2/22016年海淀區義務教育學校區級學科帶頭人、骨干教師培訓展示活動

本信息姓名

李雪蓮年齡

36教齡

13

學歷

本科學區萬壽路學校

五一小學骨干級別

區骨手箱

lian808008@163.com

教材

人民教育出版社義務教育教科書《英語（一年級起點）》四年級上冊課題

Unit

6

Jobs

Lesson

1課時第1課時

指導思想與理論依據促進學生英語學科核心素養的形成與發展——豐富話題內涵，育人重在體驗隨著中國學生發展核心素養的頒布，尋找英語學科核心素養落地的力量成為了我們的努力方向。不斷地學習讓我認識到實現英語學科核心素養的落地，主要靠課堂。因此在設計英語教學時，不僅要考慮學生應該學習哪些英語知識和技能，將來能夠用英語做哪些事情，還要考慮教學應指向于學生形成哪些必備品格和關鍵能力。

基于以上認識，本課我通過話題引領，把Jobs這一話題進行了主題化的設計，豐富了話題的內涵。讓學生在Jobs

I

Know,

Jobs

I

Like,

Jobs

I

Want

to

Be,

Jobs

Around

Us這四個話題中體驗、參與、實踐。認識到各種職業的特點、重要性以及對人們生活的幫助，從而尊重各種職業，平等看待職業，形成積極的情感態度和價值觀。教學背景分析（一）教材分析

1.

教學內容

本節課選自《新起點英語》四年級上冊第6單元Jobs的首課時，屬于詞匯新授課。包括：單元開篇頁

Lesson

1

A.

Look,

listen

and

repeat.

借助圖片呈現重點

詞匯；讓學生通過看、聽、說、做等途徑來感知

并學習這些詞匯。

B.

Let’s

play.

通過抽圖片、做動作、猜職業的

活動，幫助學生操練詞匯，并體會詞匯在交際情

境中的運用。

C.

Let’s

write.

要求學生根據語境選擇本課所學

詞匯完成句子填空，同時強化良好的英文書寫習慣。2.

教材調整

Jobs這一話題對四年級的學生來說是既熟悉又陌生的。學生知道生活中的很多職業，但是沒有對職業有深入的思考。因此，課上老師就要喚醒學生對職業的理解和關注。本節課與第二課時內容緊密相聯，因此，我適當的加入了第二課時的內容，要求學生能夠聽懂詢問職業理想的功能句：What

do

you

want

to

be

in

the

future?并能用

I

want

to

be

a/an…表達自己將來所從事的職業，并能簡單說明原因。C部分內容較為簡單、單一。結合本課內容，我給學生們設計了續寫繪本的任務，既達到書寫練習的目的，又給學生提供了表達的機會，強化學生對各種職業重要性的認識。

（二）學情分析

為了更好的進行課堂教學，引領學生體會各種職業的重要性，我進行了課前調研。我校四年級15班共41人，實到39人。

調研一、認讀詞匯。能夠根據圖片認讀nurse,

cook,

doctor,

police

officer,

bus

driver,

taxi

driver,

famer,

worker的分別是31，38，36，30，28，32，37，35人。可以看出85%的學生能夠讀出本課所學詞匯，nurse,

police

officer,

bus

driver,

taxi

driver這幾個詞不會讀的稍多，可作為本課重點教授。基于這一結果，我通過歌曲、自由交談、繪本、體驗職業等活動拓展更多的職業詞匯，為學生后面的真實表達做鋪墊。

調研二、選擇職業。學生將來想從事的職業有鋼琴家，舞蹈家，演員，警察，醫生，科學家，軍人，畫家，外交官，宇航員，護士，魔術師，老師，司機，商人，生物學家，音樂家，服裝設計師，發明家，獸醫等。從調研結果來看，學生想從事的職業主要集中在以下5個方面：藝術類，科研類，公務員、專業類、自由職業。其中藝術類點46%，科研類占31%。可以看出學生想從事的職業非常多，但對普通勞動者的職業沒有提到。因此，本節課我有意識地與學生交流各種職業，讓學生認識到各種職業的重要性，社會需要各行各業。2016年海淀區義務教育學校區級學科帶頭人、骨干教師培訓展示活動

調研三、說明原因。在調研中我讓學生寫出想從事某一職業的原因。結果顯示，學生想從事某一職業的原因主要是由于自己課外班學習的內容，家長從事的職業，家長的期望，而根據自己的興趣愛好，適合自己的只占2%，還有9%的同學沒有回答。從調研結果來看，學生很少從自身的個性特點、特長出發，選擇適合自己的職業。因此，引導學生初步了解各種職業的特點和重要性也是本節課的重點。

教學目標（一）

教學目標

1.能夠聽懂、會說nurse,

cook,

doctor,

bus

driver,

police

office,

taxi

driver,

farmer,

worker等表示職業的詞匯，能夠根據語境恰當使用它們。

2.

