2/2期中考試押題卷（二）語文本卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當(dāng)今之世，對(duì)書籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認(rèn)為人生太短促太寶貴，卻又?jǐn)D得出時(shí)間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時(shí)光。是啊，“現(xiàn)實(shí)世界”的大學(xué)、工場、交易所和游樂地盡管那么生氣蓬勃，可整天呆在這些地方，難道就比我們一天留一兩個(gè)小時(shí)去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活嗎？不錯(cuò)，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對(duì)手。但是盡管如此，我仍然不反對(duì)任何人傾心于書。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，而必須讀杰作。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性，杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。（選編自黑塞《讀書：目的和前提》）材料二：每年有成千上萬的孩子寄電子郵件給我，請(qǐng)我提供有關(guān)教育方面的建議，他們想要知道，他們到底應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些科目。此外，因?yàn)槲耶?dāng)初放棄完成大學(xué)學(xué)業(yè)，所以他們也經(jīng)常詢問我，應(yīng)不應(yīng)該仿效我，也放棄完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。有時(shí)，也有一些孩子家長請(qǐng)我指引他們子女的方向，他們說：“我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們邁向成功？”我能給予的建議其實(shí)是相當(dāng)簡單的：盡你所能，獲得較高較好的教育。年輕學(xué)子應(yīng)該充分利用高中、大學(xué)教育，并且努力學(xué)習(xí)治學(xué)的方法。的確，我因?yàn)閯?chuàng)建微軟公司而中途輟學(xué)，但是別忘記，我在輟學(xué)之前，曾在哈佛大學(xué)就讀三年。事實(shí)上，如果有時(shí)間的話，我還希望能夠重返校園就讀。就像我以前曾經(jīng)說過的，任何人都不應(yīng)該輕易輟學(xué)，除非他們相信他們所面對(duì)的機(jī)會(huì)是一生中的一次，而且，即使如此，他們也應(yīng)該考慮再三再做決定。來自美國俄亥俄州的小學(xué)六年級(jí)老師凱西·克利蘭寫信說：“很多我的孩子都說，你從未完成高中學(xué)業(yè)，現(xiàn)在卻是如此成功，所以我的孩子都認(rèn)為他們有很好的理由不要在意學(xué)業(yè)的好壞。”誰說我沒念完高中，事實(shí)上當(dāng)年我確確實(shí)實(shí)地完成了高中學(xué)業(yè)。電腦界的確有很多人未完成大學(xué)課業(yè)，但是我未曾聽聞任何成功的故事，是源自于高中輟學(xué)的緣故。事實(shí)上我不曾認(rèn)識(shí)任何高中輟學(xué)生，更別說成功的高中輟學(xué)孩子。知識(shí)的獲得必須是寬廣的，在我讀高中的時(shí)候，的確花費(fèi)了一些時(shí)間寫作軟件程式，但是在大部分的時(shí)間里，我還是有著廣泛的課業(yè)興趣。我父母鼓勵(lì)我這樣做，而我也感激他們對(duì)我的鼓勵(lì)。我在大學(xué)時(shí)期選取了各式各樣不同的課程。事實(shí)上，我對(duì)任何一種課業(yè)都很感興趣。有一位家長寫信告訴我，他十五歲的兒子完全沉溺在電腦的世界里。他說：“我兒子網(wǎng)站設(shè)計(jì)這一科的分?jǐn)?shù)是A，但是其他的科目全軍覆沒。”這名少年錯(cuò)了。高中與大學(xué)教育為我們提供了較好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)寬廣的課業(yè)范疇，同時(shí)也讓我們有機(jī)會(huì)與別的同學(xué)一起完成課業(yè)，讓我們有第一手的經(jīng)驗(yàn)了解團(tuán)隊(duì)合作所能達(dá)到的力量。無論你對(duì)電腦、舞蹈、語言或是其他的科目有很深的興趣，那都是一件很好的事情，只要你繼續(xù)保持寬廣的學(xué)習(xí)態(tài)度。我認(rèn)為有些年輕人讓自己陷入狹窄的認(rèn)同里，他們輕率地做下決定說：“沒錯(cuò)，我就是那種會(huì)計(jì)很棒的人。”當(dāng)朋友問他說：“你最近都讀了哪些書？”他也許會(huì)回答說：“我正在閱讀有關(guān)會(huì)計(jì)的書。”這就是他們的自我定義，雖然自己也許感到滿意，但卻犧牲了學(xué)習(xí)寬廣知識(shí)的機(jī)會(huì)。（選編自比爾·蓋茨《功課很重要》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．黑塞不贊成年輕人在咖啡館和舞池里消磨許多時(shí)光，他認(rèn)為讀古代哲人和詩人的作品才更能接近真正的生活。B．黑塞認(rèn)為花力氣、下功夫閱讀杰作，常常不像閱讀時(shí)髦讀物那樣適合自己的口味、那么富于刺激性，卻能學(xué)會(huì)真正意義上的閱讀。C．比爾·蓋茨建議學(xué)生應(yīng)該充分重視并利用好高中、大學(xué)教育，努力學(xué)習(xí)治學(xué)的方法，并且語重心長地告誡大家“任何人都不應(yīng)該輕易輟學(xué)”。D．比爾·蓋茨認(rèn)為，學(xué)校教育尤其是高中和大學(xué)教育為年輕人提供了最好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)寬廣的課業(yè)，高中輟學(xué)的學(xué)生是不可能成功的。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．黑塞認(rèn)為讀書太多可能有害。他認(rèn)為盡管讀書有害，會(huì)危害生活，但他仍然不反對(duì)任何人傾心于書。B．黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。”意思是，我們必須先向杰作表明自己有價(jià)值、有資格，才可能獲得杰作傳達(dá)的價(jià)值。C．