[2025高考一輪復習考點專題精講】

第二部分古代詩文閱讀

文言文閱讀

詞類活用考點突破

—根據詞性,思考是否有活用情況

教學目標

正確辨別文言實詞的活用現象。

教學重點難點

辨別詞類活用。

教學過程

【命題初探能攵觀考情】

所謂詞類活用，是指一個詞在特定的語言環境中臨時改變詞性而作為另一類詞使用,

如名詞用作動詞、動詞用作名詞等。隨著詞性的改變這個詞便具有了新的含義（臨時的）。

詞類活用是文言文中重要的語言現象，因此必須了解并學會推斷。

【詞類活用?必備知識】

掌握3類詞類活用

一、名詞的活用

1.名詞作狀語:凡是謂語前面的名詞，如果不是主語,則必然活用作狀語。

類型示例

表動作行為的狀態、所涉及的方式與工具，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公（像鳥

譯為“像……一樣”"在……”"用……”張開翅膀一樣）

表動作行為的方位、地點，譯為“在……”

見不賢而內自省也（在心里）

'響……””從……”

表動作行為發生的時間，譯為“每……”

君子博學而且參省乎己（每天）

“在……”

2.名詞用作動詞

類型示例

名+名（代）篝吏民，封府庫（造冊登記）

能愿動詞+名假舟楫者,非能水也（游水）

副詞+名云青青兮欲畫（下雨）

【微點撥】

區別名詞活用狀語和活用一般動詞的方法

①看后面有無動詞。有動詞活用為狀語;無動詞，則表示獨立動作，是名詞活用為動

詞。

②看有無標志。名詞前有副詞“不、弗、先、后、已”或能愿動詞“欲、能、可”，

這時名詞往往活用為動詞。

③看理解、翻譯起來是否通順。按名詞活用為狀語理解，翻譯通順，則是名詞活用為

狀語，活用為動詞同理亦然。

3.名詞的使動和意動用法

（1）闡釋:①名詞+賓語，名詞使賓語所代表的人或事物變成了這個名詞所代表的人

或事物■名詞用作使動詞。②名詞+賓語，名詞把后面的賓語所代表的人或事物看作這個

名詞所代表的人或事物一名詞用作意動詞。

（2）例析:

示例規律總結

成為

11

既東君鄭,又欲肆其西封（使……成為邊境）主語……名詞……賓語

1_________f

使（讓、令）

越國以哪遠（把……當作邊邑）翻譯方法：a.主語認為賓語是［名

詞］;

侶魚蝦而友麋鹿（以……為侶；以……為友）

b.主語把賓語當成［名詞］

【對點訓練】

1.解釋下列句子中的加點詞。

⑴云青青兮欲南，水澹澹兮生煙（《夢游天姥吟留別》）（

⑵摩至尊而制六合（《過秦論》）（）

⑶沛公軍霸上（《鴻門宴》）（）

⑴“雨”，下雨⑵“履”，登（3）“軍”，駐扎

2.指出文中畫橫線的句子中發生活用的詞語,并將句子翻譯成現代漢語。

劉文靜勸李淵與突厥相結,資其土馬以益兵勢。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮,遺始畢

可汗云：“欲大舉義兵，遠迎主上，復與突厥和親，如開皇之時。若能與我俱南,愿勿侵暴

百姓。若但和親,坐受寶貨，亦唯可汗所擇。”

（節選自《通鑒紀事本末?高祖興唐》）

若能與我俱南，愿勿侵暴百姓。

［詞語］____________________

［譯文］_________________

［詞語］方位名詞“南”，名詞活用為動詞，要譯為“南下”。

［譯文］突厥如果能和我一起南下,希望不要進擾殘害百姓。

［參考譯文］

劉文靜勸說李淵和突厥聯結,讓突厥資助兵馬以增強軍隊力量。李淵聽從了他的建

議，親自寫信，言辭謙卑并饋贈厚禮,送給始畢可汗說：“我打算發動義兵,前往遠處迎來

皇上,再和突厥和親,就如同開皇年間那樣。突厥如果能和我一起南下，希望不要進擾殘

害百姓。如果只是和親，坐等接受財寶,也由可汗來選擇。”