能用Is

she/

he

a

/an…?Yes,

she/he

is.

No,

she/he

isn’t.詢問交流他人的職業。

3.

能夠聽懂用來詢問職業理想的功能句：What

do

you

want

to

be

in

the

future?并能夠用

I

want

to

be

a/an…表達自己想從事的職業并簡單說明原因。

4.

通過歌曲、繪本、體驗等多種活動擴展有關職業的詞匯，理解不同的職業都是非常重要的，從而尊重各行各業。

（二）

教學重點

1.

能夠聽懂、會說nurse,

bus

driver,

police

office,

taxi

driver表示職業的詞匯；能夠根據語境恰當使用它們。

2.

能夠用I

want

to

be…表達自己想從事的職業并簡單說明原因。

3.能夠通過對職業的了解，平等看待、尊重不同的職業。（三）教學難點

能夠表達自己喜歡和想從事的職業，并簡單說明原因。

教學準備教師準備：職業詞匯卡片，教學課件學生準備：膠棒，繪本，單詞卡片，詞條教學流程示意教學流程圖：Step1.

Jobs

I

Know

1.JobsIknowfromthesong談論歌曲中的職業談論學生知道的職業2.JobsIknowfromourlife說出生活中的職業Step2.JobsIlike1.Jobsourfriendslike談論朋友們喜歡的職業，學習職談論學生喜歡的職業業詞匯2.Experiencethejob在職業體驗館選擇自己喜歡的職業表演、猜職業3.JobsIlike學生說出自己喜歡的職業Step3.JobsIwanttobe1.Singasong欣賞歌曲Whatdoyouwanttobeinthe談論學生想從事的職業2.TalkaboutjobsIwanttobe談論自己想從事的職業Step4.JobsAroundUs1.ReadthestoryCommunityHelpers讀繪本，感受身邊的職業2.Summery1.ReadthestoryCommunityHelpers讀繪本，感受身邊的職業2.Summery小結本課內容，感受職業的重要性小結本課內容，感受職業的重要性談論我們身邊的職業1.Continuetowritethestory續寫繪本2.LearntosingStep5.Homeworkthesongsofthislesson.學唱課上兩首英文歌曲教學過程與教學資源設計Step1.JobsIKnow談論學生知道的職業1.JobsIknowfromthesong學生欣賞有關職業歌曲PeopleWork，并說出歌曲中的職業名稱。T:Let’senjoyasongaboutjobsPeopleWorkT:Whatjobsdoyouknowfromthesong?學生說出歌曲中的職業worker,farmer,policeofficer,driver,plumber,babysitter,doctor,fireman,tailor,teacher【設計意圖】通過歌曲PeopleWork，激發學生的學習興趣，積累擴展職業詞匯，為后面的自主表達提供語言支持。2.JobsIknowfromourlife學生說出生活中自己知道的職業，教師準備好一些職業圖片及詞匯，如果學生說到了就出示并貼在黑板上，并與學生交流。T:Therearemanyjobsinourlife.Whatotherjobsdoyouknowinourlife?與學生交流Howdoyouknowthejob?Isyourmotheradriver?Doyouwanttobe…?……【設計意圖】說出自己知道的生活中的職業，進一步積累詞匯。同時教師與學生一起自然交流，將學生對職業的初步認識與自己的生活建立聯系。Step2.JobsIlike談論學生喜歡的職業1.Talkaboutjobsourfriendslike談論我們的朋友喜歡的職業（1）出示職業體驗館圖片，談論我們的朋友喜歡的職業T:Todaywe’llgotothejobexperiencecentrewithourfriends.Whatjobsdotheylike?Lilylikesthejobofabusdriver.Joylikesthejobofapoliceofficer…（2）聽錄音，給職業標號【設計意圖】呈現比如世界圖片，把學生帶入職業體驗的情境中，教師與學生交流主題圖中的小朋友所喜歡的職業，感知語言。聽錄音給書中A項職業進行標號，在完成任務中進一步感知詞匯。