比爾·蓋茨建議青年人要珍惜學(xué)校教育，要保持寬廣的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不要陷入“狹窄的認(rèn)同”里。D．比爾·蓋茨在寫給美國俄亥俄州的小學(xué)六年級(jí)老師凱西·克利蘭的回信中說道，自己不僅念完了高中，并且還在哈佛大學(xué)就讀三年。3．根據(jù)材料內(nèi)容判斷，下列各項(xiàng)中與材料話題無關(guān)的一項(xiàng)是（）A．業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S——韓愈B．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為先——?dú)W陽修C．書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙D．千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)——鄭燮4．請(qǐng)使用比喻論證的方法將材料一中畫橫線的內(nèi)容進(jìn)行改寫，以便于更加生動(dòng)形象地闡明作者的觀點(diǎn)。5．結(jié)合材料二中比爾·蓋茨的主張，談?wù)勀銓?duì)年輕人輟學(xué)創(chuàng)業(yè)這一社會(huì)現(xiàn)象的看法。【答案】1．D2．C3．D4．示例：閱讀報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)就好像在吃營養(yǎng)不良的快餐——味道鮮美卻對(duì)健康無益，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的；而閱讀杰作則像吃口感不夠酸爽、味道不那么刺激的營養(yǎng)餐，需要我們精心選材、烹飪，還要長期堅(jiān)持，才能收到良好的效果，因此必須花力氣，下功夫才能從杰作中吸取有效的營養(yǎng)。5．①年輕學(xué)子應(yīng)盡自己所能，獲得最高最好的教育。②年輕學(xué)子應(yīng)該充分利用學(xué)校教育，并且努力學(xué)習(xí)治學(xué)的方法。③知識(shí)的獲得必須是寬廣的，不能陷入狹窄的認(rèn)同里。④即使面對(duì)難得的機(jī)遇，輟學(xué)創(chuàng)業(yè)也不能輕率決定，要慎重考慮再做決定。【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“高中輟學(xué)的學(xué)生是不可能成功的”說法絕對(duì)化，原文信息“事實(shí)上我不曾認(rèn)識(shí)任何高中輟學(xué)的學(xué)生，更別說成功的高中輟學(xué)孩子”，作者只說是自己不曾認(rèn)識(shí)這樣的人，而非絕對(duì)否定這種可能。故選D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“會(huì)危害生活”曲解文意。材料一中“讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對(duì)手”可知，選項(xiàng)把“成為生活的競爭對(duì)手”說成了“危害生活”。B.“我們必須先向杰作表明自己有價(jià)值、有資格”理解有誤。材料一原文“杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值”可知，這里指的是我們要拿出自己對(duì)待杰作的態(tài)度以及做好閱讀杰作的準(zhǔn)備。D.“比爾·蓋茨在寫給美國俄亥俄州的小學(xué)六年級(jí)老師凱西·克利蘭的回信中說道”中“給老師的回信”于文無據(jù)，材料二第三段這樣表述的“誰說我沒念完高中，事實(shí)上當(dāng)年我確確實(shí)實(shí)地完成了高中學(xué)業(yè)”，這里是面對(duì)聽眾說的話。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.選項(xiàng)是說學(xué)習(xí)或讀書需要專心。符合材料一中“杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”的觀點(diǎn)。B.選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，符合材料一的觀點(diǎn)。C.選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書的樂趣。符合材料一的觀點(diǎn)。D.反映的是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。與兩則材料都沒有關(guān)聯(lián)。故選D。4．本題考查學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷改寫的能力。題干中要求使用比喻論證的方法將材料一中畫橫線的內(nèi)容進(jìn)行改寫，從畫橫線句子“杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性”得到啟發(fā)，可以用不同的食物來比喻不同的作品。如可以將“報(bào)紙”“流行文學(xué)”比喻為快餐，其特點(diǎn)是味道鮮美卻對(duì)健康無益；可以將“經(jīng)典作品”比喻為營養(yǎng)餐，雖然口感不是太好，卻富有營養(yǎng)。據(jù)此可以改寫為：閱讀報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)就好像在吃營養(yǎng)不良的快餐——味道鮮美卻對(duì)健康無益，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的；而閱讀杰作則像吃口感不夠酸爽、味道不那么刺激的營養(yǎng)餐，需要我們精心選材、烹飪，還要長期堅(jiān)持，才能收到良好的效果，因此必須花力氣，下功夫才能從杰作中吸取有效的營養(yǎng)。5．本題考查學(xué)生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。從第一段“我能給予的建議其實(shí)是相當(dāng)簡單的：盡你所能，獲得較高較好的教育”可知，年輕學(xué)子應(yīng)盡自己所能，獲得最高最好的教育。從第一段“年輕學(xué)子應(yīng)該充分利用高中、大學(xué)教育，并且努力學(xué)習(xí)治學(xué)的方法”可知，年輕學(xué)子應(yīng)該充分利用學(xué)校教育，并且努力學(xué)習(xí)治學(xué)的方法。從第五段“知識(shí)的獲得必須是寬廣的，在我讀高中的時(shí)候，的確花費(fèi)了一些時(shí)間寫作軟件程式，但是在大部分的時(shí)間里，我還是有著廣泛的課業(yè)興趣”，第七段“這名少年錯(cuò)了。