6/23菏澤市定陶區2023年八年級《語文》上學期期中試題與參考答案一、古詩文積累（30分）（一）經典詩文積累。（12分）1.請將劉楨《贈從弟》中剩余的詩句，補寫在下面的橫線上。亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！________________，________________。________________？________________。【答案】①.冰霜正慘凄②.終歲常端正③.豈不罹凝寒④.松柏有本性【詳解】考查對名句名篇的背誦和默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“慘凄、罹、凝”等字詞容易寫錯。2.依據課文填空（1）________________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（2）青林翠竹，________________。（陶弘景《答謝中書書》）（3）庭下如積水空明，________________，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（4）________________，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）【答案】①.老驥伏櫪②.四時俱備③.水中藻、荇交橫④.至于夏水襄陵【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不寫錯別字。本題中注意“驥”“櫪”“俱”“襄”等字的書寫。3.根據提示默寫（1）北京冬奧會開幕式展現了“黃河之水天上來”的氣象，這是經典詩文與現代藝術的完美結合，借助這種創作手段，我們還可以展現王維在《使至塞上》中所描繪的“________________，________________”的蒼茫遼闊。（2）白居易的《錢塘湖春行》一詩中，直抒胸臆，表明詩人余興未闌，完全陶醉在美好的湖光山色之中的兩句詩是：“________________，________________。”【答案】①.大漠孤煙直②.長河落日圓③.最愛湖東行不足④.綠楊陰里白沙堤【詳解】考查對古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“漠、孤、圓、堤”這幾個字的寫法。（二）（4分）閱讀下面詩歌，完成各題。村晚雷震草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。【注】①陂（bēī）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調。4.詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請對這兩個字作簡要賞析。5.這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣情感？【答案】4.“銜”字運用擬人手法，賦予山以人的動作，把山寫活了，形象地寫出落日將沉未沉的情態。“橫”字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等）。5.抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉村生活的向往之情）。【4題詳解】本題考查詩句中重要詞語的表現力。“山銜落日浸寒漪”中的一個“銜”字，寫日落西山，擬人味很濃，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形象。“橫”字表明牧童隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的天真活潑。景物的色彩和諧，基調清新。有了這樣的環境，那牧童自然就是悠哉優哉、其樂融融的了。這是情景結合的典范。【5題詳解】本題考查對詩歌思想感情的把握。這是一首描寫農村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山口咬住一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，表達了詩人對悠然寧靜的鄉村生活的向往之情。（三）（14分）閱讀下面文言文，完成各題。【甲】風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。①急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（吳均《與朱元思書》）【乙】宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月，絕壁或十許丈，其石采色形容①，多所像類②。林木高茂，略盡冬春③。②猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。”所謂三峽，此其一也。（《宜都記》節選）【注釋】①形容：形體和狀態。②多所像類：有很多類似某種什么東西的形狀。③冬春：冬春之交。6.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）A.互相軒邈（高）B.鳶飛戾天者（代詞，……的人）C.而兩岸高山重嶂（連詞，不譯）D.其石采色形容（通“彩”，顏色）7.把文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①急湍甚箭，猛浪若奔。②猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。8.【甲】【乙】兩文都屬于寫景美文，既有正面描寫又有側面襯托，請從【乙】文中找出側面襯托的句子，并加以賞析。9.【甲】文中作者寫“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的作用是什么？10.【乙】文描繪了西陵峽的哪些景物？寫出了西陵峽怎樣的特點？【答案】6.A7.①湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。②猿猴鳴叫的聲音非常清厲凄婉，在山谷間回響著，清越不絕。8.側面烘托的句子：用“非日中夜半，不見日月”來襯托山之高；用“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”來襯托三峽秋景的清寒幽靜。9.表達出作者對追求利祿之徒的蔑視和愛慕自然、避世退隱的高潔志趣（表達對朋友婉言相勸）；從側面襯托了山水的奇異之美。10.山水、絕壁、石、林木、猿鳴等。寫出西陵峽水流湍急，山水曲曲折折的特點。【6題詳解】考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。A.句意為：這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。邈，向遠處伸展；故選A。【7題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：急湍，急流的水；甚箭，“甚于箭”，比箭還快；若。好像；奔。動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。（2）句重點詞語：至，非常；清，清厲凄婉；傳響，傳來回聲；泠泠，聲音清越、悠揚。【8題詳解】考查對文章內容的理解。側面烘托，就是間接地以旁人的表現或者其他事物的描寫等來襯托出想要表現的內容，又稱側面描寫。乙文中“而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”，意思是兩岸高山重重地遮擋著江面，要不是中午或半夜，是看不到太陽和月亮的。據此可知，這里用“非日中夜半，不見日月”來襯托山之高；乙文中“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”，意思是猿猴鳴叫的聲音非常清厲凄婉，在山谷間回響著，清越不絕。據此可知，這里用“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”來襯托三峽秋景的清寒幽靜。【9題詳解】考查對文章內容的理解。“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，意思是看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會平靜下來；看到這些幽美的山谷，忙于治理國家大事的人，就會流連忘返。這是作者觀賞美景中油然而生和聯想，借景言志，既反映了作者對爭名逐利官場的鄙視，又襯出大自然美景誘人的力量。這里“望峰息心”和“窺谷忘反”中的“谷”既是實指，又是泛指。就實指而言，意謂這名利極力攀上峰巔，熱衷政務而想飛黃騰達者，應窺見面前危險深谷而返，就泛指而言，意謂大自然的偉大會使人流連忘返，平息功名利祿之心。總之，既寫奇景，又抒感慨。表現了作者喜愛自然，對社會的不滿情緒。抒發了作者對政治官場的厭倦和對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想感情。同時，也從側面襯托了山水的奇異之美。【10題詳解】考查對文章內容的理解。第一問，聯系“山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月，絕壁或十許丈，其石采色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”的內容可知，文章依次描寫了山水、絕壁、石、林木、猿鳴等景物；第二問，“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月，絕壁或十許丈，其石采色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”，意思是江水從黃牛灘向東流入西陵界到峽口有一百多里，山勢和水的流向都很曲折紆回。