7《請到我的家鄉來》第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們繼續來探索《請到我的家鄉來》這個課題的第二課時。我們不僅要學習家鄉的美，還要學會如何表達對家鄉的熱愛和驕傲。想象一下，我們就像小導游一樣，用我們的語言和畫筆，向遠道而來的客人展示我們的家鄉。今天，我們就來給家鄉拍一部微電影，用鏡頭和聲音講述家鄉的故事。準備好了嗎？讓我們一起走進家鄉，用我們的方式，讓更多人感受到家鄉的魅力！??????核心素養目標分析學情分析在我們三年級的學生群體中，他們對家鄉的認識還處于一個初步的階段。他們對家鄉的自然風光、人文歷史有著濃厚的興趣，但往往缺乏深入的了解和表達自己的能力。在這個年齡階段，孩子們的語言表達能力和思維能力都在快速發展，他們樂于參與互動，但對于較為抽象的道德與法治概念的理解還需要老師的引導。

從知識層面來看，學生們對家鄉的了解多來源于日常生活中的觀察和家庭成員的講述，他們對家鄉的文化特色、風俗習慣有一定的認知，但對于家鄉的歷史背景和地理特點的認識較為有限。在能力方面，孩子們具備一定的繪畫和手工制作能力，但在寫作和表達方面，他們可能缺乏條理性和創造性。

在素質方面，孩子們的行為習慣良好，樂于助人，但有時可能會表現出一定的自我中心。他們對課程的學習有著較高的熱情，但面對需要動腦思考的道德與法治內容時，可能會感到有些難度。此外，由于年級特點，他們在集體活動和合作學習中的參與度較高，但獨立完成學習任務的能力尚需加強。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引入家鄉的歷史文化和自然風光，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己對家鄉的了解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.情景模擬法：設計模擬導游的情景，讓學生扮演不同角色，體驗導游的工作，提高他們的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉的美麗風光和人文特色。

2.互動軟件應用：使用教學軟件，如繪圖軟件，讓學生親手繪制家鄉的地圖或風景，增強互動性。

3.現場教學：組織學生參觀家鄉的某個景點，進行實地教學，讓學生親身體驗家鄉的魅力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道我們的家鄉有哪些特別的地方嗎？它有什么故事？”

-展示一些關于家鄉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

-簡短介紹家鄉的基本情況，包括地理位置、歷史背景、文化特色等，為接下來的學習打下基礎。

二、家鄉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解家鄉的定義，包括其主要地理特征、歷史演變和文化傳承。

-詳細介紹家鄉的地理組成部分，如山脈、河流、湖泊等，使用地圖或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如著名景點、傳統節日等，讓學生更好地理解家鄉的實際應用或文化價值。

三、家鄉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家鄉案例進行分析，如歷史名人、傳統工藝、自然景觀等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對家鄉的影響，以及它們如何體現了家鄉的精神和價值觀。

-小組討論：讓學生分組討論家鄉的未來發展或文化傳承的重要性，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉相關的話題進行深入討論，如環境保護、社區建設等。

-小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調家鄉在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家鄉的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們參與家鄉的文化活動或社區服務。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，培養學生的寫作能力和實踐能力。

過程：

-布置作業：要求學生選擇一個與家鄉相關的話題，撰寫一篇短文，內容可以包括家鄉的歷史、文化、人物或事件。

-強調作業要求，如字數、格式、內容創新等。

-鼓勵學生在家中與家人分享家鄉的故事，或實地考察家鄉的某個地方，為寫作收集素材。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學效果，總結經驗，為今后的教學提供參考。

過程：

-教師總結本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

-反思教學過程中的亮點和不足，如教學方法的有效性、學生互動的深度等。

-制定改進措施，為下一節課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的歷史故事》：介紹家鄉的歷史名人、重要事件和文化遺產，讓學生深入了解家鄉的歷史底蘊。

-《家鄉的自然風光》：介紹家鄉的自然景觀、動植物資源，激發學生對自然環境的保護意識。

-《家鄉的傳統工藝》：介紹家鄉的傳統手工藝、民間藝術，讓學生了解家鄉的文化傳承。

-《家鄉的民間傳說》：收集整理家鄉的民間傳說故事，讓學生感受家鄉的文化魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，進一步了解家鄉的歷史、文化、自然和傳統工藝。