高中與大學(xué)教育為我們提供了較好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)寬廣的課業(yè)范疇，同時(shí)也讓我們有機(jī)會(huì)與別的同學(xué)一起完成課業(yè)”，最后一段“我認(rèn)為有些年輕人讓自己陷入狹窄的認(rèn)同里”可知，年輕學(xué)子知識(shí)的獲得必須是寬廣的，不能陷入狹窄的認(rèn)同里。從第二段“就像我以前曾經(jīng)說過的，任何人都不應(yīng)該輕易輟學(xué)，除非他們相信他們所面對(duì)的機(jī)會(huì)是一生中的一次，而且，即使如此，他們也應(yīng)該考慮再三再做決定”可知，即使面對(duì)難得的機(jī)遇，輟學(xué)創(chuàng)業(yè)也不能輕率決定，要慎重考慮再做決定。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。上蒼的注視喬正芳夜降臨，團(tuán)團(tuán)灰云涌動(dòng)著，遮蔽了大半個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山、河流、村莊都隱藏在黑暗中了……世界，在戰(zhàn)爭的間隙里暫時(shí)處于一種安靜的狀態(tài)。逶迤的山路上，走來幾個(gè)模糊的身影。近了，一壯一少兩個(gè)八路軍，手里各牽著一匹戰(zhàn)馬。年長的那個(gè)，大高個(gè)，長方臉，額頭上一道傷疤很是顯眼——那分明是子彈留下的紀(jì)念。他身上的土布軍褂已經(jīng)很舊了，袖口刮開了一個(gè)大窟窿，隨手朝上挽了兩道，胳膊上繃著青筋，人看上去有點(diǎn)疲憊，但一雙眼睛卻依然堅(jiān)定、有神。年輕的那個(gè)，體型偏小，看起來也就十七八歲，清瘦的小臉，耳旁有一道淺淺的刮傷，嘴唇上火了，起了幾個(gè)小水泡。他覷著眼朝前看了看，露出欣喜的表情，回頭朝年齡大的說：“團(tuán)長，快看！翻過前面那個(gè)山坡，就是通向青城的大道了，咱們就可以騎馬快跑了！”那團(tuán)長朝年輕人微微一笑，隨即收起笑容，習(xí)慣性地朝四周看了看。剛剛打了一場硬仗，費(fèi)了很大的勁才把敵人擊退了六十里，敵人肯定不會(huì)善罷甘休，不能掉以輕心。下一步該如何行動(dòng)？下午接到師部密令，要團(tuán)長趁夜悄悄返回師部，研究下一步的作戰(zhàn)方案。年輕戰(zhàn)士小丁是本地人，比較熟悉地形，又很機(jī)靈，政委特意挑了他來護(hù)送團(tuán)長。通向師部最近的道路就在眼前了——年輕的小丁雀躍著：“團(tuán)長，咱們趕快上馬吧！”團(tuán)長“噓”了一聲，抬手朝前一指，一團(tuán)身影驀然閃入他們的視線——兩個(gè)人迅速拔出槍，放低身姿，慢慢靠過去。土坡后，一個(gè)披頭散發(fā)的婦人，受到驚嚇，渾身哆嗦著，一臉驚恐地望著他們——婦人懷里緊緊抱著一個(gè)五六歲大小的孩子，孩子卻沒有發(fā)出任何聲音。離近了，只見那個(gè)男孩閉著眼，軟塌塌地躺在婦人懷里，鼻翼一張一翕的，呼吸很困難的樣子。婦人同時(shí)也看清了他們的打扮，很是驚喜，卻瞬間流下了兩行淚，用好像憋著好久才發(fā)出的聲音喊了一句：“八路軍同志，快救救我的孩子吧！”團(tuán)長上前問明了情況，原來婦人是山后楊樹凹的。幾天前，婦人的男人上山砍柴時(shí)遇到了日本鬼子，血染紅了那一片泥土，婦人恨呀，恨日本鬼子，恨老天不睜眼。女人想帶著孩子去桃源鎮(zhèn)投奔娘家，可剛走到這里，便遇到幾個(gè)小鬼子，若不是抱著孩子，她真的想和他們拼了，大不了被老天收走，婦人恨恨地說，但她不能，她不能帶著孩子拼命，孩子得活下去。于是，她拉著孩子拼命跑呀跑，結(jié)果跌下山溝，她的腿摔斷了，動(dòng)彈不得，孩子又病了。雖然今天的夜晚很安靜，她卻沒有辦法帶著孩子走下去，她以為自己和孩子沒有希望了，只能聽天由命了，沒想到上天讓她們遇到了八路軍……團(tuán)長默默聽著，拳頭攥得緊緊的，牙齒咬得咯咯響，腮幫子凝成兩團(tuán)硬疙瘩。他彎下腰，摸摸孩子滾燙的額頭，再將手指輕輕放在孩子的鼻唇邊試了試體溫，說：“這孩子燒得太厲害，如果不及時(shí)醫(yī)治，只怕會(huì)引起肺炎。”團(tuán)長遲疑了一下，俯身抱起孩子，吩咐小丁：“快扶這位大嫂上馬，咱們先送他們母子到桃源鎮(zhèn)看病。”小丁為難地看著他，說：“團(tuán)長，桃源鎮(zhèn)離這里三十多里，和咱們要去的青城是背道，咱們要是先送他們的話，夜里十二點(diǎn)前肯定趕不到師部了。”團(tuán)長仰頭看看天，灰云翻滾，大雨即將來臨。隨即，團(tuán)長語氣堅(jiān)定地說：“就按我說的辦吧，咱們當(dāng)兵打仗為了什么？第一，不做亡國奴；第二，拯救咱們的百姓于水火之中。師部那邊，等救下孩子再去。”看著團(tuán)長凝重的表情，小丁點(diǎn)點(diǎn)頭。團(tuán)長解開上衣，將孩子裹在懷里，翻身上馬，揮手一甩鞭子，馬兒揚(yáng)起四蹄，朝著桃源鎮(zhèn)的方向飛奔而去……凌晨一點(diǎn)十五分。當(dāng)李團(tuán)長和警衛(wèi)小丁氣喘吁吁趕到師部時(shí)，所有人都驚呆了。繼而歡聲雷動(dòng)。同志們紛紛圍上來，搶著和他們握手，擁抱！師長先是一愕，接著哈哈大笑著，扒開人群，一拳砸在了團(tuán)長肩膀上，說：“老李、小丁呀，你倆的命真大！大家還以為你們光榮了呢！”怎么回事？團(tuán)長和小丁一臉迷惑。參謀說：“我們剛剛截獲了敵人的一份情報(bào)，原來我們下午的密令被敵人破譯了，在你們回青城的大道上，鬼子派人偷偷埋下了地雷，設(shè)下了重重埋伏，誓要你們插翅難飛！但他們做夢(mèng)也沒有想到，你們竟似得了上天的指引一般，竟然沒有走最近的路，而是繞道桃源鎮(zhèn)安全回來了！”李團(tuán)長和小丁明白了，他們相視一笑。小丁眼里含著淚，激動(dòng)地說：“團(tuán)長——”李團(tuán)長也笑了，他說：“天意，天意呀！自古得道者多助，失道者寡助，請(qǐng)同志們放心吧，我老李死不了！正義的戰(zhàn)爭還沒打贏呢，上天殷切的目光正注視著我們呢！”“說得好！”大家齊聲鼓掌。師長微笑著遞過來自己的搪瓷杯子，說：“先喝口水，喘口氣兒，我們馬上開會(huì)！”夜深沉，他們圍坐在地圖前，談著，畫著，研究著。灰云一點(diǎn)點(diǎn)散去，東方，絲絲曙光漸漸露出來了……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說中的婦人由剛開始不知道來人是誰時(shí)的“驚恐”，到認(rèn)出八路軍后的“驚喜”，前后對(duì)比明顯，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老百姓對(duì)八路軍的信任。B．小說以時(shí)間為順序，設(shè)置了回師部路遇婦人、暫緩回師部救助孩子，以及回到師部得知真相等情節(jié)，情節(jié)安排得既緊湊又有彈性，構(gòu)思巧妙。