兩岸高山重重地遮擋著江面，要不是中午或半夜，是看不到太陽和月亮的；岸上的絕壁有的高達千丈，壁上的石頭的顏色和狀態，有很多類似某種什么東西的形狀。高茂的林木，到了春冬之交略顯凋零。猿猴鳴叫的聲音非常清厲凄婉，在山谷間回響著，清越不絕。寫出西陵峽水流湍急，山水曲曲折折，峰巒高聳、夾江壁立、懸崖橫空，奇石嶙峋等特點。【點睛】參考譯文：甲煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。水都是淺青色的，深深的江水清澈見底。一直看下去，水底游動的魚兒和細小的石頭都可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢爭著向上，往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數山峰。山間泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著。看到這些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會平靜下來；看到這些幽美的山谷，忙于治理國家大事的人，就會流連忘返。橫斜的樹木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時還能露出陽光。乙《宜都記》上說：“江水從黃牛灘向東流入西陵界到峽口有一百多里，山勢和水的流向都很曲折紆回。兩岸高山重重地遮擋著江面，要不是中午或半夜，是看不到太陽和月亮的；岸上的絕壁有的高達千丈，壁上的石頭的顏色和狀態，有很多類似某種什么東西的形狀。高茂的林木，到了春冬之交略顯凋零。猿猴鳴叫的聲音非常清厲凄婉，在山谷間回響著，清越不絕。”人們所稱的“三峽”，這就是其中之一。二、現代文閱讀（40分）（一）（10分）閱讀下則消息，完成各題。人民解放軍百萬大軍橫渡長江（一九四九年四月二十二日）新華社長江前線二十二日二十二時電A人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。B和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。C此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關系。D國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京、九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。所有預定計劃，都已實現。至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江、無錫段鐵路線。11.文章標題頗具匠心，請加以品析。12.“新華社長江前線二十二日二十二時電”是電頭部分，交代了哪些內容？有什么作用？13.A處畫線兩句內容從結構上屬于新聞的哪一部分？在文中起什么作用？14.試分析“湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京、九江一線。”一句中加點字的表達效果。15.畫橫線BCD三句中，既有記敘，又有議論，屬于議論的句子是，議論的語句有什么作用？【答案】11.這則消息的標題概括了消息的主要內容：人民解放軍橫渡長江，“百萬大軍”突出了人民解放軍的宏大氣勢（陣容強大或渡江人數多），“橫渡長江”很好地表現出我軍迎難而上、所向披靡的英雄氣概。12.交代了通訊社的名稱、發電的時間和地點，電頭表明材料真實準確，報道及時。13.導語，簡述渡江戰役勝利成功，概括報道的事實或中心，引起下文。14.“很”是“程度相當高”的意思，“只”是“僅”的意思。“很”字突出了南京、江陰段防線鞏固的程度，“只”體現了南京、九江一線防線是唯一薄弱的地方，流露出湯恩伯驕傲自負的心理，用字十分準確。15.C、D，突出我軍英勇善戰，揭露了國民黨反動派拒絕簽訂和平協定的反動本質及士氣低落，不堪一擊的軍情，有力地鼓舞了我軍的士氣，增強了文章的思想性。【11題詳解】本題考查標題的作用。新聞標題一般概括了新聞的主要內容。本文標題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”概括了本則新聞記敘的主要內容，明確醒目，其中“百萬大軍”強調渡江人數之多，氣勢之大，“橫渡長江”寫出了人民解放軍所向披靡，戰績輝煌，“百萬”“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，極富感染力。【12題詳解】本題考查消息的電頭及其作用。電頭的作用一般：表明新聞稿的發出單位，顯示消息的“身份”；以此承擔發表新聞作品的責任，接受社會監督；著有發稿時間地點，用來說明新聞的來源時效，表明報道及時，材料真實。