-鼓勵學生收集家鄉的圖片、視頻等資料，制作一份家鄉的介紹手冊，分享給同學和家人。

-組織學生參加家鄉的社區活動，如參觀博物館、美術館、非物質文化遺產展示等，親身體驗家鄉的文化魅力。

-引導學生關注家鄉的環境保護問題，如河流污染、森林砍伐等，提出自己的見解和解決方案。

-鼓勵學生參與家鄉的公益活動，如植樹造林、環保宣傳等，為家鄉的可持續發展貢獻自己的力量。

3.知識點拓展：

-家鄉的歷史演變：從古至今，家鄉經歷了哪些重要事件，產生了哪些著名人物？

-家鄉的自然環境：家鄉的地理位置、氣候特點、動植物資源等。

-家鄉的文化傳承：家鄉的傳統節日、民間藝術、傳統手工藝等。

-家鄉的社會發展：家鄉的經濟、教育、醫療等方面的變化。

4.實用性強的活動建議：

-家鄉尋寶活動：組織學生分組，在校園或社區內尋找與家鄉文化相關的物品或地標，并記錄下來。

-家鄉攝影展：鼓勵學生用相機記錄家鄉的美景，舉辦攝影展，分享給全校師生。

-家鄉美食制作：讓學生學習家鄉的傳統美食制作方法，體驗家鄉的飲食文化。

-家鄉文化講座：邀請家鄉的文化專家或學者來校進行講座，讓學生深入了解家鄉的文化內涵。典型例題講解在《請到我的家鄉來》這一課中，我們學習了如何描述家鄉的美景和風土人情。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及相應的解答過程。

例題一：

題目：請用一段話描述你家鄉的一處自然景觀，如山川、湖泊、森林等。

解答：我家鄉的西湖，湖水清澈見底，四周綠樹成蔭，湖面上波光粼粼，偶爾可以看到幾只白鷺在湖面上悠閑地覓食。

例題二：

題目：請舉例說明你家鄉的一種傳統節日，并簡要介紹其習俗。

解答：我家鄉的端午節，家家戶戶都會包粽子，還會舉行賽龍舟的活動。這一天，人們還會掛艾草、佩戴香囊，以驅邪避疫。

例題三：

題目：請描述你家鄉的一種傳統手工藝，并說明其制作過程。

解答：我家鄉的剪紙藝術，是一種傳統的民間藝術。制作剪紙需要先設計圖案，然后剪出輪廓，最后用剪刀修整細節。剪紙作品通常色彩鮮艷，寓意吉祥。

例題四：

題目：請談談你家鄉的一種特色美食，并介紹其制作方法。

解答：我家鄉的豆腐腦，是一種早餐食品。制作豆腐腦需要將黃豆磨成豆漿，然后加入石膏或鹵水，讓其凝固成豆腐。食用時，可以加入醬油、醋、蔥花、香菜等調料。

例題五：

題目：請寫一段話，表達你對家鄉的熱愛之情。

解答：我深深地熱愛著我的家鄉，它有著悠久的歷史、美麗的風景和獨特的文化。在這里，我感受到了家的溫暖和親人的關愛，也學會了如何去熱愛生活、珍惜家鄉。

補充說明：

1.在描述家鄉的自然景觀時，要注意運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。

2.在介紹家鄉的傳統節日時，要突出節日的特色和習俗，讓學生了解家鄉的文化底蘊。

3.在講述家鄉的傳統手工藝時，要詳細說明制作過程，讓學生了解傳統工藝的魅力。

4.在介紹家鄉的特色美食時，要描述其口感、制作方法以及背后的文化故事。

5.在表達對家鄉的熱愛之情時，要真情實感，讓學生感受到家鄉的美好。內容邏輯關系①重點知識點：

-家鄉的自然景觀特點

-家鄉的歷史文化背景

-家鄉的傳統節日習俗

-家鄉的民間藝術和手工藝

-家鄉的特色美食

②關鍵詞：

-風景如畫

-歷史悠久

-傳統文化

-民間傳說

-地方特色

③邏輯關系闡述：

①家鄉的自然景觀特點與歷史文化背景的關系：

-家鄉的自然景觀是歷史發展的見證，反映了不同歷史時期的人類活動和文化變遷。

-例如，山川的形成可能與古代的地質活動有關，而湖泊的變遷可能與人居環境的變化相聯系。

②家鄉的傳統節日習俗與民間藝術和手工藝的關系：

-傳統節日習俗往往伴隨著特定的民間藝術和手工藝，如剪紙、刺繡等。

-例如，春節的貼春聯、放鞭炮與剪紙藝術密切相關，端午節的龍舟賽與賽龍舟的民間藝術相聯系。

③家鄉的特色美食與地方特色的關系：

-特色美食體現了家鄉的地理環境、氣候條件和食材資源，是地方特色的重要體現。

-例如，沿海地區的海鮮美食與海洋資源豐富有關，而內陸地區的面食文化可能與小麥種植的歷史相關。

④家鄉的歷史文化背景與民間傳說和地方特色的關系：

-民間傳說往往源于家鄉的歷史文化，是地方特色文化的重要組成部分。

-例如，一些與著名歷史人物或事件相關的傳說，如三國時期的關羽，成為了家鄉文化的一部分。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于家鄉的自然景觀、歷史文化、傳統節日等方面表現出濃厚的興趣。

-學生在課堂討論中能夠發表自己的看法，并尊重他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，分享了自己對家鄉的了解和感受。

-學生們的展示內容豐富多樣，包括家鄉的圖片、視頻、手工藝品等，展現了他們的創意和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，了解自己對家鄉的了解程度。

-測試結果顯示，大部分學生對家鄉的基本情況有所掌握，但部分學生對家鄉的歷史文化和特色美食了解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自評，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見和