13要下雨了教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文一年級下冊第13課

內容：本課以《要下雨了》為題，通過生動有趣的故事情節，引導學生認識雨前天氣變化的特點，學習觀察自然、感受生活的美好。通過學習，學生能夠了解下雨前的天氣現象，如烏云、閃電、雷聲等，并學會用語言描述這些現象。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《要下雨了》，學生能夠積累詞匯，增強語感，提高口頭表達能力；同時，通過觀察和描述自然現象，發展學生的觀察力和想象力，培養其審美情趣和對自然的熱愛；最后，通過了解和感受自然變化，增進學生對傳統文化的理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在之前的學習中已經接觸過一些自然現象的詞匯，如太陽、月亮、星星等。他們對于天氣變化有一定的直觀感受，但對于雨前天氣變化的具體特征，如烏云、閃電、雷聲等，可能還缺乏具體的認識和描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于自然現象的學習尤其感興趣。他們通常具有較強的直觀感知能力，能夠通過觀察圖片或實物來學習。在學習風格上，他們可能更喜歡通過游戲、故事等形式來學習，因為這些方式能夠激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能難以理解雨前天氣變化的具體特征，對于如何用語言準確描述這些現象存在困難。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，可能會在學習過程中出現注意力分散的情況。因此，教師在教學過程中需要注重引導和激發學生的學習興趣，同時通過多種教學手段幫助他們在實際操作中掌握知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：統編版語文一年級下冊電子教材、教學課件。

3.信息化資源：雨前天氣變化的圖片、視頻資料、相關天氣預報信息。

4.教學手段：實物教具（如雨傘、雨滴模型）、故事卡片、互動游戲道具。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《要下雨了》。你們知道，在我們的生活中，下雨是一件很常見的事情。那么，下雨前天空會有些什么變化呢？今天，我們就來一起走進故事，看看作者是怎么描繪這些有趣的天氣變化的。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學們翻開書，大聲朗讀課文。讀完之后，告訴我你們覺得故事里都發生了哪些有趣的事情？

（學生）...

（老師）很好，同學們都提到了故事里下雨前的一些現象，比如烏云、閃電、雷聲等。接下來，我們要一起來仔細地學習課文，看看作者是如何描述這些天氣變化的。

三、細讀課文，深入探究

1.認識天氣變化

（老師）首先，我們來認識一下這些天氣變化。請大家看第一自然段，作者提到了哪些天氣變化？

（學生）烏云、閃電、雷聲。

（老師）非常好。烏云遮住了藍天，閃電劃破了夜空，雷聲隆隆。這些變化都預示著一場大雨即將來臨。

2.描繪天氣變化

（老師）接下來，讓我們看看作者是如何描繪這些天氣變化的。請同學們閉上眼睛，我將會讀一段課文，你們來想象一下這些場景。

（老師）天空突然變得昏暗起來，烏云像一群黑色的羊，擠滿了天空。

（學生）...

（老師）現在，請同學們再次朗讀這段課文，感受一下作者用詞的生動和形象。

（學生）...

（老師）通過作者的描述，我們仿佛看到了烏云密布的天空，感受到了大自然的威力。

3.學習觀察和表達

（老師）在課文中，作者不僅描繪了天氣變化，還通過觀察和想象，把這種變化描述得非常生動。那么，我們平時在遇到類似的天氣變化時，應該怎樣觀察和表達呢？

（老師）請同學們以小組為單位，討論一下這個問題，并舉例說明。

（學生）...

（老師）同學們說得很好。觀察和表達是我們認識世界、表達自己想法的重要方式。

四、拓展延伸，提升能力

1.仿寫句子

（老師）現在，我們來試試自己仿寫句子，用上我們剛剛學到的方法。

（老師）比如，我們可以這樣寫：“太陽像一個大大的火球，掛在天空中。”

（學生）...

2.角色扮演

（老師）接下來，我們將進行一個角色扮演的游戲。請同學們選擇一個自己最喜歡的角色，并嘗試用這個角色的語言來描述下雨前的天氣變化。

（學生）...

五、總結評價，回顧反思

（老師）今天，我們學習了《要下雨了》這篇課文，通過閱讀、討論、仿寫和角色扮演等多種方式，我們認識到了下雨前的天氣變化，并學會了如何觀察和表達。希望大家在以后的生活中，也能像作者一樣，用心去觀察、去感受，然后用我們的語言把看到的、感受到的分享給大家。

（老師）現在，請同學們閉上眼睛，深呼吸，回想一下今天我們學到的主要內容。準備好了嗎？好，我們一起復習一下。

（老師）首先，我們學習了哪些天氣變化？...

（老師）其次，作者是如何描繪這些天氣變化的？...

（老師）再次，我們學習了哪些觀察和表達的方法？...

（老師）最后，我們進行了哪些拓展活動？...