“新華社”是表明新聞稿的發出單位，顯示消息的“身份”；“長江前線二十二日二十二時電”是發稿時間和地點，用來說明新聞的來源時效，表明報道及時，材料真實。【13題詳解】本題考查新聞的導語及其作用。導語是新聞的一部分，一般位于新聞的第一段或第一句話，它的作用一般是概括新聞的主要內容。本文的導語是“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域”。“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江”說明了渡江戰役的成功，引出了下文對這場戰役的具體報道。【14題詳解】本題考查詞語的表達效果。需要結合上下文內容來分析。“很”表示程度相當高，表示程度，說明了南京、江陰段的防線鞏固程度很高；“只”從范圍上加以限制，說明僅僅南京、九江一線是唯一不牢固的地方。體現了湯恩伯驕傲自負的心理，事實證明，他的判斷是不正確的。“很”“只”用字十分準確。【15題詳解】本題考查表達方式的判定及作用。“議論”指對某問題進行評議討論。故解答此題，從文中找到作者評議討論的句子即可。CD句是作者對“我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”這一情況進行評議討論，由此可知議論的句子是CD句。根據“英勇善戰”和“銳不可當”可知，這段文字贊頌了我軍的英雄善戰、所向披靡的品質；根據“這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系”可知，這段揭露了國民黨反動派拒絕和平的反動本質，分析敵軍潰退沒有斗志的原因，表達了對國民黨反動派的批判。“都很泄氣”說明了國民黨反動派士氣低落，有力地鼓舞了我軍的士氣，增強了文章的思想性。（二）（15分）閱讀下文，完成各題。母親的“手中棍”①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫院走廊。我攙著母親的左臂，母親右手拄著木棍，慢步走向樓上化驗室。“噠噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心生疼。②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，去了皮，直溜、光滑、堅硬；選一枝杈處留段握柄，截斷、磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當拐棍。但一開始她并不樂意：“我不需要這玩意兒，拿走！”我便隨手將木棍撂在了門后墻角，任其擱置數年，積了厚厚的灰塵。③這次母親頭暈、腿疼，我將木棍找出來，擦拭干凈遞給她。母親嘆了口氣，一手扶著門框，一手顫顫巍巍接過木棍，邊走邊念叨：“到底還是拄上了呀！”一向要強的母親，終因年老有病拄上那根拐棍，服了老。④其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們全家清貧的煙火日子。⑤“娘，我回來了！”年少的我還沒進院門，就遠遠望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪科，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全然不顧正做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。我生怕被母親逮住，我跑上了山。⑥當我從山上折了兩根六道木細棍回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以后可別打架了，快吃吧。”我“哦”一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。⑦早出晚歸進山摘酸棗的習慣，母親曾堅持了幾十個秋天。酸棗泡醋，酸棗核賣錢貼補家用。山里歸來，母親肩上扛一口袋酸棗，一手握著鐮刀，一手拄根木棍。⑧母親說：“一進山就弄根棍兒，打掉前面草窠的露水，有時還可以‘打草驚蛇’，驚野雞、野兔啥的，免得被嚇著。有次多虧這棍兒驚出一窩馬蜂，不然我就被蜇了。濕酸棗長得牢，可以用棍兒敲掉些酸棗葉，方便采摘；高處或干了的酸棗，用棍兒敲打落地，直接撿就行了，省事兒。更重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了。”⑨聽母親一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那無數次地陪母親進山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：頂端帶個木鉤的，用桶從井里打水時用；那種細長的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細而輕巧的，陸續多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸箅……母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計。