2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元古代議論性散文第8課寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元古代議論性散文第8課寡人之于國(guó)也教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3教材分析哎，同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是《寡人之于國(guó)也》這篇文章，出自《孟子》一書(shū)。這篇課文，可是咱們高中語(yǔ)文必修3里古代議論性散文的精華哦！文章通過(guò)孟子與梁惠王的對(duì)話，揭示了治國(guó)理政的真諦，既有趣味性，又有深刻的教育意義。咱們得好好把握住這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把這篇文章學(xué)精學(xué)透！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不少古代散文，對(duì)文言文的基本閱讀方法有了初步的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文句式和詞語(yǔ)，對(duì)古代文化背景也有所了解。但對(duì)于《孟子》這部著作以及孟子思想的理解，可能還比較淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，但對(duì)待文言文的學(xué)習(xí)往往存在一定的畏難情緒。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，但在理解深層次的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想時(shí)，可能會(huì)感到吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)閱讀來(lái)理解，有的則更傾向于討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)孟子思想的深刻理解，二是文言文中的實(shí)詞、虛詞的準(zhǔn)確把握，三是古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的解讀。此外，如何將文言文中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解孟子思想的核心觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)文章的整體把握。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文中關(guān)鍵語(yǔ)句和觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析《寡人之于國(guó)也》中的具體事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文原文、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與孟子思想相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代帝王與百姓生活的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代社會(huì)和治理方式的思考。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，看了這段視頻，你們覺(jué)得古代帝王如何治理國(guó)家才能讓百姓安居樂(lè)業(yè)？今天我們要學(xué)習(xí)的《寡人之于國(guó)也》這篇文章，或許能給我們一些啟示。

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，注意文言文的斷句和詞語(yǔ)理解。

2.介紹作者：講解孟子及其思想背景，讓學(xué)生對(duì)作者有更深入的了解。

3.分析課文：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，分析孟子在文章中提出的觀點(diǎn)，如“民為邦本”、“仁政”等。

4.深入解讀：針對(duì)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解讀，如“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也”。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如“孟子為何強(qiáng)調(diào)‘民為邦本’？”等。

6.總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，就課后練習(xí)題進(jìn)行討論，互相解答疑問(wèn)。

3.課堂展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“孟子提出的‘仁政’與今天的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有何關(guān)聯(lián)？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行追問(wèn)，如“你的觀點(diǎn)有何依據(jù)？”等。

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：同學(xué)們，孟子在《寡人之于國(guó)也》中提出了許多治國(guó)理政的理念，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些理念呢？

2.學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論如何將孟子的思想應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理《寡人之于國(guó)也》是《孟子》中的一篇著名篇章，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.**孟子及其思想背景**

-孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，其思想核心是“仁政”和“民為邦本”。

-孟子的思想強(qiáng)調(diào)君主的仁愛(ài)之心，認(rèn)為君主應(yīng)以百姓的利益為重，施行仁政。

2.**文章主要內(nèi)容**

-文章通過(guò)孟子與梁惠王的對(duì)話，探討了治國(guó)理政的原則和方法。

-孟子指出，君主應(yīng)該關(guān)心百姓的生活，保障農(nóng)時(shí)，使百姓能夠安居樂(lè)業(yè)。

3.**核心觀點(diǎn)**

-“民為邦本”：強(qiáng)調(diào)人民是國(guó)家的基礎(chǔ)，君主應(yīng)該以人民的利益為出發(fā)點(diǎn)。

-“仁政”：主張君主應(yīng)以仁愛(ài)之心治理國(guó)家，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的和諧與穩(wěn)定。

-“不違農(nóng)時(shí)”：強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)的重要性，君主應(yīng)該保障農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.**重要語(yǔ)句解析**

-“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也”：強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)該尊重農(nóng)時(shí)，保障糧食生產(chǎn)。

-“七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”：指出君主應(yīng)該使老年人有足夠的物質(zhì)保障，百姓不饑不寒，這是實(shí)現(xiàn)王道的關(guān)鍵。

5.**孟子思想的時(shí)代意義**

-孟子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，特別是在強(qiáng)調(diào)民生、關(guān)注百姓福祉方面。

-在現(xiàn)代社會(huì)，孟子的“仁政”思想仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)共同富裕具有指導(dǎo)作用。

6.**文言文閱讀技巧**

-文言文斷句：通過(guò)理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義，正確斷句。

-實(shí)詞、虛詞的理解：掌握文言文中常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

-文言文翻譯：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意保持原文的韻味和風(fēng)格。

7.**與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合**

-孟子的“仁政”思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”相契合。

-通過(guò)學(xué)習(xí)孟子思想，可以加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

8.**案例分析**

-通過(guò)分析《寡人之于國(guó)也》中的具體事例，如孟子與梁惠王的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將理論與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)孟子思想表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和補(bǔ)充。

-課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中，能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)《寡人之于國(guó)也》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

-小組展示時(shí)，同學(xué)們表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠結(jié)合實(shí)際案例，闡述孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義。

-小組之間的互動(dòng)良好，能夠相互借鑒，共同提高。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，考察學(xué)生對(duì)孟子思想核心觀點(diǎn)的掌握程度，以及對(duì)文言文閱讀理解的能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有較好的理解，能夠正確翻譯和理解重要語(yǔ)句。

-部分學(xué)生在文言文斷句和理解實(shí)詞、虛詞方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加自信地發(fā)言。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)邏輯推理能力和案例分析能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》不僅是為了理解孟子思想，更是為了將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究孟子思想，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放紀(jì)錄片片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代社會(huì)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)，進(jìn)行多元化的討論，這種開(kāi)放式的討論方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文理解的深度不足：盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但在對(duì)文言文的理解上，仍有部分學(xué)生顯得吃力，對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵把握不夠。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠回答問(wèn)題，但參與度不夠高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測(cè)試上，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的深度不足的問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯和句式的講解，同時(shí)引入一些與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，如課堂發(fā)言積分，以增加學(xué)生的參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例：為了讓學(xué)生更好地理解孟子思想，我將嘗試結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用這些古老的思想，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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