（3）詞匯學習在與學生反饋聽力標號內容中，學習本課詞匯①反饋聽力標號，學習職業e.g.T:Whatisthe(first/second..)job?Ss:doctor,nurse..Readthewords.②出示圖片，與學生交流各種職業e.g.Wheredoes(thenurse/doctor..)work?Whatcan(nurses/doctors..)do?Whatdoyouthinkofthe(policeofficer/worker…)?【設計意圖】主要學習課前調研中學生不會讀較多的詞nurse,policeofficer,busdriver,taxidriver通過師生間的交流，理解不同職業的工作和特點，以及各行各業對我們的幫助。2.Experiencethejobinthejobexperiencecentre學生在職業體驗館里體驗表演自己喜歡的職業，其它同學猜。（1）Stickthewordsunderthepicturesandread（見附錄1）教師為每組準備一套職業圖片和相應的詞條，學生四人一組把單詞條貼在相應的職業圖片下，檢測學生詞匯的掌握情況，實現詞匯音形義的結合。（2）Check教師用投影展示一組卡片并與學生進行反饋交流，同時板書句型Ishe/shea/an…，引導學生說出Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.（3）Chooseyourfavoritejobandmime.Theothersguess①教師示范活動活動說明：S1選擇自己喜歡的職業并表演其他同學用:Isshe/hea…?猜出學生所表演的職業教師用Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.來回答。②學生四人小組活動【設計意圖】學生在老師創設的情景中，以體驗為主，體會各種不同的職業，操練所學詞匯。3.TalkaboutjobsIlike學生根據教師提供的范例，談論自己喜歡的職業教師示范IlikethejobofateacherbecauseIlikechildren.IcanteachEnglish.Whatjobsdoyoulikeandwhy?（2）同伴交流（3）全班分享S:Ilikethejobof…because…【設計意圖】說出自己喜歡的職業并簡單說出原因，引導學生思考不同職業的特點，同時可以根據自己的喜好選擇職業。Step3.JobsIWanttoBe我想從事的職業1.欣賞歌曲WhatDoYouWanttoBeintheFuture教師播放Flash歌曲，學生欣賞并初步感知語言Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe…2.談論自己想從事的職業T:Whatdoyouwanttobeinthefutureandwhy?Ss:Iwanttobe…because…3.激勵學生努力學習，實現自己的職業理想T:Ihopeyourdreamwillcometrue.Youshouldstudyhardnow.【設計意圖】教師為學生創設一個暢談職業理想的語境，從歌曲入手，根據自己的喜好和對職業的初步了解，選擇適合自己的理想職業并說出原因，豐富了職業的內涵,并激勵學生努力學習，實現自己的職業理想。Step4.JobsAroundUs我們身邊的職業1.讀繪本，了解身邊的職業(見附錄2)教師根據原版繪本創編制作了簡單繪本故事CommunityHelpers(1)師生一起讀部分繪本內容(2)學生自讀繪本思考：Whatdoyouknowfromthestory?(3)反饋交流T:Whatdoyouknowfromthestory?Ss:Theyareimportanthelpers.Theyliveinourcommunity…【設計意圖】通過讀老師創作的簡單繪本故事CommunityHelpers，了解、體會身邊的普通勞動者都是社會的重要組成部分，都是helpers，各種職業都是非常重要的，要尊重各行各業。2.小結本課內容T:Wetalkedaboutmanyjobstoday.Everybodyworksindifferentways.Workiscaringandprotecting.Workisdeliveringandselling.Somepeopleworkathome.Somepeopleworkoutside.Childrenwork,too.Evenanimalswork.Soeveryjobisveryimportant.Weareallhelpers.Weshouldrespecteveryjobinourlife.【設計意圖】教師通過圖片小結，每個人都有自己的工作，每一個職業都是必不可少的。