受。

（學生）分享自己的感受，如對家庭和諧的向往、對大自然的喜愛等。

三、細讀課文，探究主旨

（老師）接下來，我們一起來探究一下這篇課文的主旨。請大家再次閱讀課文，找出作者想要表達的中心思想。

（學生）閱讀課文，尋找主旨。

（老師）誰來說說，這篇課文的主旨是什么？

（學生）這篇課文的主旨是表達家庭和諧、親情美好的情感。

（老師）很好，我們再來分析一下，作者是如何通過具體的事件來表現這一主旨的。

四、分析細節，體會情感

（老師）在這篇課文中，作者運用了許多細膩的筆觸來描繪散步的場景和人物的情感。請大家找出一些典型的細節描寫，并談談這些細節描寫是如何表現作者的情感的。

（學生）找出細節描寫，如“陽光灑在臉上，暖洋洋的”、“我們說說笑笑，其樂融融”等。

（老師）這些細節描寫生動地展現了散步時的溫馨氛圍和家庭成員之間的親情。接下來，我們再來分析一下，作者是如何通過這些細節描寫來表現人物心理活動的。

五、探究人物心理，分析人物形象

（老師）在這篇課文中，作者描繪了兩個主要人物：父親和“我”。請大家結合課文內容，分析一下這兩個人物的心理活動和形象特點。

（學生）分析人物心理和形象特點，如父親對家庭的責任感、對“我”的關愛，以及“我”對家庭的依戀、對親情的感悟等。

（老師）分析得很好。通過分析人物心理和形象特點，我們更能深入地理解課文的主旨。

六、拓展延伸，提升素養

（老師）同學們，這篇課文不僅讓我們感受到了家庭的溫暖，還讓我們思考了如何關愛家人、珍惜親情。請大家結合自己的生活實際，談談自己是如何關愛家人的。

（學生）分享自己的關愛家人的故事和感悟。

（老師）很好，關愛家人是我們每個人的責任。在日常生活中，我們要學會用心去感受家人的愛，用行動去回報家人的關愛。

七、課堂小結，回顧反思

（老師）今天，我們一起學習了《散步》這篇課文，感受到了家庭的溫暖和親情的美好。希望大家在今后的生活中，珍惜與家人相處的時光，學會關愛家人。現在，請同學們談談這節課的收獲。

（學生）分享學習收獲，如對散文的理解、對家庭關系的思考等。

（老師）非常好，今天的課堂就到這里。希望大家在課后繼續閱讀散文作品，提升自己的文學素養。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生通過學習《散步》這篇課文，能夠理解散文的基本特點和寫作手法，如細膩的描寫、情感的表達等。

-學生學會了如何分析散文的結構，包括開頭、中間和結尾的布局，以及如何通過細節描寫來傳達情感。

-學生能夠識別并分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其作用。

2.情感與價值觀的培養：

-學生在閱讀《散步》的過程中，體會到了家庭和諧、親情美好的情感，增強了他們對家庭責任和親情的認識。

-學生通過討論和分享，學會了如何在現實生活中關愛家人，尊重和理解家庭成員。

-學生對散文中的生活哲理有了更深的理解，如珍惜親情、享受生活中的美好時光。

3.思維與能力的提升：

-學生在分析散文主旨和人物心理的過程中，提升了他們的邏輯思維和分析能力。

-通過小組討論和合作學習，學生的溝通能力和團隊合作精神得到了加強。

-學生學會了如何從不同的角度去審視和分析文學作品，培養了他們的批判性思維。

4.語言表達與寫作能力的提高：

-學生通過學習散文的語言表達，提高了自己的語言組織能力和表達能力。

-學生在仿寫和創作練習中，能夠運用所學知識，創作出具有個性和情感的小散文。

-學生在課堂上的討論和分享中，語言表達更加流暢，能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

5.綜合素養的發展：

-學生在閱讀、討論和寫作的過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等多種語文技能，促進了他們的全面發展。