C．小說語言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，比如用“逶迤”來形容山路的曲折，用“雀躍”來表現(xiàn)小丁看到通往師部的路時(shí)的興奮和激動(dòng)。D．小說以“上蒼的注視”為標(biāo)題，給人一種神秘感，文中婦人、參謀、團(tuán)長都提到“上天”并表達(dá)感激之情，暗示著正義的中國人民必將取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。7．文中多次寫到“灰云”，下面對(duì)“灰云”的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“團(tuán)團(tuán)灰云涌動(dòng)著”，這一環(huán)境描寫預(yù)示著即將來臨的不平靜。B．中間的“灰云翻滾，大雨即將來臨”，烘托出團(tuán)長果敢而堅(jiān)毅的形象。C．結(jié)尾的“灰云一點(diǎn)點(diǎn)散去”，暗示著會(huì)議對(duì)戰(zhàn)斗的部署進(jìn)展得非常順利。D．“灰云”的反復(fù)出現(xiàn)與故事的發(fā)展緊密相關(guān)，起到了串聯(lián)情節(jié)的作用。8．小說是如何塑造“團(tuán)長”這一人物形象的？請(qǐng)簡要分析。9．有評(píng)論說，微型小說雖短，但內(nèi)涵深刻，格局開闊。請(qǐng)結(jié)合故事背景，談?wù)勀銓?duì)文本內(nèi)涵的理解。【答案】6．D7．C8．①外貌描寫，如“額頭上一道傷疤很是顯眼——那分明是子彈留下的紀(jì)念”，抓住了團(tuán)長的主要特征，突出了其軍人身份。②語言描寫，如“這孩子燒得太厲害，如果不及時(shí)醫(yī)治，只怕會(huì)引起肺炎”，表現(xiàn)了團(tuán)長關(guān)愛百姓的性格特點(diǎn)。③動(dòng)作描寫，如“習(xí)慣性地朝四周看了看”，寫出了團(tuán)長的謹(jǐn)慎、穩(wěn)重；“拳頭攥得緊緊的，牙齒咬得咯咯響”等，表現(xiàn)了團(tuán)長對(duì)侵略者的痛恨。④側(cè)面描寫，如用小丁的興奮激動(dòng)與團(tuán)長的表情動(dòng)作對(duì)比，襯托出團(tuán)長戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)更豐富，表現(xiàn)了團(tuán)長沉穩(wěn)、機(jī)警的性格特點(diǎn)。9．①日本侵略者在中國發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭，任意殘害中國百姓，小說控訴了日本侵略者犯下的滔天罪行，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給中國百姓帶來深重的苦難。②團(tuán)長堅(jiān)定地選擇救孩子，可見八路軍對(duì)百姓生命的愛惜，百姓對(duì)八路軍的信任，小說贊頌了中國軍民團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的民族精神。③參謀說出的真相及團(tuán)長的話揭示了得道者多助，失道者寡助，正義必將戰(zhàn)勝邪惡的道理。【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“文中婦人、參謀、團(tuán)長都提到‘上天’并表達(dá)感激之情”錯(cuò)誤。婦人恨“老天不睜眼”，表達(dá)的是對(duì)鬼子的恨意，而在說“沒想到上天讓她們遇到了八路軍”時(shí)，表達(dá)的是對(duì)八路軍的信任；參謀說“竟似得了上天的指引一般”，表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)友躲過埋伏的慶幸；團(tuán)長說“上天殷切的目光正注視著我們”，表達(dá)的是戰(zhàn)爭一定會(huì)取得勝利的信心。故選D。7．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。C.“暗示著會(huì)議對(duì)戰(zhàn)斗的部署進(jìn)展得非常順利”錯(cuò)誤。最后一段承接的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是師部的會(huì)議了，而是起到收束全文、暗示主題的作用，結(jié)尾的“灰云一點(diǎn)點(diǎn)散去”，曙光漸漸出現(xiàn)喻指戰(zhàn)爭的勝利必將屬于中國人民。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。外貌描寫，結(jié)合“年長的那個(gè)，大高個(gè)，長方臉，額頭上一道傷疤很是顯眼——那分明是子彈留下的紀(jì)念。他身上的土布軍褂已經(jīng)很舊了，袖口刮開了一個(gè)大窟窿，隨手朝上挽了兩道，胳膊上繃著青筋，人看上去有點(diǎn)疲憊，但一雙眼睛卻依然堅(jiān)定、有神”可知，小說第3段對(duì)團(tuán)長的外貌進(jìn)行了描寫，抓住了其主要特征“額頭上一道傷疤”，與其軍人身份相符。語言描寫，結(jié)合“說：‘這孩子燒得太厲害，如果不及時(shí)醫(yī)治，只怕會(huì)引起肺炎。’團(tuán)長遲疑了一下，俯身抱起孩子，吩咐小丁：‘快扶這位大嫂上馬，咱們先送他們母子到桃源鎮(zhèn)看病’”“團(tuán)長語氣堅(jiān)定地說：‘就按我說的辦吧，咱們當(dāng)兵打仗為了什么？第一，不做亡國奴；第二，拯救咱們的百姓于水火之中。師部那邊，等救下孩子再去’”可知，同時(shí)，文章還寫了團(tuán)長說的話，如對(duì)發(fā)燒孩子的關(guān)心，堅(jiān)定地要求先送母子就醫(yī)等處的語言描寫，表現(xiàn)了團(tuán)長關(guān)愛百姓的性格。動(dòng)作描寫，文中還描寫了團(tuán)長的動(dòng)作，如在即將到達(dá)通向青城的大道時(shí)，團(tuán)長“習(xí)慣性地朝四周看了看”，寫出了團(tuán)長謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格特點(diǎn)；在聽完受傷婦人的遭遇后，團(tuán)長“拳頭攥得緊緊的，牙齒咬得咯咯響”，表現(xiàn)了團(tuán)長對(duì)侵略者的痛恨。除了以上直接描寫，小說還使用了側(cè)面描寫的手法，結(jié)合“他覷著眼朝前看了看，露出欣喜的表情，回頭朝年齡大的說：‘團(tuán)長，快看！翻過前面那個(gè)山坡，就是通向青城的大道了，咱們就可以騎馬快跑了！’那團(tuán)長朝年輕人微微一笑，隨即收起笑容，習(xí)慣性地朝四周看了看”可知，在看到通往青城的主道時(shí)，小丁的興奮激動(dòng)就與團(tuán)長的反應(yīng)形成了對(duì)比，表現(xiàn)出了團(tuán)長沉穩(wěn)機(jī)警的性格特點(diǎn)。