5/8Unit5Lesson29天津公開課教案授課教師：天津市寶坻區順馳小學張玉琢一、內容分析本課是第五單元的第五課時，繼續以“探討周末做什么”為主題，談論自己的周末計劃，并適時引出邀請朋友去做某事，以及可能的回答。教師通過創設情境，讓學生感知、模仿、學習和體驗，引導學生自主進入本課的學習，最終使學生能夠運用本課目標語言進行交際。二、學情分析四年級的小學生活潑好動、愛說、敢說，形象思維發展比較成熟，抽象思維還處于萌芽狀態。本班學生性格外向的偏多，大部分學生理解能力較好，思維跳躍度大。通過前幾課的學習，學生基本學會如何陳述自己計劃要做的事以及一些周末活動的英文短語。本課將繼續這一話題，進一步鞏固周末各種不同的活動安排，學習如何用英語邀請同學共同參加活動，以及如何婉拒對方的邀請等內容。少量增加了部分電話用語。三、學習目標1.語言能力(1)通過圖片引領、音頻導圖和游戲設計，使學生能夠正確地聽、說、認讀短語：goswimming,goshopping,gofishing；并在補空缺任務中正確地聽、說、讀、寫單詞：swim,do,go；(2)通過師生、生生自由談論，復習鞏固核心句型Whatwillyoudo…?I’ll…。通過chant截圖理解單詞buy和me的意思及用法。(3)通過師生對話和自制視頻幫助學生理解Wouldyouliketogo…withme?的意思，并掌握可能的回答，肯定回答：Sure/Ofcourse/Certainly.否定回答：Sorry，Ican’tgowithyou.通過邀請朋友同做某事，鞏固句型和回答。(4)通過問題引領、補空缺、角色表演使學生理解對話內容，并嘗試輸出。2.學習能力(1)在教師創設的真實情境境中，使用Whatwillyoudo…?I’ll…。討論自己的想法，陳述自己的計劃。學習和運用句式Wouldyouliketogo…?/Ican’tgowithyou./She’llbuymeajacket.(2)通過導入復習，滲透階段總結和適時復習的學習策略。通過觀看視頻，總結回答，培養學生的歸納總結能力。(3)培養學生合作學習的能力。3.思維能力(1)運用情境教學培養學生的分析能力和判斷能力。(2)運用拓展環節的創編對話，培養學生的想象力和創新精神。4.文化品格(1)培養學生積極的生活態度和廣泛的興趣愛好，并初步形成做事有計劃的意識。(2)通過師生交流、游戲等活動，培養學生團結協作的意識，及廣泛的愛好和積極向上的精神。四、教學重難點教學重點：正確地聽、說、認讀短語：goswimming,goshopping,gofishing；正確地聽、說、讀、寫單詞：swim,do,go。復習鞏固核心句型Whatwillyoudo…?I’ll…。理解句型Wouldyouliketogo…withme?的意思，并掌握可能的回答，肯定回答：Sure/Ofcourse/Certainly.否定回答：Sorry,Ican’tgowithyou.教學難點：利用所學新知創編新對話，談論自己的計劃并邀請好友共同參加。五、教法、學法和教具教學方法：情境教學法、任務教學法、差異教學法學習方法：自主學習法、合作學習法教具：圖片、視頻、電子白板六、教學過程Step1Revision1.Freetalk自由討論，時間設定師生開展自由談論，談論的最后問題為Whatdayistoday？在日歷的幫助下學生回答TodayisFriday.引出TomorrowisSaturday.學習單詞tomorrow，并為本課的學習提供時間背景。T:How’stheweathertoday?S1:It’s…S2:It’s…T:Doyoulikeswimming?…T:Whatdayistoday?S3:It’sFriday.T:TomorrowisSaturday.設計意圖：通過師生間的自由討論，自然地引入單詞tomorrow，并在日歷的幫助下，理解tomorrow的意思，會讀。同時設定整堂課的時間weekend。2.Guessandsay觀察猜測，頭腦風暴利用電子白板擦除功能，師生進行觀察猜測的游戲，展開頭腦風暴，總結復習前幾課學到的動詞短語。T:Whatwillstudentsdoonweekends?Let’slookatthepicturescarefullyandguess.S1:watchTVS2:playcomputergamesS3:…設計意圖：循序漸進，溫故知新是英語學習的原則，討論周末的計劃安排，動詞短語是核心內容，本課是本單元的第五課時，利用課初時間對學過的動詞短語進行趣味檢測，既可以考查學生的掌握情況，又可以培養學生的觀察能力和猜測能力，滲透適時總結的學習策略。Step2Presentation1.Lookandlearn細節處理，游戲鞏固在出現學過的動詞短語的基礎上，順勢引出本課的游泳的圖片，學生拼讀swim，教師板書swim，然后在swim的基礎上補充go和swimming，并強調swim變成swimming時應該雙寫。同樣的方法學習動詞短語goshopping和gofishing，強調shopping和fishing的變化規則。T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyareswimming.T:Yes,swim.Canyouspellswim?S1:S-W-I-M,swim.T:Goswimming.Payattentiontodouble“m”.…設計意圖：三個新動詞短語的形式雖然是首次出現，但這幾個單詞大部分學生都有印象，有一定的語言基礎。本環節重點放在swim的拼寫和swimming，shopping，fishing三個單詞的形式變化上。在初步學完新的動詞短語后，設計Mickey搗亂，弄亂短語的游戲，讓學生利用白板的拖拽功能，將其還原，鞏固新單詞的用法。