七年級生物上冊第3單元第2章第3節《開花和結果》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，咱們今天要一起探索生物的奇妙世界，走進《開花和結果》的奧秘。想象一下，一朵花從開放到結果的美麗過程，是不是很神奇呢？咱們這節課，就像是一場生物之旅，一起感受大自然的鬼斧神工！我會用生動的故事、有趣的實驗，帶你們領略生命的魅力，讓我們一起開啟這場精彩的生物之旅吧！????????核心素養目標1.科學探究能力：學會觀察、提問、實驗、記錄和解釋，提升對生物現象的探究能力。

2.生命觀念：理解植物生長和繁殖的基本過程，形成對生命現象的初步科學認識。

3.審美素養：感受自然之美，培養對生物多樣性和生命周期的欣賞能力。

4.社會責任：認識到生物多樣性對人類的重要性，激發保護生態環境的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確植物開花和結果的過程，包括花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。

-理解傳粉和受精對植物繁殖的重要性，以及不同傳粉方式的特點。

-知道果實和種子的類型及其在植物生命周期中的作用。

2.教學難點：

-理解傳粉和受精的微觀過程，包括花粉的釋放、花粉管的生長和受精卵的形成。

-掌握不同傳粉方式（如自花傳粉、風媒傳粉、昆蟲傳粉等）的具體機制和適用植物。

-分析果實和種子形成過程中的生理變化，以及這些變化對植物傳播和生存的意義。

-將抽象的生命過程與實際觀察相結合，如通過觀察花和果實的圖片、模型或實物來加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述植物開花結果的生理過程，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞傳粉方式、果實種子的多樣性進行小組討論，激發思維。

3.實驗法：利用模擬實驗或觀察植物生長過程，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示花的結構、傳粉過程等。

2.實物教學：展示不同類型的果實和種子，增強學生的感性認識。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對知識的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過在線平臺發布關于《開花和結果》的預習資料，包括PPT展示花的結構圖、視頻介紹傳粉過程等。

設計預習問題：設計問題如“什么是傳粉？傳粉有哪些方式？果實和種子有什么作用？”引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料對花的結構和傳粉過程有了初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以自然界中植物繁殖的視頻引入，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解傳粉和受精的過程，以及果實和種子的形成。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析不同傳粉方式的特點。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么有些植物需要昆蟲傳粉？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中，學生積極分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，如“果實和種子是如何適應不同環境的？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置觀察家附近植物傳粉現象的作業，鼓勵學生實地觀察。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，并針對錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察報告，分享自己的發現。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解植物繁殖的多樣性。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-植物傳粉與受精的科普書籍：《植物傳粉與受精》

-植物果實和種子形態多樣性圖片集：《植物果實與種子形態圖鑒》

-植物繁殖生態學論文集：《植物繁殖生態學》

-植物生殖生物學教材：《植物生殖生物學》

-植物進化與適應性研究書籍：《植物進化與適應性》

-植物遺傳學教材：《植物遺傳學》

-植物生態學教材：《植物生態學》

-植物系統學教材：《植物系統學》

-植物生理學教材：《植物生理學》

-植物分類學教材：《植物分類學》

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《植物傳粉與受精》可以讓學生了解傳粉和受精的生物學原理，以及不同傳粉方式的特點。

-觀察果實和種子：收集不同植物的果實和種子，觀察它們的形態、大小和顏色，了解果實和種子的多樣性。

-研究論文：閱讀《植物繁殖生態學》等論文集，了解植物繁殖生態學的研究進展，激發學生對植物繁殖的深入研究興趣。

-學習植物生殖生物學：通過《植物生殖生物學》教材，深入學習植物生殖過程，包括花粉的形成、傳粉、受精和種子形成等。

-探究植物進化與適應性：閱讀《植物進化與適應性》書籍，了解植物如何適應環境變化，以及進化過程中的適應性特征。

-學習植物遺傳學：通過《植物遺傳學》教材，了解植物遺傳的基本原理，以及遺傳學在植物育種中的應用。

-研究植物生態學：通過《植物生態學》教材，了解植物與環境的相互作用，以及植物在生態系統中的作用。

-學習植物系統學：通過《植物系統學》教材，了解植物的分類體系和進化關系，以及植物分類學的研究方法。

-學習植物生理學：通過《植物生理學》教材，了解植物的生命活動，包括光合作用、呼吸作用、水分吸收和運輸等。

-學習植物分類學：通過《植物分類學》教材，了解植物的分類方法和分類系統，以及植物分類學的研究成果。重點題型整理1.題型一：描述植物的開花過程

-例題：請描述一朵花從開放到結果的過程，包括花的結構變化和生理活動。

-答案示例：一朵花從開放到結果的過程可以分為以下幾個階段：首先，花蕾逐漸展開，花瓣展開，花藥中的花粉成熟并釋放出來；接著，通過傳粉的方式，花粉落在雌蕊的柱頭上，花粉管開始生長并穿過花柱，進入子房；然后，花粉管頂端與卵細胞結合，完成受精過程；最后，受精后的子房逐漸發育成果實，花中的種子也開始形成。