⑩近年，我回老家次數多，常幫年邁的父母做些活兒。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦啦”打一桶井水，似打撈起無數清甜的歲月；扛起長竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點碎活兒，用著格外趁手。回來后，我將它們靠在墻角或掛在墻上，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。?上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，便叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拉著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩了。?母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了80歲老母親的隨手之物，從不離身。母親的可行動范圍也縮小了，僅限于院里院外幾十米內。她坐在院里，還不時揮揮手中的木棍，轟轟雞、扒拉下亂柴草、指點父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拄著拐棍、一手拉著我，甚至，完全用雙手拄著我——我應當是母親最可靠的“手中棍”了。16.請按時間順序概括文章情節，將下面空缺的內容補充完整。（1）_____→（2）________→母親從山中帶回大小粗細不一的木棍，用作生活和勞動的工具。→（3）_________→木拐棍成了80歲老母親的隨手之物17.分析文中畫線句所表現的人物心理活動。（1）母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以后可別打架了，快吃吧。”（“母親”的心理活動）（2）我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”（“我”的心理活動）18.文章第⑦段、第⑧段，作者是如何表現母親上山采酸棗的艱難的？請結合相關內容簡要分析。19.文中母親的“手中棍”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。20.古代“孝”字是一個小孩兒攙扶著老人走路的形象，用扶侍老人來表達“孝”的意思。文中的“我”在母親生病后做了母親的“手中棍”，你的父母或許還年輕，不需要你太多的扶侍照顧，那你在生活中是如何表達你的孝心呢？請選擇一件小事寫下來，不少于30字。【答案】16.①.小時候，因為在學校打架，母親用攪棍“打”我。②.母親進山摘酸棗，總備根木拐棍。③.母親拄著我給她準備的木拐棍去醫院化驗室。17.（1）通過富有表現力的詞語“狠狠地”“打來”“輕輕落”來表現母親既想給我教育，又舍不得打的心理。寫出母親對“我”的愛。（2）用“在地上劃拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通過對母親的動作描寫、神態描寫和語言描寫，寫出了老母親病后反應遲緩，表現了“我”為母親的衰老而心疼的心理。18.示例：第⑦段通過描寫母親山里歸來的形象，用肩上所扛、手中所拿，寫出了母親負重下山的艱難。第⑧段用母親的話，寫出了木棍的作用，來側面表現母親摘酸棗的艱難。19.示例一：母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勤勞持家，愛兒子的形象見證。“我”是母親“手中棍”，是母親最后的依仗。示例二：母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，年老后的拐棍，更是母親勤勞持家，愛兒子的形象見證。母親“手中棍”是“我”，“我”是母親最后的依仗，表現了“我”贍養母親、挑起家庭重擔的責任和孝心。20.符合題意即可。【16題詳解】本題考查對文章情節的梳理概括。結合題意，可根據時間順序找出答案區間，然后進行概括性作答。根據已知情節定位情節區間，“母親從山中帶回大小不一的木棍,用作生活和勞動的工具”，該情節出現在第⑨段，因此第一、二空的答題區域在第⑨段之前。結合第⑤⑥段中“當我從山上折了兩根六道木回家，送給母親做攪疙瘩棍時”和“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來”分析，可概括出第一空的情節為，母親用攪疙瘩棍打我。結合第⑦⑧段中“早出晚歸進山摘酸棗的習慣”“一進山就弄根棍兒，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情節為，母親弄根棍進山摘酸棗。