9．本題考查學(xué)生探究文章內(nèi)涵的能力。本文講述了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的故事，通過不同的人物表達(dá)了不同的情感，婦人的敘述令人悲憤，團(tuán)長的選擇令人欽佩，參謀的解說令人欣慰，從不同側(cè)面折射出小說的主題，使讀者獲得豐富的閱讀感受。結(jié)合“幾天前，婦人的男人上山砍柴時(shí)遇到了日本鬼子，血染紅了那一片泥土，婦人恨呀，恨日本鬼子，恨老天不睜眼。女人想帶著孩子去桃源鎮(zhèn)投奔娘家，可剛走到這里，便遇到幾個(gè)小鬼子，若不是抱著孩子，她真的想和他們拼了，大不了被老天收走，婦人恨恨地說，但她不能，她不能帶著孩子拼命，孩子得活下去。于是，她拉著孩子拼命跑呀跑，結(jié)果跌下山溝，她的腿摔斷了，動(dòng)彈不得，孩子又病了”可知，婦人的男人上山砍柴時(shí)被日本鬼子殺害，女人帶孩子去桃源鎮(zhèn)投奔娘家，路上遇到小鬼子，結(jié)果跌下山溝，她的腿摔斷了，動(dòng)彈不得，孩子又病了。日本侵略者在中國發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭，任意殘害中國百姓，小說控訴了日本侵略者犯下的滔天罪行，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給中國百姓帶來深重的苦難。結(jié)合“說：‘這孩子燒得太厲害，如果不及時(shí)醫(yī)治，只怕會(huì)引起肺炎。’團(tuán)長遲疑了一下，俯身抱起孩子，吩咐小丁：‘快扶這位大嫂上馬，咱們先送他們母子到桃源鎮(zhèn)看病’”“團(tuán)長語氣堅(jiān)定地說：‘就按我說的辦吧，咱們當(dāng)兵打仗為了什么？第一，不做亡國奴；第二，拯救咱們的百姓于水火之中。師部那邊，等救下孩子再去’”可知，團(tuán)長堅(jiān)定地選擇救孩子，先送母子就醫(yī)，可見八路軍對(duì)百姓生命的愛惜，百姓對(duì)八路軍的信任，小說贊頌了中國軍民團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的民族精神。結(jié)合“參謀說：‘我們剛剛截獲了敵人的一份情報(bào)，原來我們下午的密令被敵人破譯了，在你們回青城的大道上，鬼子派人偷偷埋下了地雷，設(shè)下了重重埋伏，誓要你們插翅難飛！但他們做夢(mèng)也沒有想到，你們竟似得了上天的指引一般，竟然沒有走最近的路，而是繞道桃源鎮(zhèn)安全回來了’”可知，參謀說出的真相，好似得了上天的指引一般，沒有走最近的路，而是繞道桃源鎮(zhèn)安全回來了；結(jié)合“李團(tuán)長也笑了，他說：‘天意，天意呀！自古得道者多助，失道者寡助，請(qǐng)同志們放心吧，我老李死不了！正義的戰(zhàn)爭還沒打贏呢，上天殷切的目光正注視著我們呢’”可知，團(tuán)長的話揭示了得道者多助，失道者寡助，正義必將戰(zhàn)勝邪惡的道理。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。莊暴見孟子莊暴①見孟子，曰：“暴見于王，王語暴以好樂，暴未有以對(duì)也。”曰：“好樂何如？”孟子曰：“王之好樂甚，則齊國其庶幾②乎！”他日，見于王曰：“王嘗語莊子以好樂，有諸？”王變乎色，曰：“寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。”曰：“王之好樂甚，則齊其庶幾乎！今之樂猶古之樂也。”曰：“可得聞與？”曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”曰：“與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？”曰：“不若與眾。”“臣請(qǐng)為王言樂。今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉疾首蹙而相告曰：‘吾王之好鼓樂，夫何使我至于此極也？父子不相見，兄弟妻子離散。’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉疾首蹙而相告曰：‘吾王之好田獵，夫何使我至于此極也？父子不相見，兄弟妻子離散。’此無他，不與民同樂也。“今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音見羽旄之美舉欣欣然有喜色而相告曰吾王庶幾無疾病與何以能田獵也此無他與民同樂也。今王與百姓同樂，則王矣！”【注】①莊暴：人名，即下文提到的莊子。②庶幾：差不多。這里指“差不多治理好了，有希望了”。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．百姓聞王車馬之音/見羽旄之美/舉欣欣然有喜色/而相告曰吾王/庶幾無疾病與何/以能田獵也/此無他/與民同樂也B．百姓聞王車馬之音/見羽旄之美/舉欣欣然有喜色而相告曰/吾王庶幾無疾病與何/以能田獵也/此無/他與民同樂也C．百姓聞王車馬之音/見羽旄之美/舉欣欣然/有喜色而相告曰吾王/庶幾無疾病與/何以能田獵也/此無/他與民同樂也D．百姓聞王車馬之音/見羽旄之美/舉欣欣然有喜色而相告曰/吾王庶幾無疾病與/何以能田獵也/此無他/與民同樂也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．先王之樂：古代賢王所制作的音樂，即清靜典雅的音樂，和世俗之樂相對(duì)。B．管籥之音：這里泛指音樂。管，籥，兩種管樂器，前者跟笛子相似，后者似是排簫的前身。C．田獵：在田野里勞作。在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，這是一項(xiàng)帶有軍事訓(xùn)練性質(zhì)的活動(dòng)。D．羽旄：古代軍旗的一種，用野雞毛、牦牛尾裝飾旗桿。12．對(duì)本文寫作特點(diǎn)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．莊暴與孟子的談話是一個(gè)引子，只有短短幾句，由莊暴之言，提出齊王“好樂”，而孟子的簡單回答，則直接提出了本文的論題。B．本文雖是議論文，語言卻很生動(dòng)形象，如寫齊王“變乎色”，寫老百姓“疾首蹙”“欣欣然有喜色”等。C．作者開門見山地把自己的論點(diǎn)擺出來，巧妙地運(yùn)用對(duì)話的方式，在談話中自然地轉(zhuǎn)換話題，借題發(fā)揮，從齊王好樂切入，歸結(jié)到與民同樂的主旨上。D．在下文孟子面對(duì)齊王展開論述與民同樂的觀點(diǎn)前，引出一段莊暴與孟子的對(duì)話，至少有這樣幾個(gè)作用：正面提出論題；制造議論懸念；以莊暴無言以對(duì)齊王，說明此論題的難度，反襯孟子論辯術(shù)的高明。