二、動詞的活用

L動詞用作名詞

當這個動詞在句子中具有明顯的表示人或事物的意義時，即活用作名詞。動詞在句

子中充當主語或賓語。例：且君嘗為晉君昭矣。（恩賜）

2.動詞的使動和為動用法

（1）闡釋:不及物動詞+賓語,不及物動詞用于使動或為動。

（2）例析:其奇君興國而欲反覆之（使……保全）

后人哀之而不鑒之（為……哀悼）

【對點訓練】

1解釋下列句子中的加點詞。

（1）是故舉益圣，尊益愚（《師說》）（）

⑵此其志不在小（《鴻門宴》）（）

⑶燕趙之收藏（《阿房宮賦》）（）

⑴圣人，愚人。形容詞活用為名詞（2）小的地方。形容詞活用為名詞（3）收藏的金玉

珍寶等物。動詞活用為名詞

2指出文中畫橫線的句子中發生活用的詞語,并將句子翻譯成現代漢語。

冬十二月乙酉，上（唐太宗）問給事中孔穎達日：“《論語》’以能問于不能，以多問于

寡,有若無，實若虛’，何謂也？”穎達具釋其義以對,且日：“非獨匹夫如是，帝王亦然。

帝王內蘊神明，外當玄默，故《易》稱‘以蒙養正，以明夷蒞眾若位居尊極，炫耀聰明，

以才陵人，飾非拒諫,則下情不通,取亡之道也。”上深善其言。

（節選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）

《論語》“以能問于不能，以多問于寡，有若無,實若虛”，何謂也？

［詞語］____________________

［譯文］____________________

［詞語］“能”“不能”均為動詞活用為名詞，可分別譯為“有能力的人"''無能力的人”；

“多”“寡”均為形容詞活用為名詞，可分別譯為“知識多（淵博）的人”“知識少的人”；

“有”“無”均為動詞活用為名詞，可分別譯為“有學問的人““沒學問的人”。

［譯文］《論語》上說“有能力的人向無能力的人請教,知識淵博的人向知識少的人請教,

這樣有學問的人像沒學問的人一樣,滿腹知識像空無所有一樣"，這如何解釋？

［參考譯文］

冬十二月乙酉（十九日），唐太宗問給事中孔穎達說：“《論語》上說‘有能力的人向

無能力的人請教,知識淵博的人向知識少的人請教,這樣有學問的人像沒學問的人一樣，

滿腹知識像空無所有一樣'，這如何解釋？”孔穎達具體解釋了它的含意，并且說：“不僅

平民是這樣，帝王也應這樣。帝王內心蘊含智慧，外表卻保持沉默，使人感到高深,所以

《周易》說‘以貌似愚昧掩蓋內心來自養正道，不顯露明智以盛氣凌人如果身居至高

無上的地位,而炫耀自己的聰明，恃才凌人,掩飾錯誤,拒絕接受勸諫,那么民情就不能上

達，這是自取滅亡之路。”太宗很贊賞他的話。

三、形容詞的活用

1.形容詞用作名詞

（1）闡釋：當形容詞處在句中主語或賓語的位置,表示具有某種性質或特征的人或事

物時，即活用為名詞。

⑵例析:

類型示例

用在“其”“之”后充當中心語

行李之往來,共其乏國（缺少的資糧）

時

作主語、賓語時群醫畢至（賢能的人）

用在數詞后面作中心語四美具,二奉并（美好的事物;難得的事物）

2.形容詞用作動詞

類型示例

能愿動詞+形容詞火尚足以明也（照明）

形容詞+名（代）（項伯）素普留侯張良（與……交好）

形容詞表示某種動態金就礪則利（變得鋒利）

3.形容詞的使動和意動用法

示例規律總結

可使是民（使……富足）」形容詞使賓語具有,

春風又綠江南岸（使……變綠）1某種性質或狀態

1-具有*-|

而歌呼嗚嗚快耳者（使……暢快）L［主語+1容詞+賓里）

1——-使二

單于壯其節（認為……豪壯）

（主語+形容詞+賓語）

其下圣人也亦遠矣，而恥學于師（以……為t__i

恥）主語認為賓語具有

3某種性質或狀態

【備考卡片】

使動用法與意動用法的區別

使動用法意動用法

能夠使賓語在

主觀認為賓語具有謂語所表示的性質與狀態

客觀上產生某

種行為或行動

“使賓語怎樣”“認為賓語怎樣”或“以為賓語怎么樣”

見于真實的，有

實際的行為動存于意念的,是想法或看法

作

“使（讓）……“認為……”"以……為……””把……看成（當作）……”“覺得……

怎樣”怎么樣”