-學生對文學作品的欣賞能力得到了提升，能夠從審美角度欣賞散文的美。

-學生在情感態度價值觀方面得到了正面的引導，形成了積極向上的生活態度。作業布置與反饋作業布置：

1.課后閱讀《散步》這篇散文，選擇自己印象最深刻的一段進行朗讀，并嘗試用自己的話概括這段文字的主題。

2.結合課文內容，寫一篇關于家庭和諧的短文，字數不少于300字。要求語言通順，表達真情實感。

3.選取課文中的一處細節描寫，分析其表達效果，并說明為什么這個細節對理解全文有重要意義。

4.設計一個以“我的家庭”為主題的散文片段，運用散文中的寫作手法，如對比、象征等，展示家庭的溫馨和和諧。

作業反饋：

1.對于朗讀作業，我會檢查學生的朗讀是否流暢，是否有感情，并給予口頭或書面的評價。

2.對于短文寫作，我會關注學生的立意是否積極向上，語言是否生動形象，并針對文章的結構、語言表達等方面給出具體的修改建議。

3.對于細節描寫分析，我會評估學生對散文細節的理解深度，是否能夠準確把握細節背后的情感和意義，并鼓勵學生進一步拓展自己的分析視角。

4.對于散文片段創作，我會評價學生的創意和運用散文手法的熟練程度，同時指出可能存在的寫作問題，如邏輯不清晰、情感表達不自然等，并提供相應的改進策略。

在反饋過程中，我會注重以下幾點：

-針對每個學生的作業進行個性化反饋，確保每個學生都能得到關注和指導。

-對于作業中的亮點給予表揚，以增強學生的自信心和學習動力。

-對于存在的問題，不僅指出錯誤，還要提供解決問題的方法，幫助學生克服困難。

-鼓勵學生之間的相互學習和交流，通過小組討論和分享會，讓學生在互動中提升自己的學習能力。

-定期檢查學生的作業完成情況，確保作業布置和反饋的有效性，并及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。教學反思與總結回顧今天這堂《散步》的語文課，我感到既有收獲也有不足。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過引入生活中的散步場景，讓學生們先從自己的經驗出發，對課文有了初步的感性認識。這種以學生為主體的教學方法，確實讓課堂氣氛活躍起來，學生們參與度很高。但我注意到，在引導學生分析散文結構時，可能過于依賴講解，而沒有充分調動學生的主動性。今后，我打算在教學中更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的自主學習能力。

其次，關于教學策略，我嘗試了結合多媒體資源來輔助教學。比如，播放了一段家庭散步的視頻，讓學生們直觀地感受到散文中的情感。這種直觀的教學方式，對于理解散文的內涵起到了很好的作用。但同時，我也發現，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，影響他們對文本的深入閱讀。因此，我需要在今后的教學中，找到多媒體與文本閱讀之間的平衡點。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生似乎對散文的文學性不太感興趣，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習興趣和需求，提供個性化的指導。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在分析散文結構時顯得有些吃力，這可能是因為他們對散文的特點還不夠熟悉。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對散文特點的講解和練習，幫助學生建立起對散文的整體認識。

此外，我還發現，在課堂討論環節，有些學生表達自己的觀點不夠自信，這可能是因為他們缺乏足夠的語言表達訓練。為了改善這一點，我打算在課后組織一些語言表達訓練活動，提高學生的口語表達能力。板書設計①散文特點：

-細膩的描寫

-情感的表達

-結構的層次感

②課文重點詞句：

-“陽光灑在臉上，暖洋洋的”：描繪散步時的美好感受。

-“我們說說笑笑，其樂融融”：表現家庭成員間的和諧氛圍。

-“父親的手，冰涼而堅定”：體現父親的責任感和對“我”的關愛。

③人物形象分析：

-父親：責任感強，關愛子女，堅定而溫暖。

-“我”：對家庭充滿依戀，珍惜親情，感悟生活。

④散文結構分析：

-開頭：描繪散步場景，引出主題。

-中間：通過細節描寫展現家庭成員間的情感。

-結尾：總結全文，深化主題。課后作業1.詞語積累與應用：

-請將課文中的“暖洋洋”、“其樂融融”等詞語抄寫下來，并嘗試用這些詞語造句。

答案示例：

-冬日的陽光灑在臉上，暖洋洋的，讓人感到無比舒適。

-家人們圍坐在一起，其樂融融，共享天倫之樂。

2.細節描寫分析：

-課文中有許多細膩的描寫，請找出你認為最生動的一個細節，并分析它如何表現了作者的情感。

答案示例：

-“陽光灑在臉上，暖洋洋的。”這個細節通過觸覺的描寫，生動地表現了散步時的舒適和愉悅，同時也反映了作者對家庭生活的熱愛。

3.人物心理描寫：

-分析課文中的父親形象，簡要描述父親在散步時的心理活動。

答案示例：

-父親在散步時，雖然身體疲憊，但臉上始終掛著微笑，這表明他對家庭的責任感和對子女的關愛