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王之好樂甚，則齊國其庶幾乎！（2）吾王之好田獵，夫何使我至于此極也？父子不相見，兄弟妻子離散。14．孟子在最后兩段主要運(yùn)用了什么樣的手法來說服大王的？【答案】10．D11．C12．C13．（1）大王如果非常喜好音樂，那齊國恐怕就治理得差不多了（很好了）吧！（2）我們大王喜歡打獵，怎么讓我們到了這種極端痛苦的地步啊？父親和兒子不能相見，兄弟妻子兒女流離失散。14．對(duì)比和重復(fù)。本文寫國君是否與民同樂，人民的不同感受，造成的不同政治局面，運(yùn)用的是對(duì)比方式。兩段話在內(nèi)容上是對(duì)立的，但語言上既有相對(duì)之句（如“舉疾首……相告”和“舉欣欣……相告”），又有重復(fù)之語（如“今王鼓樂……之音”和“今王田獵……之美”）。這樣論述，就強(qiáng)調(diào)了國君同樣的享樂活動(dòng)，引起人民不同的感受，形成不同的政治局面，原因只在于是否與民同樂，從而突出了論題。【解析】10.百姓們聽到大王車馬的聲音，見到華麗的旗幟，都眉開眼笑地說：“我們大王大概沒有疾病吧，要不怎么能圍獵呢？”這沒有別的原因，是和民眾一起娛樂的緣故。“吾王”是“庶幾無疾病與”的主語，中間不能斷開，排除AC；“他”做“無”的賓語，中間不能斷開，排除B。故選D。11．本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。C.“田獵：在田野里勞作”錯(cuò)誤，“田獵”指在野外打獵。故選C。12．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“作者開門見山地把自己的論點(diǎn)擺出來”錯(cuò)誤。開門見山切入好樂話題，但沒有擺出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)在結(jié)尾。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“好”，喜好；“則”，那么；“其”，恐怕；“庶幾”，差不多。（2）“田獵”，打獵；“何”，怎么；“極”，極端痛苦的地步；“妻子”，妻子兒女。14．本題考查學(xué)生賞析表現(xiàn)手法的能力。對(duì)比和重復(fù)。百姓們聽到大王演奏音樂的聲音，車馬的聲音，見到華麗的旗幟，都愁眉苦臉地訴苦說：“我們大王喜歡打獵，怎么讓我們到了這種極端痛苦的地步啊？父親和兒子不能相見，兄弟妻子兒女流離失散。”這沒有別的原因，是不和民眾同樂的緣故。百姓們聽到大王演奏音樂的聲音，車馬的聲音，見到華麗的旗幟，都眉開眼笑地說：“我們大王大概沒有疾病吧，要不怎么能圍獵呢？”這沒有別的原因，是和民眾一起娛樂的緣故。如果現(xiàn)在大王能和百姓們同樂，那就可以統(tǒng)一天下了！本文寫國君是否與民同樂，人民的不同感受，造成的不同政治局面，運(yùn)用的是對(duì)比方式，兩段話在內(nèi)容上是對(duì)立的。“舉疾首蹙而相告曰”和“舉欣欣然有喜色而相告曰”在語言上是相對(duì)之句，“今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音”“今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美”是重復(fù)之語。這樣論述，就強(qiáng)調(diào)了國君同樣的享樂活動(dòng)，引起人民不同的感受，形成不同的政治局面，原因只在于是否與民同樂，從而突出了論題。參考譯文：莊暴進(jìn)見孟子，說：“我被大王召見，大王把喜好音樂的事告訴了我，我沒有話應(yīng)答。”接著問道：“喜好音樂怎么樣啊？”孟子說：“大王如果非常喜好音樂，那齊國恐怕就治理得差不多了(很好了)吧！”幾天后，(孟子)在覲見宣王時(shí)問道：“大王曾經(jīng)把喜好音樂的事告訴了莊子，有這回事嗎？”宣王變了臉色，說：“我并不是喜好先王的音樂，只不過喜好世俗流行的音樂罷了。”(孟子)說：“大王如果非常喜好音樂，那齊國恐怕就治理得差不多了(很好了)吧！現(xiàn)在的俗樂如同古代的雅樂。”(宣王)說：“能讓我知道是什么道理嗎？”(孟子)說：“獨(dú)自一人欣賞音樂快樂，與和他人一起欣賞音樂也快樂，哪個(gè)更快樂？”(宣王)說：“不如與他人一起欣賞音樂更快樂。”(孟子)說：“和少數(shù)人一起欣賞音樂快樂，與和多數(shù)人一起欣賞音樂也快樂，哪個(gè)更快樂？”(宣王)說：“不如與多數(shù)人一起欣賞音樂更快樂。”(孟子)說：“那就讓我來為大王講講音樂吧！假如現(xiàn)在大王在演奏音樂，百姓們聽到大王演奏音樂的聲音，都愁眉苦臉地說：‘我們大王喜好音樂，怎么讓我們到了這種極端痛苦的地步啊？父親和兒子不能相見，兄弟妻子兒女流離失散。’假如現(xiàn)在大王在圍獵，百姓們聽到大王車馬的聲音，見到華麗的旗幟，都愁眉苦臉地訴苦說：‘我們大王喜歡打獵，怎么讓我們到了這種極端痛苦的地步啊？父親和兒子不能相見，兄弟妻子兒女流離失散。’這沒有別的原因，是不和民眾同樂的緣故。”“假如現(xiàn)在大王在演奏音樂，百姓們聽到大王演奏音樂的聲音，都眉開眼笑地說：‘我們大王大概沒有疾病吧，要不怎么能奏樂呢？’假如現(xiàn)在大王在圍獵，百姓們聽到大王車馬的聲音，見到華麗的旗幟，都眉開眼笑地說：‘我們大王大概沒有疾病吧，要不怎么能圍獵呢？’這沒有別的原因，是和民眾一起娛樂的緣故。如果現(xiàn)在大王能和百姓們同樂，那就可以統(tǒng)一天下了！”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿庭芳蘇軾有王長官者，棄官黃州三十三年，黃人謂之王先生。因送陳慥①來過余，因?yàn)橘x此。三十三年，今誰存者？算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州②古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦？③，疏雨過，風(fēng)林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢(mèng)里、相對(duì)殘④。歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢。【注】①陳慥(zào)：字季常，眉州人。②司州：唐武德初以黃陂置南司州，王長官時(shí)居黃陂。③(chuāng)：擬聲詞，形容雨聲。④(gāng)：燈。15．下列對(duì)本詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“古縣”表明歷史悠久，“云溪”“竹塢”“松窗”凸顯環(huán)境之幽，“江南岸”三句則寫與王長官黃州會(huì)面的因由。B．“居士先生老矣”是勸酒之辭，意思是王先生雖然老了，但相見如夢(mèng)，還是要把酒言歡，珍惜相逢，一醉方休。