2.題型二：分析不同傳粉方式的特點

-例題：比較自花傳粉和異花傳粉的特點，并舉例說明。

-答案示例：自花傳粉是指同一朵花的花粉落到同一朵花的雌蕊上，而異花傳粉是指花粉從一個花的雄蕊落到另一個花的雌蕊上。自花傳粉的特點是傳粉效率高，但品種的多樣性較低；異花傳粉的特點是品種多樣性高，但傳粉效率可能較低。例如，小麥可以通過自花傳粉繁殖，而大多數果樹如蘋果、梨等則需要異花傳粉。

3.題型三：解釋果實和種子的形成過程

-例題：簡述果實和種子的形成過程，并說明它們在植物生命周期中的作用。

-答案示例：果實和種子的形成過程如下：受精后的子房發育成果實，果實內包含種子；種子由胚珠發育而來，胚珠中的受精卵發育成胚，胚珠的其他部分發育成種皮。果實和種子在植物生命周期中的作用是保護種子，幫助種子傳播到新的地方，從而保證植物的繁殖和擴散。

4.題型四：探討傳粉對植物繁殖的影響

-例題：為什么傳粉對植物的繁殖如此重要？請舉例說明。

-答案示例：傳粉對植物的繁殖非常重要，因為它確保了花粉與雌蕊的結合，從而完成受精過程。沒有傳粉，植物就無法產生種子，進而無法繁殖后代。例如，蜜蜂在采蜜的同時幫助花朵傳粉，使得植物能夠繁殖并延續種群。

5.題型五：分析果實和種子對植物生存的意義

-例題：果實和種子對植物的生存有什么意義？請舉例說明。

-答案示例：果實和種子對植物的生存具有重要意義。果實可以為種子提供保護，防止種子在惡劣環境中受損；種子則包含了植物的遺傳信息，有助于植物在新的環境中生長和繁殖。例如，一些植物的果實具有堅硬的外殼，可以保護種子免受外界損害，而種子中的營養物質則支持種子在適宜環境中發芽生長。板書設計①本文重點知識點：

-植物開花和結果的過程

-傳粉的方式（自花傳粉、異花傳粉）

-果實和種子的形成

②關鍵詞句：

-開花：花蕾展開，花瓣展開，花粉成熟釋放

-傳粉：花粉落到雌蕊柱頭上，花粉管生長

-受精：花粉管頂端與卵細胞結合

-果實：子房發育成果實，包含種子

-種子：胚珠發育成種子，保護遺傳信息

③板書結構：

I.植物開花過程

①花蕾展開

②花瓣展開

③花藥釋放花粉

II.傳粉方式

①自花傳粉：同一朵花的花粉傳到同一朵花的雌蕊

②異花傳粉：不同花朵之間的花粉交換

III.果實和種子的形成

①子房發育成果實

②胚珠發育成種子

③種子保護遺傳信息，促進植物繁殖教學反思教學《開花和結果》這一章節，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中的一些不足。以下是我對這節課的反思：

首先，我覺得在導入環節，我選擇了自然界中植物繁殖的視頻，這個方式很直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。但是，我發現有些學生對于視頻中的細節關注不夠，比如花藥成熟的時間、傳粉昆蟲的活動等。這可能是因為視頻的節奏較快，學生沒有足夠的時間去細致觀察。因此，我打算在未來的教學中，嘗試讓學生自己觀察植物生長的圖片或視頻，讓他們在觀察中提出問題，這樣可以提高學生的觀察力和思考能力。

其次，在講解傳粉和受精的過程中，我使用了大量的生物學術語，如花粉、柱頭、花粉管等。我發現，盡管我盡力解釋了這些術語，但仍有部分學生顯得有些迷茫。這可能是因為學生的生物學基礎知識有限，對于這些專業術語的理解有難度。所以，我計劃在接下來的教學中，更加注重基礎知識的鋪墊，用更加通俗易懂的語言來解釋這些概念。

再次，我在課堂上設計了一些小組討論的活動，讓學生分析不同傳粉方式的特點。這個環節的目的是培養學生的合作能力和分析能力。然而，我發現有些學生不太愿意參與討論，可能是由于他們的自信心不足或者不善于表達自己的觀點。為了解決這個問題，我決定在課后組織一些小型的討論練習，幫助學生提高口語表達能力和自信心。

此外，我還注意到，在布置課后作業時，有些學生完成得不夠