兩者形式的共同點:后面都帶賓語

【對點訓練】

1.解釋下列句子中的加點詞。

⑴吾入關，秋毫不敢有所近（《鴻門宴》）（）

⑵故木受繩則直（《勸學》）（）

⑶且夫天下非小野也（《過秦論》）（）

⑴接觸、沾染。形容詞在‘'所"字之后，活用為動詞（2）變直。形容詞活用為動詞（3）

變小變弱。形容詞活用為動詞

2.指出文中畫橫線的句子發生活用的詞語,并將句子翻譯成現代漢語。

夫孔、孟之時，去周之初已數百歲，其舊法已亡，舊俗已熄久矣。二子乃獨明先王之

道以謂不可改者，豈將強天下之主以后世之所不可為哉？亦將因其所遇之時,所遭之變，

而為當世之法，使不失乎先王之意而已。二帝、三王之治，其變固殊，其法固異，而其為國

家天下之意，本末先后,未嘗不同也。二子之道，如是而已。

（節選自《〈戰國策目錄〉序》）

二子乃獨明先王之道以謂不可改者，豈將強天下之主以后世之所不可為哉？

［詞語］___________________________

［譯文］___________________________

［詞語］“明”，形容詞用作動詞，“宣揚”。“強”，形容詞用作動詞，“迫使”。

［譯文］他們二位卻獨獨宣揚先王的政治，告訴我們（仁義）是不可變更的，哪里是要迫使

天子及其后人做不能做的事呢？

［參考譯文］

孔孟所處的時代,距離西周初年已經幾百年,文王、武王用過的法令制度已經散失，

原先傳承的風俗薪火已經熄滅很久了。他們二位卻獨獨宣揚先王的政治，告訴我們（仁義）

是不可變更的，哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢？也不過是要根據他們遇到

的時代特點，遭遇的與以前不同的情形，來制定當代的法令制度，使之不違背先王的旨意

罷了。二帝、三王治理天下的時候，他們的變化固然很大，他們的法令制度固然相異，但

是他們治理天下的愿望，處理事務的主次、先后關系的方法,不曾有什么不同啊。孔孟的

學術門徑,就是這樣。

【即學即練?鞏固提升】

（2022?全國甲卷改編）閱讀下面的文言文，將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（提示：

在翻譯句子之前，請先找出活用字詞，并解釋。）

齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀日:“吾欲伐

齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀日：“王其為臣約車并幣，臣請試之。”張儀

南見楚王，日：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉

關絕齊，臣請使秦王獻商于之地，方六百里。若此,則是北弱齊,西德于秦,而私商于之地

以為利也，則此一計而三利俱至。”楚王大說，宣言之于朝廷日：“不轂得商于之田，方六

百里。”群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨不賀。楚王日：“不轂不煩一兵，不傷一人,而得商

于之地六百里，寡人自以為智矣。諸士大夫皆賀，子獨不賀，何也？”陳軫對日：“臣見商

于之地不可得，而患必至也。”王日：“何也？”對日：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今

地未可得而齊先絕,是楚孤也,秦又何重孤國？且先絕齊,后責地,必受欺于張儀。

（節選自《戰國策?秦策二》，有刪改）

（1）其后秦欲伐齊,齊、楚之交善，惠王患之。

活用字詞：________________________________________________________________

譯文：____________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：“患”意動用法，譯為“以……為患”“感到憂慮”。

譯文:后來秦國想要討伐齊國，由于齊、楚友好，秦惠王為此感到憂慮。

⑵若此,則是北弱齊,西德于秦,而私商于之地以為利也。

活用字詞：________________________________________________________________

譯文：____________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：“北”名詞作狀語，譯為“在北面”；“弱”形容詞活用為動詞，譯為

“削弱”；“西”名詞作狀語，譯為“在西面”；“德”名詞活用作動詞，譯為“有恩惠，

施加恩惠”。

譯文：如果這樣，楚國就在北面削弱了齊國的勢力，又在西面對秦國施有恩惠，還可以私

下獲得商于地區的利益。

（3）夫秦所以重王者，以王有齊也。

活用字詞：________________________________________________________________

譯文：____________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：“重”形容詞活用作動詞，譯為“看重、重視”。

