2023四年級數學下冊一小數的意義和加減法第9課時歌手大賽教學設計北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數學下冊一小數的意義和加減法第9課時歌手大賽教學設計

2.教學年級和班級：四年級（二）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要來上一堂特別的數學課——小數的意義和加減法。讓我們一起走進“歌手大賽”的舞臺，用數學的音符，唱響知識的旋律！??核心素養目標1.發展數學抽象能力，理解小數的實際意義。

2.培養數學建模意識，通過實際問題應用小數加減法。

3.提升邏輯推理能力，通過歌手大賽的情境，引導學生探究小數加減法的規律。

4.增強數學運算能力，熟練進行小數加減法運算。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小數的計數單位和意義，能夠區分小數與整數的不同。

②掌握小數加減法的計算法則，能夠正確進行小數的加減運算。

③應用小數進行簡單的實際問題解決，如計算商品的價格或行程的距離。

2.教學難點，

①理解小數點位置的移動對數值大小的影響，以及如何正確對齊小數點進行加減。

②解決小數加減法中可能出現的不進位、借位問題，特別是在小數點后位數不同的情況下。

③將小數加減法與實際情境相結合，培養學生將數學知識應用于生活實踐的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版四年級數學下冊》教材。

2.輔助材料：準備小數加減法的圖片、圖表，以及與歌手大賽相關的視頻片段，用于引入和鞏固知識點。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放小黑板或白板，以便展示計算過程和討論結果。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：播放一段與歌手大賽相關的視頻，引導學生觀察視頻中出現的數字，如選手得分、投票人數等。

2.提出問題：同學們，你們知道這些數字是如何表示的嗎？它們有什么特殊的意義呢？

3.引導思考：這些數字中有些是整數，有些是小數，那么小數又是如何表示的呢？

【講授新課】

用時：15分鐘

1.小數的意義：講解小數的計數單位，如0.1代表十分之一，0.01代表百分之一，引導學生理解小數的實際意義。

2.小數加減法：介紹小數加減法的計算法則，強調對齊小數點的重要性，以及如何處理進位和借位。

3.實例講解：通過具體的例子，如計算兩位小數的加減法，展示計算過程，讓學生跟隨老師一起完成。

4.互動環節：提問學生，如果遇到小數點后位數不同的情況，應該如何處理？引導學生思考并回答。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.課堂練習：發放練習題，讓學生獨立完成小數加減法的計算，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習中的難點問題，如進位和借位的處理。

3.小組展示：每組選派代表展示討論結果，教師點評并糾正錯誤。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.提問：同學們，你們覺得小數加減法與整數加減法有什么不同？

2.提問：如果我們要計算兩個小數的和，但小數點后的位數不同，我們應該怎么辦？

3.提問：請舉例說明小數加減法在生活中的應用。

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.創設情境：以歌手大賽為例，設計一個小數加減法的實際問題，讓學生分組討論并解決問題。

2.分組合作：每組學生分別扮演不同的角色，如歌手、評委、觀眾等，通過角色扮演的方式，運用小數加減法解決實際問題。

3.展示交流：每組選派代表進行展示，教師點評并給予指導。

4.互動點評：鼓勵學生之間互相評價，提出改進意見。

【核心素養拓展】

用時：5分鐘

1.引導學生思考：小數加減法在我們的生活中有哪些應用？

2.提出問題：如何將小數加減法與其他數學知識相結合，解決更復雜的問題？

3.學生分享：鼓勵學生分享自己生活中的小數加減法應用實例。

【總結與作業布置】

用時：5分鐘

1.總結：回顧本節課所學內容，強調小數加減法的重要性。

2.作業布置：布置課后練習題，要求學生獨立完成，并檢查學習效果。

3.鼓勵學生：希望同學們在課后能夠繼續探索小數加減法的奧秘，將其應用于實際生活中。

【教學反思】

在教學過程中，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，通過情境創設、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習小數加減法。同時，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導，確保每位學生都能掌握小數加減法的基本知識和技能。學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：學生能夠準確理解小數的意義，知道小數由整數部分、小數點和小數部分組成，理解小數點右邊的每一位代表的計數單位。

2.技能培養：學生在老師的指導下，學會了小數加減法的計算法則，能夠獨立完成小數加減法的計算，包括進位和借位的處理。

3.運算能力：通過課堂練習和鞏固練習，學生的數學運算能力得到顯著提高，能夠熟練地處理小數運算，提高了計算速度和準確性。

4.問題解決：學生在面對小數加減法相關的實際問題時，能夠運用所學知識解決問題，如計算商品價格、行程距離等。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生的合作能力得到鍛煉，能夠與他人有效溝通，共同完成任務。

