5草船借箭（教案）-2024-2025學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員設計意圖同學們，咱們今天要學習的是《草船借箭》這個故事，它可是三國演義中的一段經典橋段哦！我設計這節課，主要是想讓大家通過這個故事，了解諸葛亮的智謀，體會古代謀略的智慧。同時，我會引導大家分析人物形象，提高閱讀理解能力。課堂上，我會結合實際，用多種教學方法，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，感受語文的魅力！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸并學習了一些古代文學知識，對成語、典故有一定的了解。在閱讀方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠對簡單的故事情節進行分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《三國演義》這樣的古典名著通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡探究歷史故事背后的智慧和英雄人物的傳奇色彩。在學習能力上，五年級的學生已經能夠通過課文學習掌握一定的歷史知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過角色扮演來體驗故事情節，有的學生則更傾向于通過文字分析來深入理解人物心理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《草船借箭》這一課時，學生可能會對古文的用詞和句式感到陌生，難以理解。此外，對故事中人物心理活動的把握可能會讓學生感到困難，因為他們需要站在人物的角度去思考。此外，對于故事中策略和計謀的解讀，學生可能會因為缺乏生活經驗而難以深入理解。針對這些困難，我會通過多媒體輔助教學、小組討論等方式幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，特別是包含《草船借箭》這一課的章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的三國時期歷史背景圖、諸葛亮畫像、草船借箭場景圖等多媒體圖片，以及與故事情節相關的視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備好白板或黑板，以便展示討論結果和教學內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《草船借箭》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿智慧和勇氣的古代故事——《草船借箭》。你們知道這個故事嗎？它講述了諸葛亮如何運用智慧，在極其困難的條件下，成功借到了箭矢，幫助劉備軍隊渡過難關。這個故事不僅有趣，還蘊含著豐富的智慧和策略。那么，我們就來揭開這個故事的神秘面紗吧！

首先，我來問大家一個問題：“你們知道箭矢在古代戰爭中的作用嗎？”（停頓片刻）相信大家都有所了解，箭矢是古代戰爭中的重要武器之一。那么，今天我們要學習的就是諸葛亮如何巧妙地借到箭矢的故事。

最后，我將簡短介紹《草船借箭》這個故事的基本情節和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《草船借箭》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

同學們，剛才我們了解了《草船借箭》的基本情況，接下來我們來詳細了解一下這個故事。

首先，我要給大家講解一下《草船借箭》的定義。它講述了諸葛亮在周瑜的圍攻下，利用草船和計謀，成功借到箭矢的故事。

最后，我會通過一些實例，比如草船的設計、借箭的策略等，讓學生更好地理解《草船借箭》的實際應用和作用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《草船借箭》的特性和重要性。

過程：

現在，我們來分析幾個典型的《草船借箭》案例。

首先，我會詳細介紹故事中的背景，包括當時的歷史環境、戰爭形勢等，讓學生全面了解故事的多樣性。

接著，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，比如如何運用智慧和策略解決實際問題。

為了讓大家更深入地理解，我會組織一次小組討論，讓學生分組討論《草船借箭》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現在請你們分成小組，每組選擇一個與《草船借箭》相關的主題進行深入討論。比如，你們可以選擇討論諸葛亮的人物特點，或者分析草船借箭的策略。

在小組內，討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。記得要積極發言，互相傾聽，共同探討。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《草船借箭》的認識和理解。

過程：

現在，各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他同學和教師可以對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《草船借箭》的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了《草船借箭》這個故事，了解了諸葛亮的智慧和勇氣。這個故事不僅讓我們感受到了古代戰爭的殘酷，更讓我們明白了智慧和策略的重要性。

簡要回顧本節課的學習內容，包括《草船借箭》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《草船借箭》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些智慧。

最后，布置課后作業：請大家撰寫一篇關于《草船借箭》的短文或報告，以鞏固學習效果。希望大家在課后能夠繼續思考，將所學知識運用到實際生活中。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

《三國演義》作為一部經典的歷史小說，其中蘊含著豐富的歷史文化和智慧。我們可以利用以下資源來拓展學生的知識面：

-諸葛亮的其他典故：介紹諸葛亮在《三國演義》中的其他智謀故事，如空城計、木牛流馬等，讓學生了解諸葛亮的全面才能。

-三國時期的歷史背景：提供一些關于三國時期的歷史資料，如地理分布、政治局勢、軍事策略等，幫助學生更好地理解故事發生的時代背景。

-三國人物介紹：介紹與《草船借箭》相關的其他三國人物，如劉備、關羽、張飛、周瑜等，分析他們的性格特點和在故事中的作用。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地學習《草船借箭》，以下是一些建議的拓展活動：