譯文:秦王之所以重視大王,是因為大王和齊國交好。

【參考譯文】

齊國幫助楚國攻打秦國,奪取了（秦地）曲沃。后來秦國想要討伐齊國，由于齊、楚友

好,秦惠王為此感到憂慮，對張儀說：“我想要討伐齊國，無奈齊、楚兩國正處在友好的時

候，請你為我考慮一下，怎么辦呢？”張儀說:“請大王為我準備車馬和金錢,讓我試試看。”

于是張儀去南方楚國見到楚懷王,說：“現在齊威王的罪惡對于我們國王來說是最深重的,

秦國準備征討齊國，然而楚國跟齊國交好。如果大王能關起國門跟齊斷絕邦交,我便請秦

王獻上商于的土地,方圓六百里。如果這樣，楚國就在北面削弱了齊國的勢力，又在西面

對秦國施有恩惠，還可以私下獲得商于地區的利益,這一計策可以同時獲得三種好處。”

楚懷王非常高興，在朝堂上宣布說：“我已經得到商于這個地區，方圓共六百里。”聽見這

話的群臣都向懷王道賀，陳軫最后晉見，唯獨不向懷王道賀。懷王說：“我不煩勞一個土

兵,不傷亡一名將士，就得到商于六百里土地，我自認為這是非常明智的，朝中百官都向

我道賀，只有你一個人不道賀，這是為什么？”陳軫回答說：“我認為商于這地方是得不到

的，反而一定會招來禍患。”懷王問：“為什么？”陳軫回答說：“秦王之所以重視大王，是

因為大王和齊國交好。如今還沒有得到秦國的割地卻先和齊國斷絕邦交,是讓楚國陷于

孤立狀態啊,秦國又怎會重視一個孤立無援的國家呢？何況楚國如果先跟齊國斷交,然后

再向秦要求割讓土地,那么必然遭到張儀欺騙。”

2.閱讀下面的文言文，將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（提示:在翻譯句子之前，請

先找出活用字詞，并解釋。）

順昌為人剛方貞介,疾惡如仇。魏大中被逮,道吳門，順昌出餞,與同臥起者三日，許

以女聘大中孫。旗尉屢趣行,順昌瞋目日：“若不知世間有不畏死男子耶？歸語忠賢,我故

吏部郎周順昌也。”

順昌好為德于鄉，有冤抑及郡中大利害，輒為所司陳說，以故土民德順昌甚。及聞逮

者至，眾咸憤怒,號冤者塞道。至開讀日，不期而集者數萬人，咸執香為周吏部乞命。諸生

文震亨、楊廷樞、王節、劉羽翰等前謁一鷺及巡按御史徐吉，請以民情上聞。旗尉厲聲

罵日：“東廠逮人，鼠輩敢爾！”大呼：“囚安在？”手擲銀鐺于地，聲瑯然。眾益憤，日：“始

吾以為天子命,乃東廠耶！”蜂擁大呼,勢如山崩。旗尉東西竄,眾縱橫毆擊,斃一人,余負

重傷，逾垣走。一鷺飛章告變.東廠刺事者言吳人盡反,謀斷水道,劫漕舟，忠賢大懼。已

而一鷺言縛得倡亂者顏佩書、馬杰、沈揚、楊念如、周文元等,亂已定，忠賢乃安。然自

是堤騎不出國門矣。

（節選自《明史?周順昌傳》）

（1）順昌瞋目日：“若不知世間有不畏死男子耶？歸語忠賢，我故吏部郎周順昌也。”

活用字詞：______________________________________________________________________

譯文：___________________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：“目”名詞活用作動詞，譯為“瞪”。

譯文:周順昌瞪著眼睛說：“你不知世上有不怕死的男子嗎？回去告訴魏忠賢,我是以前故

吏部郎周順昌。”

（2）順昌好為德于鄉，有冤抑及郡中大利害，輒為所司陳說，以故土民德順昌甚。

活用字詞：______________________________________________________________________

譯文：____________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：第二個“德”名詞活用作動詞,譯為“感激”。

譯文:周順昌喜歡在地方上做些好事,遇到民眾受冤屈壓迫以及有關吳縣重大利害問題,

就向主管官吏陳述,因此地方民眾很感激周順昌。

⑶及聞逮者至,眾咸憤怒，號冤者塞道。至開讀日，不期而集者數萬人,咸執香為周吏部

乞命。

活用字詞：________________________________________________________________

譯文：____________________________________________________________________

答案：（活用字詞）：“期”名詞活用作動詞，譯