1《我們班四歲了》（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我們班四歲了》這一章節。這可是我們統編版道德與法治四年級上冊里的精彩內容哦！我們會一起回顧我們班級的成長歷程，感受集體的溫暖和團結的力量。這節課，我們不僅會學習到班級的過去和現在，還會展望我們班級的未來呢！????讓我們共同期待這段美好的學習旅程吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和集體榮譽感。通過回顧班級的成長故事，學生將學會尊重集體、珍惜友誼，增強團隊合作精神。同時，引導學生運用法治思維分析問題，培養他們的法律意識和公民素養。通過這樣的學習，孩子們將更加懂得珍惜集體生活，學會在集體中成長，為未來的社會生活打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生們對班級的基本情況有一定的了解，如班級人數、班級活動等。

-他們對集體生活有一定的體驗，能夠表達對班級的喜愛和歸屬感。

-學生們已經具備基本的溝通能力，能夠進行簡單的班級交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生們對班級成長歷程充滿好奇，對集體榮譽感有較強興趣。

-他們具備較強的觀察力和記憶力，能夠通過圖片、視頻等方式獲取信息。

-學習風格方面，部分學生偏好合作學習，愿意與他人分享觀點；部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對班級的過去和現在了解不夠深入，難以全面感受班級的成長歷程。

-在討論班級未來發展時，學生可能會遇到表達觀點困難、合作不暢等問題。

-部分學生可能對法治意識、社會責任感等概念理解不夠，需要教師引導和啟發。四、教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授與討論相結合的方法，通過生動的故事講述和互動提問，激發學生的興趣。同時，引入案例研究，讓學生在真實情境中學習班級發展的法治精神和集體榮譽感。

2.教學活動：設計“班級成長故事會”活動，讓學生分享自己與班級的故事，通過角色扮演，讓學生體驗不同角色在班級中的作用。此外，組織“未來班級規劃”小組討論，讓學生共同探討班級的未來發展方向。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示班級的成長照片和視頻，增強學生的視覺體驗。同時，結合實物教具，如班級活動紀念品，讓學生更直觀地感受班級的成長歷程。五、教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段班級活動回顧視頻，讓學生們回憶班級成長的點滴。

2.提出問題：同學們，你們還記得我們班級剛剛成立的時候嗎？當時我們都是怎樣的心情？現在我們班級四歲了，你們有什么感想？

3.學生分享：請幾位同學分享他們印象最深刻的班級活動或成長經歷。

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧班級歷史：介紹班級成立以來的重要事件和活動，讓學生了解班級的成長歷程。

2.強調班級精神：講述班級精神的重要性，引導學生思考如何在班級中傳承和發揚這種精神。

3.法治意識教育：結合實際案例，講解法治在班級管理中的作用，培養學生的法治意識。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.提問：請同學們談談對班級精神的理解，以及如何在日常生活中踐行班級精神。

2.分組討論：將學生分成小組，討論如何在班級中發揮自己的優勢，共同促進班級發展。

3.學生展示：每個小組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：模擬班級活動，讓學生扮演不同角色，體驗班級成員間的相互協作。

2.游戲互動：設計“班級榮譽墻”游戲，讓學生通過游戲加深對班級榮譽感的認識。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為班級未來的發展有哪些方向？如何才能讓我們的班級更加美好？

2.學生回答：請同學們各抒己見，分享自己對班級未來的展望和建議。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調班級精神的重要性，以及法治意識在班級管理中的意義。

2.拓展：布置課后作業，要求學生結合本節課的內容，撰寫一篇關于班級精神的短文。

教學雙邊互動：

-在整個教學過程中，教師要注意引導學生積極參與，鼓勵學生發表自己的看法。

-針對不同學生的學習特點，教師要有針對性地進行指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學創新：

-采用多媒體教學手段，增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

-通過角色扮演和游戲互動，讓學生在實踐中學習，提高學生的實際操作能力。

教學流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠回顧并描述班級成立以來的重要事件和活動，了解班級的成長歷程。

-學生理解并能夠解釋班級精神的概念，以及如何在日常生活中踐行班級精神。

-學生認識到法治在班級管理中的重要性，并能夠運用法治思維分析班級中的問題。

2.能力提升：

-學生通過參與角色扮演和討論，提升了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在游戲互動中，增強了動手操作能力和創造力。

-學生通過課堂提問和分享，提高了自己的表達能力和邏輯思維能力。

3.態度轉變：

-學生對班級有了更深的感情，增強了集體榮譽感和歸屬感。

-學生在法治意識教育中，學會了尊重他人、遵守規則，培養了良好的道德品質。

-學生在班級成長故事分享中，學會了珍惜友誼、感恩他人，提升了社會責任感。

4.情感體驗：

-學生在回顧班級成長歷程時，體驗到了集體成長的喜悅和自豪。

-學生在討論班級未來發展時，感受到了對未來的期待和憧憬。

-學生在課堂互動中，收獲了友誼和信任，體驗到了學習的樂趣。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與班級活動、協助解決班級問題等。

-學生能夠運用法治思維分析班級中的矛盾和沖突，提出合理的解決方案。

-學生能夠根據班級精神，積極向上，努力為班級的發展貢獻自己的力量。七、課堂課堂評價是確保教學目標達成和學生學情反饋的重要環節。以下是我對《我們班四歲了》這一章節課堂評價的具體設計和實施：

1.課堂提問評價

-提問設計：我會根據教學內容設計一系列開放性問題，如“你們覺得班級精神對我們來說意味著什么？”、“你們認為如何才能讓我們的班級更加團結？”等，這些問題旨在引導學生深入思考。

-評價方式：通過學生的回答，觀察他們的理解程度和思維深度。對于回答正確或具有創意的學生，給予積極的反饋和表揚；對于回答不夠準確的學生，給予引導和糾正，確保他們能夠正確理解和掌握知識。

2.觀察評價

-觀察內容：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度、合作精神和課堂紀律。例如，觀察他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的投入程度等。

-評價方式：根據觀察結果，記錄學生的表現，對于積極參與、表現突出的學生給予肯定，對于表現不佳的學生，課后進行個別輔導。

3.測試評價

-測試設計：設計一份涵蓋本節課重點知識的測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢測學生對知識的掌握程度。

-評價方式：測試后，認真批改試卷，分析學生的答題情況，了解他們對知識點的掌握情況。針對錯誤率較高的題目，進行針對性的講解和復習。

4.課堂互動評價

-互動設計：鼓勵學生在課堂上提問和回答問題，通過互動環節促進學生的思考和學習。

-評價方式：觀察學生在互動中的表現，如是否敢于提問、是否能夠清晰地表達自己的觀點等。對于積極參與互動的學生，給予口頭表揚和鼓勵。

5.作業評價

-作業設計：布置與本節課內容相關的作業，如寫作、繪畫或小論文，以加深學生對知識的理解和應用。

-評價方式：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和創意。在批改過程中，給予具體的反饋意見，幫助學生改進和提高。八、板書設計①班級成長歷程

-班級成