T:Oh,naughtyMickycomes.Hemakesamess.Whocanputtheminordertomaketherightphrases.Ss:….設計意圖：利用學生喜歡的卡通人物和白板的拖拽功能，利用游戲進一步鞏固新的動詞短語。2.Sayandchant計劃表達，說唱記憶教師示范“Iwillgoshoppingthisweekend.”并在紙上寫下goshopping，提出問題“Whatwillyoudothisweekend？”學生根據自己的安排用英語表達，同時寫下自己的計劃。T:Iwillgoshoppingthisweekend.Whatwillyoudotomorrow？S1:Iwillgoswimmingtomorrow.S2:Iwillplaybasketballwithmyfriends.S3:…T:Youhavesocolourfulplans,Ithinkyouwillbehappytomorrow.NowLet’schanttogether.教師播放chant，師生共同說唱。設計意圖：英語教學要時刻和生活相融合，用英語表達日常生活是學習的最終目的，學生用英語自由介紹自己的計劃和安排，滲透給學生學以致用的思想。和課文核心語言對應的chant，可以讓學生在輕松的說唱環境中形成語感。3.Thinkandlearn巧用截圖，視頻導學利用chant中學生熟悉的課本人物Kate和Mum購物的截圖，師生探討WhatwillKatedothisSunday?Whatwilltheybuy?完成單詞buy的引入.教師承接上一活動，介紹I’llgoshoppingtomorrow.I’llbuymeanewdress.完成單詞me的滲透。進而教師邀請同學們一同去購物，讓學生根據理解，展開回答，在學生充分思考后，播放教師邀請朋友購物的視頻，總結接受邀請和拒絕邀請的表達。并讓同學們邀請朋友們。T:WhatwillKatedothisSunday?S1:ShewillgoshoppingwithherMum.T:Whatwilltheybuy?S2:Hermumwillbuyherapairofshoes.T:buy…T:I’llgoshoppingtomorrow.I’llbuymeanewdress.Me.…Wouldyouliketogoshoppingwithme?S1:YesS2:NoT:Ialsoinvitemyfriendstogoshoppingwithme.Let’swatchthevideo.MissYuwillgowithme.Shesays“sure,ofcourse.”MissWangwillgowithme.Shesays“Certainly.”MissHuangwon’tgowithme.Shesays“Sorry,Ican’tgowithyou”.T:Haveyourememberedyouplan.Nowinviteyourfriendstogowithyou?S1:Wouldyouliketo…withme?S2:…設計意圖：利用chant中的截圖，自然引入Kate和Mum購物的計劃，學習單詞buy。通過教師介紹自己想去購物買裙子，完成賓格me的學習，讓所有的單詞學習都在情境中自然進行。教師邀請學生共同去購物，給學生一定的思考時間，注重留白的作用，讓學生的思維得到充分地發展，進而讓學生觀看視頻，自主發現答案，并利用自己的所得和同學進行對話。4.Watchandanswer.問題引領，深化思維教師繼續出示chant中Peter和GaoWei游泳的圖片，介紹PeterandGaoWeiwillgoswimmingtomorrow.PeterwantstoinviteJimtogoswimmingwithhim.播放Peter和Jim打電話的視頻，練習打電話的簡單用語。教師出示問題，讓學生觀看視頻回答問題。T:PeterandGaoWeiwillgoswimmingtomorrow.PeterwantstoinviteJimtogoswimmingwithhim.He’smakingacallwithJim.Let’swatchthevideoandtrytoanswerthequestions.Ss:…設計意圖：讓學生帶著問題觀看課文視頻，增強活動的目的性，發展學生的思維能力。Step3.Practice1.Listenandrepeat認真傾聽，跟讀模仿學生傾聽錄音，進行跟讀模仿練習。設計意圖：傾聽和模仿是培養學生語音、語調的重要途徑，教師運用聲像媒體，在學生學習語言的第一時間給予他們正確的語言輸入，這是提升聽說能力的基礎。2.Readandfill自主朗讀，讀文填空學生自主朗讀對話，在學習新知和傾聽的基礎上，自主進行練習，然后讀缺少部分單詞的對話，補全對話。設計意圖：在傾聽的基礎上，讓學生自主朗讀，清楚掌握自己的學習狀況。然后用填空的方式，讓學生完成對語言材料的理解性輸出。3.Readandact合作練習，嘗試扮演Thestudentsreadthedialogueinpairs.Andthentrytoactitout.設計意圖：在傾聽、自主朗讀的基礎上，學生兩人一組進行練習，并試著表演對話。合作學習是英語學習中經常使用的學習策略，本課對話對于學生來說有一定的難度，學生兩人一組，各演一個角色，可以降低輸出的困難。Step4Production分層任務，差異教學學生根據對話內容續寫對話（Peter繼續邀請其他朋友一起去游泳）或者創編新對話（學生打電話邀請朋友和自己一起去做某事）。設計意圖：根據本班學情，班上學生之間無論是英語知識還是接受能力，或者是英語的綜合語言運用能力，都存在差異性；因此在語言輸出環節，設計富有層次感的創編任務，讓學生有可選性，讓每個學生都參與到創編活動中，真正做到面向全體。Step5Homework1.Dotheexercisebook.2.Makeanewdialogueaboutinvitingy