（老師）同學們，今天的課程就到這里。希望大家課后能夠繼續閱讀、觀察、表達，讓我們的生活更加豐富多彩。下課！知識點梳理一、課文內容理解

1.雨前天氣現象：烏云、閃電、雷聲等。

2.故事情節：通過小燕子與老麻雀的對話，展現雨前天氣的變化。

3.人物形象：小燕子活潑可愛，老麻雀穩重、有經驗。

二、語言文字運用

1.詞語積累：烏云、閃電、雷聲、雨滴、飄動、躲藏等。

2.句子仿寫：學習課文中的句式，如“烏云像一群黑色的羊，擠滿了天空?！?/p>

三、觀察與表達

1.觀察自然：通過觀察雨前天氣變化，了解自然現象。

2.語言表達：用準確、生動的語言描述觀察到的自然現象。

四、思維發展

1.培養想象力：通過想象課文中的場景，感受故事情節。

2.培養邏輯思維：通過分析故事情節，理解人物關系。

五、審美鑒賞與創造

1.感受自然之美：通過描繪雨前天氣變化，感受大自然的美麗。

2.培養審美情趣：欣賞課文中的生動語言，提高審美能力。

六、文化傳承與理解

1.了解傳統文化：通過學習課文，了解古代人們觀察自然、預測天氣的方法。

2.增強文化自信：感受中華文化的博大精深，增強文化自信。

七、學習方法

1.朗讀法：通過朗讀課文，感受語言美，提高語感。

2.討論法：通過小組討論，分享觀察和感受，提高合作能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演，加深對課文內容的理解。

八、實踐應用

1.觀察生活中的自然現象，用語言描述。

2.創作以自然為主題的作文或繪畫作品。板書設計①本文重點知識點：

-雨前天氣現象：烏云、閃電、雷聲、雨滴等。

-人物角色：小燕子、老麻雀。

-故事情節：小燕子詢問老麻雀雨前天氣變化，老麻雀告知即將下雨。

②關鍵詞：

-烏云密布

-閃電劃破

-雷聲隆隆

-雨滴飄落

③重點句子：

-“天空突然變得昏暗起來，烏云像一群黑色的羊，擠滿了天空。”

-“小燕子說：‘看，烏云都遮住太陽了，是不是要下雨了？’”

-“老麻雀說：‘是啊，你看，閃電都出來了，很快就會下雨的。’”

④板書結構：

-中心：要下雨了

-分支：

①天氣變化：烏云、閃電、雷聲、雨滴

②人物：小燕子、老麻雀

③情節：詢問、告知、預測

⑤板書布局：

-使用清晰、簡潔的字體，確保板書內容易于閱讀。

-重點詞匯和句子用不同顏色或加粗突出顯示。

-板書內容按照故事發展順序排列，便于學生跟隨故事情節理解。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，回顧一下這節課的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。對于《要下雨了》這節課，我有以下幾點反思：

1.學生參與度

我發現，在討論雨前天氣變化的時候，有些學生雖然能夠說出一些現象，但表達得不夠具體和生動。這可能是因為他們對這些現象的觀察不夠細致，或者缺乏足夠的詞匯來表達。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加一些戶外觀察活動，讓學生親自去感受和記錄天氣變化，這樣他們就能有更直觀的感受，并且在課堂上能夠更加自信地分享自己的觀察。

2.教學方法

在課堂上，我使用了朗讀、討論和角色扮演等多種教學方法。雖然這些方法都起到了一定的效果，但我感覺在角色扮演環節，學生的參與度并不高。有些學生可能不太習慣在眾人面前表達自己。因此，我打算在今后的教學中，設計更多互動性強、趣味性高的活動，比如小組合作、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.評價方式

在評價學生的表現時，我主要關注了他們的語言表達能力和對課文內容的理解。然而，我發現這種評價方式可能過于單一，沒有全面考慮到學生的其他能力，如觀察力、想象力等。為了更全面地評價學生，我計劃引入多元化的評價方式，比如觀察記錄、作品展示等，這樣既能看到學生的語言表達，也能了解他們的其他能力。

4.教學資源

在準備這節課的教學資源時，我使用了多媒體課件和一些實物教具。雖然這些資源豐富了課堂內容，但也存在一些問題。例如，有些學生可能因為設備故障而無法看到課件，或者對實物教具不夠感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，準備更多樣化的教學資源，如故事卡片、互動游戲等，以適應不同學生的學習需求。

5.課后反饋

為了更好地了解學生的學習效果，我計劃在課后進行問卷調查或個別訪談，收集學生的反饋意見。這樣，我就能根據學生的實際需求調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在《要下雨了》這節課中實施的一些課堂評價方法：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問來評價學生的學習情況。例如，在講解雨前天氣現象時，我會問：“同學們，你們知道下雨前天空會有哪些變化嗎？”這樣的問題不僅能夠檢查學生對課文內容的理解，還能激發他們的思考。在回答問題后，我會根據學生的回答給予及時的反饋和評價，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.觀察評價

3.小組合作評價

在小組合作活動中，我會評價學生之間的溝通協作能力。例如，在討論如何用語言描述雨前天氣變化時，我會觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠有效地解決問題。通過小組合作評價，我能夠了解學生在團隊中的角色和貢獻。

4.互動游戲評價

為了提高學生的參與度，我設計了一些互動游戲。在游戲中，我會評價學生的反應速度、策略運用和團隊合作能