-角色扮演：組織學生進行《草船借箭》的角色扮演，讓學生親身體驗故事中的角色，加深對人物性格和故事情節的理解。

-課堂辯論：圍繞“諸葛亮借箭是否正義”這一話題展開辯論，讓學生在辯論中學習如何分析問題，鍛煉思辨能力。

-制作手抄報：讓學生收集與《草船借箭》相關的圖片、文字資料，制作一份手抄報，展示對故事的解讀和自己的創意。

-小組研究：分組讓學生研究諸葛亮在《三國演義》中的智謀運用，分析其成功的原因和失敗的經驗，撰寫研究報告。

-視頻制作：鼓勵學生利用課余時間，制作一個關于《草船借箭》的短視頻，通過動畫或情景再現的方式，生動地呈現故事內容。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同學習《三國演義》，增進親子關系，同時豐富課堂內容。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《三國演義》原著或其他關于三國歷史、文化的書籍，拓展學生的知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-諸葛亮

-周瑜

-草船借箭

-智謀

②關鍵詞句：

①“諸葛亮知天時地利人和，便想出了一個巧妙的計策。”

②“諸葛亮命人扎了數十只草船，上面裝滿了稻草，下面藏著火藥。”

③“周瑜得知諸葛亮借箭的計策后，心生一計，讓箭射得更加密集。”

③板書布局：

-標題：《草船借箭》

-人物：諸葛亮、周瑜

-事件：草船借箭

-智謀：諸葛亮智取箭矢

-戰略：草船火攻

-結果：成功借箭教學評價與反饋1.課堂表現：

在《草船借箭》這一課的教學中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對故事中的智謀和策略表現出濃厚的興趣。在角色扮演環節，學生們能夠投入角色，表現出對人物性格的理解。然而，也有部分學生在討論中顯得較為被動，需要教師更多的引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞《草船借箭》的主題展開深入的討論。各組代表在展示討論成果時，能夠清晰地表達觀點，并提出一些創新性的想法。例如，有小組提出了如果諸葛亮面對現代戰爭，他可能會如何運用智謀的問題，引發了全班同學的思考。盡管如此，部分小組在討論過程中存在時間分配不合理、觀點不夠集中的問題。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《草船借箭》這一課的理解程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括對故事情節的復述、人物性格的分析以及對諸葛亮智謀的評價。測試結果顯示，大部分學生能夠正確復述故事情節，對諸葛亮的人物形象有較好的把握。但在評價諸葛亮智謀時，部分學生未能結合故事背景和人物性格進行深入分析。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，如有的學生能夠積極參與討論，但有的學生在表達觀點時不夠自信。互評環節中，學生們能夠尊重他人，客觀地評價同伴的表現。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對學生進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現突出的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對在討論中表現較為被動的學生，提供更多的發言機會，引導他們積極參與課堂互動。

-對在隨堂測試中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解故事中的智謀和策略。

-針對小組討論成果展示，提醒學生注意時間分配和觀點集中，提高討論效率。

-對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵他們自我反思和相互學習。

-在課后，我將根據學生的作業完成情況，進一步了解他們對《草船借箭》的理解程度，并針對存在的問題進行個別輔導。教學反思與改進這節課的《草船借箭》上完之后，我有一些反思和改進的想法，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我用了圖片和視頻，想讓學生們對故事有個直觀的感受，但是發現有的學生注意力還是不夠集中，可能是因為圖片和視頻的吸引力不夠。所以，下次我可能會嘗試加入一些與故事相關的成語或諺語，用這些學生更熟悉的內容來吸引他們的注意力。

然后，就是在基礎知識講解的部分。我發現有的學生對草船借箭的背景知識不是很了解，這可能是由于他們對《三國演義》整體歷史背景的把握不夠。所以，我打算在下一節課前，布置一個預習任務，讓學生事先了解三國時期的歷史背景，這樣在課堂上討論起來會更有深度。

接著是案例分析環節。在討論諸葛亮的人物形象和智謀時，我發現學生的參與度不是很高，有的學生可能覺得這比較抽象。為了提高他們的參與度，我可能會在之后的課堂中引入一些互動環節，比如設置小型的角色扮演活動，讓學生更直觀地體驗諸葛亮的智謀。

小組討論的環節，雖然學生們能夠提出一些想法，但是討論的效果似乎沒有達到預期。有的小組討論時間過長，而有的小組則討論不夠深入。為了解決這個問題，我會在未來的教學中，提前制定詳細的討論指南，確保每個小組都有明確的目標和方向。

在課堂展示與點評環節，我發現有些學生的表達能力還不夠強，這可能是因為他們缺乏鍛煉。因此，我打算在接下來的課程中，設置更多的口頭表達機會，比如讓學生們準備小演講，或者在課堂上分享自己的觀點。

最后，課后作業的布置我也有些反思。有的學生作業完成得很好，但也有一些學生對作業的要求理解不夠，導致作業質量參差不齊。為了解決這個問題，我會在布置作業時，提供更詳細的指導，并且在課