引導學生正確看待每一個職業，體會職業的重要性。Step5.Homework1.續寫繪本CommunityHelpers2.學唱本課兩首歌曲PeopleWork&WhatDoYouWanttoBeintheFuture【設計意圖】續寫繪本，強化良好的英文書寫習慣，同時給學生提供表達的機會，進一步體會身邊職業的重要性。學唱課堂中的兩首歌曲，把課上內容延伸到課下，進一步鞏固課上內容。板書設計學習效果評價設計本節課我從學生的學習情況和教師的教學能力兩個方面來設計評價。學生的學習情況主要包括“學習效果”和“學習狀態”兩個維度。教師評價包括“教學設計落實”和“教學機智”兩個維度。1.學生學習評價（1）學生學習效果評價評價內容評價標準學習效果（師評、互評）Readandmatch學生能夠把單詞貼在相應的圖片下100%Mimeandguessthejob學生能夠選擇自己喜歡的職業表演并猜出其他同學所表演的職業100%Talkaboutthejobsyoulikeorwanttobe學生能夠說出自己喜歡并想從事的職業并簡單說出原因。95%（2）學生學習狀態評價指標要素反思參與交往狀態學生與教師、學生與學生之間是否相互尊重、理解、平等課堂氛圍和諧，師生關系融洽。學生愿意表達自己的真實想法，積極在小組中體驗各種職業并交流。學生初步感受到各行各業對人們生活的幫助。學生對學習是否感興趣。學生和學生、學生和教師、學生和教材之間是否能保持多向、豐富、適宜的信息交流。學生是否踴躍地參與各項學習活動。學生是否有主動合作的意識。2、教師教學效果評價（1）教學設計落實自評表指標要素自評教學目標的實現突破了本課的教學目標好√一般差教學重、難點的突破成功突破本課的教學重難點好√一般差教學方法的運用本課的教學方法運用科學、適切好√一般差教學步驟的展開教學步驟展開科學、合理好√一般差教學時間時間的分配時間分配合理好√一般差（2）教學機智自評表指標要素自評敏銳的觀察力能迅速捕獲學生在課堂上的情緒反應以及反饋，并能及時的做出分析以及判斷，來調節自己的課堂節奏。好一般√差理智的自控力課堂教學過程中面對突發事件保持冷靜清醒的頭腦和穩定的情緒，能迅速判斷事物的性質，盡快思考出事情的解決辦法。好√一般差靈活的調控力在課堂教學中，能運用一定手段對學生聽講狀態和教學過程進行調試。好√一般差高效的釋疑力面對學生提出的各種問題，能迅速準確、圓滿的予以解答和引導，以適應學生質疑的精神。好√一般差睿智的幽默力能夠運用豐富、生動、形象、準確、鮮明的具有幽默氣息的語言調控課堂。好一般√差教學設計特色說明1.主題化設計主題化英語教學模式，強調對于語言所表達的意義學習，但并不忽視對于語言形式的學習。本節課我把Jobs這一話題進行了主題化設計，通過JobsIKnow,JobsILike,JobsIWanttoBe,JobsAroundUs這四個話題與學生交流各種職業。在話題的引領下，學生體驗各種不同的職業，改變了單純的詞匯教學模式，豐富了職業的內涵。通過主題與話題的建構，實現了英語工具性與人文性的統一。2.實踐中體驗意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。”本節課我為學生創設了比如世界職業體驗中心的情景，學生選擇自己喜歡的職業進行表演、體驗。在體驗中初步了解各種職業的特點和重要性，強化對職業的理解。在體驗中學習，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，動手做，更要用自己的心靈去感悟。3.針對性擴展拓展是英語課堂教學的主旋律。但我始終認為拓展不能泛化，不能盲目，要有針對性的拓展。黎巴嫩著名詩人紀伯倫有一句名言：“已經走得太遠，以致于忘了當初為什么而出發”。因此，本節課我利用根據原版繪本改編的繪本CommunityHelpers，讓學生再次關注我們身邊的職業，充分認識到每一種職業都是非常重要的，都是為別人提供幫助的，在我們的生活中都是必不可少的。教學效果及反思本節課學生掌握了有關職業詞匯及交際用語，并在職業體驗中心選擇自己喜歡的職業進行體驗，最后說出自己喜歡的職業，體會了各種職業的特點和重要性。課堂氛圍和諧，師生關系融洽。學生愿意表達自己的真實想法，積極在小組中體驗各種職業并交流。學生初步感受到各行各業對人們生活的幫助。成功突破了本課的教學重難點，達到了我預設的教學目標。但在教學中還不能迅速捕獲學生的情緒反應，并能及時的做出分析以及判斷，來調節自己的課堂節奏。附錄1：Stickthewordsonthepictures附錄2：繪本故事

CommunityHelpersWrittenbyLianWhoarethehelper