6.思維發展：學生在解決小數加減法問題的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力，學會了如何分析問題、找出解決方案。

7.創新意識：通過創新的教學方法和活動設計，如歌手大賽情境，激發了學生的創新意識，鼓勵他們在解決問題時嘗試不同的方法。

8.自主學習：學生在課堂外的作業練習中，表現出較強的自主學習能力，能夠主動查閱資料，解決學習中的疑問。

9.學習興趣：通過生動的教學情境和互動環節，學生的學習興趣得到提高，他們對數學學習的積極性明顯增強。

10.情感態度：學生在學習小數加減法的過程中，培養了認真、耐心、細致的學習態度，以及對數學的積極情感。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

a.提問：在講授新課的過程中，我會通過提問來檢查學生對小數意義和加減法法則的理解。例如，我會問：“誰能告訴我小數點后面的第一位代表的是什么？”或者“在做小數加法時，如果出現進位，我們應該怎么做？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握程度。

b.觀察：在學生進行練習和討論時，我會觀察他們的參與程度、合作方式以及解決問題的能力。例如，我會注意學生在計算過程中是否能夠正確對齊小數點，是否能夠獨立完成計算。

c.測試：在課程的最后，我會進行一個小測驗，測試學生對小數加減法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學生的知識應用能力。

d.反饋：對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋。對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心解釋并指導學生如何糾正。

2.課堂互動：

a.小組討論：在小組討論環節，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的思路和解決問題的方法。通過小組討論，我可以觀察學生的溝通能力和團隊協作能力。

b.角色扮演：在歌手大賽的情境中，學生扮演不同角色，我會觀察他們在解決問題時的創造性思維和實際操作能力。

c.課堂展示：每組學生在展示環節，我會注意他們的表達清晰度、邏輯性和解決問題的能力。

3.作業評價：

a.批改作業：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。

b.點評作業：在批改作業的同時，我會給予詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

c.及時反饋：我會將作業批改的結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

d.鼓勵學生：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些有進步的學生，我會給予特別的肯定。

4.課堂氛圍：

a.營造積極氛圍：我會努力營造一個輕松、積極的學習氛圍，讓學生感到舒適和自信。

b.鼓勵提問：鼓勵學生提出問題，我會耐心解答，讓學生感受到學習的樂趣。

c.鼓勵參與：鼓勵所有學生參與課堂活動，無論是提問還是回答問題，都要給予他們平等的機會。板書設計①小數的意義

①計數單位：0.1、0.01、0.001等

②小數點：分隔整數部分和小數部分

③小數部分：由小數點后的數字組成，每一位代表不同的計數單位

②小數加減法

①對齊小數點

②加法：相同數位對齊，從低位加起，滿十進一

③減法：相同數位對齊，從低位減起，不夠借一當十

④進位和借位處理

③小數加減法法則

①加法法則：同號相加，異號相減，注意符號

②減法法則：同號相減，異號相加，注意符號

③小數點位置保持不變

④實際問題解決

①識別小數

②應用小數加減法解決實際問題

③結果的合理性檢查教學反思與總結今天這堂課，我們通過“歌手大賽”的情境，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了小數的意義和加減法。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一些心得體會。

首先，我覺得這節課的教學方法還是蠻成功的。我嘗試將數學知識與實際生活相結合，通過歌手大賽的例子，讓學生們更容易理解小數的概念和加減法的應用。我看到，學生們在討論和角色扮演中表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個重點。比如，小數點的位置對計算結果至關重要，這一點我在課堂上反復強調，并通過具體的例子讓學生們加深理解。另外，小數加減法中的進位和借位處理也是難點，我通過逐步講解和練習，幫助學生逐步掌握。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在進行小數加減法計算時，對數位的對齊不夠重視，導致計算錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解數位對齊的重要性，并加強練習。

在教學策略上，我嘗試了小組合作和角色扮演，這些方法確實提高了學生的參與度和學習興趣。但同時，我也發現，在小組討論和展示環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并給予他們更多的肯定和鼓勵。

在課堂管理方面，我注意到，有些學生可能在課堂練習時注意力不集中，或者在做題時遇到困難時會顯得焦慮。為了改善這一點，我打算在課后準備一些小貼士和練習方法，幫助學生更好地應對學習中的挑戰。

至于教學效果，我認為總體