C．下片轉(zhuǎn)入景語，描寫雨過風(fēng)起、煙云迷離的景象，借景邀王先生喝酒，側(cè)面表現(xiàn)了王先生高雅的志趣。D．“逢(péng)逢”是象聲詞，形容鼓聲，此處寫分手在即，“行人未起”而鼓聲催發(fā)，表現(xiàn)了相聚的愉悅。16．詞作表現(xiàn)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞簡要分析。【答案】15．B16．①對(duì)友人的贊頌之情。“蒼檜”之比，松竹云溪，贊頌友人不慕名利、風(fēng)骨凜然、志趣高雅。②相聚的歡愉之情。相見恨晚的友人相會(huì)，要“一飲空缸”，酒逢知己千杯少，豪爽奔放。③惜別之情。主客相見恨晚而船鼓催發(fā)，表現(xiàn)了相互留戀、不忍離別的悵然。【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。B．“‘居士先生老矣’是勸酒之辭”分析錯(cuò)誤。不是勸酒之辭，而是抒發(fā)生命短暫，人生無常的感慨。且這句話是詞人自嘆。故選B。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。對(duì)友人的贊頌之情：前三句“三十三年，今誰存者，算只君與長江”，一開篇就語出驚人，不同凡響，將王長官高潔的人品與長江共論，予以高度評(píng)價(jià)。“凜然蒼檜，霜干苦難雙”二句喻其品格之高，用“蒼檜”的形象比喻其人傲干奇節(jié)，風(fēng)骨凜然。相聚的歡愉之情：“疏雨過，風(fēng)林舞破，煙蓋云幢”三句，既寫當(dāng)日氣候景色，又通過自然景象的不凡，暗示詞人與貴客的遇合之脫俗。“愿持此邀君，一飲空缸”，充滿了酒逢知己千杯少的豪情。惜別之情：“歌聲斷，行人未起，船鼓已逢逢”意思是：歌聲中斷了，行人還沒有起床，船鼓已經(jīng)嘭嘭響起，催促行人出發(fā)了。這三句寫天明分手，船鼓催發(fā)，主客雙方話未盡，情有余，滿懷惜別之意。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，即使遭遇“攝乎大國之間，______________，________________”這樣的狀況，子路還是表達(dá)了治理好千乘之國的志向。（2）《庖丁解牛》一文中，寫刀刃運(yùn)轉(zhuǎn)于骨節(jié)空隙中，有回旋的余地，毫不費(fèi)事的兩句是“________________，________________”。（3）《登高》中，詩人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，又處暮年，表達(dá)羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是“______________，________________”。【答案】加之以師旅因之以饑饉以無厚入有間恢恢乎其于游刃必有余地矣萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“饉”“恢”“作”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。郵票的內(nèi)容可謂①，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等，而生肖作為其主題是從1980年開始的。40多年來，我國已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第八套。一枚枚生肖郵票，講述時(shí)代的變遷，②文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價(jià)值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。比如“癸卯寄福”，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說，采用了卯兔傳書的新穎構(gòu)想，以“傳書”寓意“寄福”。藝術(shù)欣賞與審美喜好往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵粉”的心理動(dòng)因。方寸之間乾坤大。走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。一人一屬相，一歲一生肖。③是生肖郵票④是其它帶有生肖元素的禮品，這些增添新春儀式感的物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時(shí)間向前、生活向上的幸福光影。18．根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）在①處填寫一個(gè)成語：_____________（2）在②處從“沉積”與“沉淀”中選一詞填寫：_____________（3）在③④處填寫一組關(guān)聯(lián)詞語：_____________19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反映出所處時(shí)代的特征。B．走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。C．走過40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。D．走過40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。20．今年我國發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄福”，另一枚是下圖的“同圓共生”。請(qǐng)寫出下圖的構(gòu)圖要素（漢字、英文、數(shù)字除外)及寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)字。【答案】17．包羅萬象沉淀無論……還18．A19．郵票由三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力第一空，根據(jù)前文“郵票的內(nèi)容”和后文“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等”可知，此處是說內(nèi)容豐富，故可填“包羅萬象”。“包羅萬象”的意思是形容內(nèi)容豐富，無所不有。第二空，“沉積”，水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí)，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來；指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚的現(xiàn)象。