結合第?段中“木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，使叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下”分析，概括出第三空情節為，母親住院后拄著木棍行走。【17題詳解】本題考查人物心理活動探究。注意結合人物的行為和語言進行分析。（1）結合關鍵詞“狠狠”“打來”和“輕輕”分析，“狠狠”表示程度深，舉起時用力達，而“輕輕”指動作輕柔，落下時用力輕，生動形象地寫出母親想要狠狠的打我，教育我不能打架，但是又心疼孩子最后落手動作輕柔，體現母親對兒子的關愛。（2）結合“劃拉半天，憨憨一笑：‘忘了’”進行分析，母親劃拉半天，寫出母親動作不再靈活，結合前文第⑨段中“母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計”形成鮮明的對比，原先的母親勤勞能干，現在的母親動作遲緩，結合第①段中寫到“敲得我心上有些生疼”，體現出我對母親的心疼。【18題詳解】考查表現手法。第⑦段、第⑧段，為了表現母親上山采酸棗的艱難，作者用了動作和語言描寫正面和側面相結合的表現手法。第⑦段寫母親歸來的動作“山里歸來，母親肩上扛一口袋酸棗，一手握著鐮刀，一手拄根木棍。”可見母親負重下山的艱難，這里沒有正面寫采摘過程，但“肩上扛一口袋酸棗”，從側面面體現了采酸棗的艱難。第⑧段“母親說：‘一進山，就弄根棍兒，打掉前面草窠的露水，不然濕了衣服，早上涼；白天熱了，又熥得難受。有時還可以打草驚蛇，驚野雞、野兔啥的，免得被嚇著；有次多虧這棍兒驚出一窩馬蜂，不然就被蜇了。濕酸棗長得牢，可以用棍兒敲掉些酸棗葉，又好摘，又可敲落些蜇人的刺毛蟲。高處或干了的酸棗，用棍兒敲打落地，直接撿就行了，省事兒。重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了。’”，直接用母親的原話交代母親幾十年早出晚歸進山摘酸棗的具體經歷，真實可信，寫母親用棍驚野雞、野兔，以免被嚇到，用棍敲酸棗葉，敲落些蜇人的刺毛蟲，方便摘酸棗，母親為了家庭不畏艱辛上山摘棗，這里正面寫“手中棍”的作用，實際寫出了采酸棗的艱難不易，體現了母親勤勞、勇敢、堅韌的形象特點。【19題詳解】本題考查文章主旨的梳理概括。“手中棍”在文中多次出現，有多重意蘊。結合第④段中“母親手中倒是常握著一根木棍”“支撐起我們全家清貧的煙火日子”分析，可知手中棍是母親辛勤勞作的工具，體現母親的勤勞。結合第⑥段中“母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上”分析，母親舍不得打自己的孩子，“手中棍”是母親對孩子愛的見證。根據第?段“上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂加了把力”，“母親雖然重復說：‘拄著棍兒能走，能走。’”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩了”，可知母親生病了，身體更虛弱了。”我成為了母親身體的支柱。根據第?段“她只能一手拉著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拉著我”，可知“我”在母親年老衰弱之后，“我”成為了她的精神支柱。根據第?段中“她只能一手拄著拐棍、一手拉著我，甚至，完全用雙手拄著我——我應當是母親最可靠的‘手中棍’了”可知，“我”在母親年老衰弱之后，“我”成為了她的精神支柱。我現在成為年邁母親的支撐，我肩負起照顧母親的責任，這是我對母親的愛的象征。【20題詳解】考查閱讀啟示，開放類試題，結合生活實際，言之成理即可。如：每天我放學后都會估計著媽媽回家的時間，倒好一杯茶水，好讓媽媽能回到家就正好喝到，緩解一身的疲勞。（三）（15分）閱讀下文，完成各題。錢受益①錢受益是棲鎮中學最老的教師。②錢受益瘦而挺拔，衣服洗得發白，穿得特別爽潔，特別嚴謹。錢受益在校園里永遠是獨來獨往的，不和任何人摻雜在一起走。如果嵌進國畫里，應該像一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴。③錢受益年輕時在一所知名大學做過講師。后來命運就比較曲折了，曲折的結果是蹲在偏遠的棲鎮中學教書，而且一蹲就是三十年。棲鎮人很少知道錢受益屬于哪種專業的教師。他教課較多的是高中語文，但也教過政治、歷史、地理、數學、英語、生物。除了物理、化學，高中文理科的課程他幾乎可以大包大攬來一鍋大雜燴，是的，錢受益的學問確實“雜”。④1985年，棲鎮中學分來一位時運不濟的大學生劉。華中師范大學地理系畢業的，安排教高二年級的地理。在名牌大學昂揚了四年，一朝委屈到小鎮蹲著，大學生劉難免攢了一腔不平之氣，課講得隨心所欲。有一堂課竟旁若無人地拖堂近半個小時，把準備上第二節語文課的錢受益晾在了教室門口。錢老先生敲敲教室門以示提醒，也毫無反應，只好端端正正地豎在門口聽劉講課，逗得學生們捂嘴發笑。