Module6Unit1We’llseelotsofstones.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是外研版五年級下冊英語課本中的“Module6Unit1We’llseelotsofstones”這一單元。這個單元主要圍繞石頭展開，通過學習石頭相關的詞匯和句子，讓我們能夠描述和談論我們見過的石頭。這個單元的內容非常貼近我們的生活，相信大家一定會有很多有趣的石頭故事要分享呢！??核心素養目標分析在本單元的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習石頭相關的詞匯和句子，提高他們的語言表達能力，學會如何描述和談論生活中的事物。同時，我們鼓勵學生通過分享自己的石頭故事，增強他們的文化意識，培養他們的思維品質，并激發他們對英語學習的興趣，提高他們的自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入五年級下冊之前，學生們已經對基礎的英語詞匯和句型有了初步的認識，掌握了基礎的英語語法知識。他們在日常生活中也可能接觸過一些關于自然、環境等方面的英語詞匯，比如樹、水、山等，這對于本單元的學習是一個良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與自然和戶外活動相關的內容。他們對英語學習有一定的興趣，但可能在學習過程中遇到困難，如詞匯量不足、發音不標準等。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來提高自己的英語水平。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于通過聽力和口語練習來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量的擴充，特別是與石頭相關的專業詞匯；二是句型的運用，如何將學到的詞匯和句型靈活地組合起來進行表達；三是發音問題，如何正確發出與石頭相關的單詞和句子的音。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過游戲、角色扮演等多種教學方法來激發他們的學習興趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入石頭的概念，幫助學生理解詞匯和句型。

2.討論法：組織學生分組討論他們見過的石頭，鼓勵他們用英語描述，提高口語表達能力。

3.角色扮演：設計情景劇，讓學生扮演導游，介紹不同的石頭，鍛煉他們的交際能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示各種石頭的圖片和相關信息，激發學生的視覺興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯游戲，讓學生在游戲中學習石頭相關的詞匯。

3.實物教學：引入真實的石頭樣品，讓學生觸摸和觀察，增強學習體驗。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們有沒有去過公園或者海邊？你們在那里見過什么？”

-展示一組石頭的圖片，讓學生猜一猜這些石頭有什么特別之處。

-通過這樣的問題情境，激發學生對石頭的好奇心和探索欲望。

2.回顧舊知：

-回顧之前學過的關于自然和環境的詞匯，如tree、water、mountain等。

-提問學生：“我們之前學過哪些與自然相關的英語單詞？你們能想起一些嗎？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解石頭相關的詞匯，如stone、rock、pebble等。

-通過圖片和實物展示，讓學生直觀地認識這些詞匯。

2.舉例說明：

-用簡單的句子展示如何使用這些詞匯，例如：“Ifoundabigstone.”或“Thisisasmoothrock.”

-通過具體的例子，幫助學生理解詞匯的用法。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓他們用新學的詞匯描述自己見過的石頭。

-安排一些簡單的角色扮演活動，讓學生模擬在公園或海邊遇到石頭的情景。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-分發練習冊，讓學生完成與石頭相關的填空題和匹配題。

-讓學生用新學的詞匯和句型寫一段小短文，描述他們最喜歡的石頭。

2.教師指導：

-巡視教室，觀察學生的練習情況，及時糾正發音和語法錯誤。

-針對學生的不同需求，提供個性化的指導和幫助。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.視頻觀看：

-播放一段關于石頭的歷史或地質探索的視頻，讓學生了解石頭的相關知識。

2.創意繪畫：

-讓學生發揮想象力，用彩筆畫出他們心中的石頭，并配上簡單的英文描述。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節課學習的內容，強調石頭相關的詞匯和句型。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這些新學的詞匯。