“沉淀”，溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；比喻凝聚,積累。結(jié)合前文“講述時(shí)代的變遷”和后文“文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分”可知，此處是說郵票凝聚的文化底蘊(yùn)，故選擇“沉淀”。第三、四空，結(jié)合“……是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品”“這些增添新春儀式感的物件承載的……生活向上的幸福光影”可知，此處是表?xiàng)l件關(guān)系，故可填“無論……還……”。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子的語病有：1.“既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承”，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變”，排除CD；2.“在內(nèi)容上看”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“從內(nèi)容上看”，排除BD。“反應(yīng)”，指有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。也指物質(zhì)受作用而引起變化的現(xiàn)象和過程。“反映”，反照。比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)。也指把情況、意見等告訴上級(jí)及有關(guān)部門。根據(jù)原文“所處時(shí)代的特征”可知，是表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用“反映”，排除BC。故選A。20．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。首先照全構(gòu)圖要素，一一寫出來，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中間向四周等等，力求條理清楚層次井然。比如：三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案、圓月、吉祥云紋四部分組成。然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨(dú)的意思，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時(shí)別忘了參考主題和郵票的名字，從中體會(huì)深層含義或者指向。結(jié)合題干“同圓共生”可知，圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下而的文字，完成下面小題。繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”來形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來。文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，②，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22．“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡要分析。【答案】21．①并且引發(fā)了不少爭議②“文字討好癥”的初衷并不是討好22．①后者更語合大眾語言風(fēng)格，“通貨膨脹”是書面語，“討好癥”更語口語化；②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；③后者更具有語言表現(xiàn)力，“討好癥”更生動(dòng)形象；④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。【解析】21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)該句后的冒號(hào)可知，補(bǔ)寫句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“‘文字討好癥’沖上了熱搜”和后句“有人認(rèn)為‘這是剛需’，有人認(rèn)為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”等信息可知，此處是說“文字討好癥”引起人們很多爭議，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭議”。第二空，根據(jù)前句“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)”“為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具”和后句“為了避免歧義和誤會(huì)”可知，此處是說“文字討好癥”一開始是為了表達(dá)感情、避免歧義和誤會(huì)，并不是討好，所以補(bǔ)寫內(nèi)容為“‘文字討好癥’的初衷并不是討好”。22．本題考查學(xué)生分析和概括語意的能力。根據(jù)“人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語言進(jìn)行‘軟萌化’，以達(dá)到討好的目的”可知：“文字討好癥”更語合大眾語言風(fēng)格，更語口語化，而“通貨膨脹”是書面語；根據(jù)“在疫情的火背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一”可知：“文字討好癥”更貼近網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；根據(jù)“可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，‘文字討好癥’……而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思”可知：“文字討好癥”更具有語言表現(xiàn)力，更生動(dòng)形象；根據(jù)“‘文字討好癥”沖上了熱搜，并且引發(fā)了不少爭議：有人認(rèn)為‘這是剛需’，有人認(rèn)為‘被戳中了’，還有人感覺‘被冒犯到了’”可知：“文字討好癥”更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。四、寫作（60分）23．閱讀下面材料完成作文。有人說，勞動(dòng)讓人“吃苦”。《插秧歌》描繪一家四口農(nóng)忙時(shí)冒