好不容易劉宣布下課，他忽而亮出一個暫停的手勢，“等一等，你的洋流圖畫得不夠準確。”錢受益跨上講臺，把大學生劉扔在黑板上的內容擦得干干凈凈，再背向學生拈筆從容一畫，一幅世界洋流圖躍然而出，講臺下的眼睛頓時迸出一片驚嘆號！錢受益又極熟悉地標出大陸板塊的經緯、植被、洋流、漁場、礦產……甩開課本重新講解劉講過的內容。條理分明、詳略得當，余音未歇、掌聲滿堂！講完一算，僅二十分鐘。錢受益這才撣去袖口的粉筆灰，對愣在一旁的大學生劉說，臺上一分鐘，臺下十年功，講臺上的時間是神圣的。⑤大學生劉由此深深折服，由此和高中生一樣尊稱錢受益為先生。先生，是錢受益在棲鎮中學享受的特殊待遇，補償著二十多年湮沒的輝煌。⑥除去教書，錢受益的生活幾乎沒有什么內容。他沒有朋友，沒有子女。錢師母性格恬淡，言語極少。錢受益在棲鎮中學西角的小宿舍蹲了三十年，一直獨來獨往。他的居室內只有幾柜整潔的書，幾件過分干凈的家什。門前一架不掛果的青藤，苔痕上階，草色入簾，就是聽不到第三個人的腳步聲。錢受益確實像松，像竹，像鶴，但始終是一棵、一株、一只。⑦錢受益酷愛圍棋，但很少與人對弈。他愛看人下棋，不管棋手是國手還是臭棋簍子，他觀棋不語，可以癡在一旁看幾個小時，仿佛鑲在棋盤邊的一盞路燈。⑧錢受益曾有過一個圍棋對手，是他的學生，叫盛德惠。盛德惠的伯父是棲鎮圍棋高手，盛德惠十歲時棋藝就超過伯父，在鎮上難覓對手。他上課的時間也用來偷偷打譜，雖然智力過人但學業中下。念高一時，錢受益找盛德惠定了一項協議，兩人對弈一局，如果盛德惠勝，錢先生任其在課堂上打譜參棋。若錢受益勝，盛德惠一年內專心聽課，保證成績躍入全年級前五名。⑨盛德惠爽快應戰。雙方交手，盛德惠擅長打劫，攻勢凌厲。錢受益的棋招如行云流水，輕靈飄忽。一局終了，錢受益執黑勝出四目。盛德惠遵守協議，一頭扎進課本，高一學年結束時，總成績躍居全年級第二名。念到高二，重新向錢受益挑戰。錢受益將協議有效期延長一年。再度交手，錢受益勝出兩目。盛德惠默然半晌，又如約撿起課本。高三，成績已穩居全校第一。仍不放棄向錢先生挑戰。錢受益提出了前提條件，盛德惠若告負，必須考入全國一流大學。三度過招，錢受益猛地感到對手的棋路神出鬼沒，已無法從容應對。雙方爭斗激烈，行家一望，可謂棋盤烽火高達三千度。錢受益終究是勝出一目。終局，盛德惠伏在棋盤上放聲大哭。⑩盛德惠最終考入復旦大學。赴上海之前，特地向錢先生深深鞠了一躬。?越傳越響。時有棋手慕名而來，錢受益閉門謝客。校長有意開設課外圍棋講座，邀錢先生主講，遭婉拒。錢受益始終是一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴。21.下列對文章的理解和概括，不正確的一項是（）A.命運的捉弄，一生的郁郁不得志，使得錢受益性情孤僻，在棲鎮中學獨來獨往。B.錢受益以自己的學識和人品詮釋了一個“師者”的偉大。C.小說采用直接描寫和間接描寫相結合的方法刻畫人物，借“大學生劉”和“盛德惠”側面襯托錢受益。D.小說用第三人稱描述故事，能客觀地展現生活，不受時空限制。22.品析文中畫線句子，回答括號內的問題。（1）除了物理、化學，高中文理科的課程他幾乎可以大包大攬來一鍋大雜燴，是的，錢受益的學問確實“雜”。（運用兩個“雜”有什么作用？）（2）仿佛鑲在棋盤邊的一盞路燈。（從修辭角度賞析語句）23.作者讓“一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴”這一句在文中反復出現，這樣寫在內容和結構上分別有怎樣的作用？24.為什么第三次挑戰失敗后，盛德惠伏在棋盤上放聲大哭，考入復旦大學后，又特地向錢先生深深鞠了一躬？25.請概括錢受益是個什么樣的人物形象？并結合文章作簡要分析。【答案】21.A22.（1）多種、混雜；學識淵博。（2）比喻，把觀棋的錢受益比作“仿佛鑲在棋盤邊的一盞路燈”，寫出了錢受益觀棋時的專注，刻畫出他對棋的癡迷。23.內容上：襯托人物形象，表現錢受益如梅、竹、鶴一樣淡泊名利、特立獨行的高潔情懷，烘托作者對他的崇敬之情。結構上：過渡（或線索）作用，以此句勾連起有關錢受益的幾件事。24.“痛哭”是因為三次挑戰三次皆負后的挫敗感和失落而哭，“深深鞠躬”是為了感謝老師對自己的教導，才有了自己的今天。25.①對坎坷命運的豁達。蹲在偏遠中學三十年，不怨天尤人。②對職業有敬畏之心。遭遇了人生大挫折，并沒有因此對學生對職業敷衍塞責。③淡泊名利。名聲越來越大后，沒有用此獲利。④情趣高雅。酷愛圍棋。⑤愛干凈。穿著，住所都很干凈。⑥富有教育智慧。用最恰當的方式教育了大學生劉和盛德惠。⑦學識淵博。除了物理、化學外的高中文理科課程、圍棋樣樣精通。【21題詳解】考查對文章內容的理解和辨析。A.有誤，根據文章第②段“錢受益瘦而挺拔，衣服洗得發白，穿得特別爽潔，特別嚴謹。錢受益在校園里永遠是獨來獨往的，不和任何人摻雜在一起走。如果嵌進國畫里，應該像一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鶴”的內容可知，