2.反思：

-讓學生分享他們在學習過程中的感受和收獲。

-教師對學生的表現進行評價，提出改進建議。

六、課后作業

1.完成練習冊中的剩余練習題。

2.搜集家里或學校里的石頭，并嘗試用英語描述它們的特點。教學資源拓展1.拓展資源：

-地質博物館參觀：組織學生參觀地質博物館，通過實物和展品了解不同類型的石頭及其形成過程。

-自然觀察活動：在學校的花園或附近的公園進行自然觀察活動，讓學生實地觀察石頭，并記錄下它們的形狀、顏色和大小。

-網絡資源：利用網絡資源，如教育平臺上的視頻課程，介紹石頭的科學知識，如寶石學、巖石學等。

2.拓展建議：

-石頭收集活動：鼓勵學生在家中或戶外收集不同類型的石頭，并制作一個石頭收藏夾，記錄石頭的名稱、特征和收集地點。

-石頭故事創作：讓學生創作關于石頭的短故事，可以是虛構的，也可以是基于真實經歷，以此提高他們的創造性寫作能力。

-石頭科普講座：邀請地質學家或博物館工作人員來校進行講座，為學生提供更專業的石頭知識。

-石頭主題繪畫比賽：組織一個石頭主題的繪畫比賽，鼓勵學生用藝術的方式表達對石頭的理解和感受。

-石頭分類學習：通過制作石頭分類卡片，讓學生學習石頭的分類方法，如根據成分、形成過程等分類。

-石頭文化研究：引導學生研究不同文化中對石頭的象征意義和傳統習俗，如中國的風水石、西方的寶石文化等。

-石頭環保意識培養：結合石頭資源的學習，教育學生關于石頭資源的可持續利用和保護環境的重要性。

-石頭科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察石頭的硬度、溶解性等，讓學生通過實驗了解石頭的物理特性。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情，讓他們在活動中學習。

2.跨學科教學：結合石頭的主題，我嘗試將地理、科學等學科知識融入英語教學中，拓寬學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理方面，有時發現個別學生參與度不高，需要進一步關注和引導。

2.教學組織：在組織學生進行石頭主題討論時，發現部分學生的英語基礎較弱，導致討論效果不佳。

3.教學方法：在講解石頭相關詞匯和句型時，部分學生反映難以理解，需要改進教學方法，提高教學效果。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對課堂參與度不高的學生，我將提供個別輔導，關注他們的學習進度，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.提升學生基礎：對于英語基礎較弱的學生，我計劃在課前準備一些基礎詞匯和句型的復習資料，幫助他們跟上課程進度。

3.豐富教學手段：為了提高教學效果，我將在講解石頭相關詞匯和句型時，采用多種教學方法，如圖片展示、實物演示等，幫助學生更好地理解和記憶。

4.加強課堂互動：在課堂活動中，我將設計更多有趣的游戲和互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.跨學科整合：在教學中，我將更加注重學科之間的融合，例如在介紹石頭的同時，結合地理知識講解石頭的形成過程，提高學生的綜合素養。

6.課后反饋與評估：通過布置課后作業和進行小測驗，及時了解學生的學習情況，針對性地調整教學策略。

7.持續學習與反思：我將不斷學習新的教學方法和技巧，定期進行教學反思，以提高自己的教學水平和學生的英語學習效果。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解石頭相關詞匯時，我會提問：“Canyoutellmesomewordsaboutstones?”通過學生的回答，我可以了解他們對詞匯的掌握情況。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、發言情況、表情等。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠用英語表達自己的觀點。

-測試：定期進行小測驗，如單詞拼寫、句子翻譯等，以評估學生對知識的掌握程度。測試結果可以幫助我了解學生的薄弱環節，從而調整教學策略。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會關注學生的書寫、語法和表達是否準確。

-點評與反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，在石頭主題的寫作作業中，我會評價學生的創意、詞匯運用和語法結構。

-及時反饋：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這樣可以鼓勵學生繼續努力，同時也幫助他們鞏固所學知識。

-個性化指導：對于表現不佳的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。例如，對于發音不準確的學生，我會提供額外的發音練習材料。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己