《肥皂泡》教學設計教學目標：1.認識“廊”等9個生字，讀準多音字“和、扇”，會寫“嬌、嬰”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。3.能運用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。4.體會作者由肥皂泡產生的豐富聯想，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。教學重難點:1.能運用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。2.體會作者由肥皂泡產生的豐富聯想，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。課前交流：讀古詩猜游戲名稱。交流喜歡的游戲（課件出示古詩）過渡：一些游戲延續至今，依然能給我們帶來無窮的樂趣。讓我們把這份快樂延續到課堂中。教學過程：一、談話導入：在一百多年前，有個和你們差不多大的小女孩，家人叫她“瑩官兒”，她也很喜歡玩游戲。白天呀，瑩官兒和小伙伴們到山上玩，還會到海邊撿貝殼，捉螃蟹。下雨時，媽媽就讓他們在廊子下吹肥皂泡泡。后來，瑩官兒把它寫成了一篇優美的散文。題目是——齊讀課題。二、檢查預習。（一）讀。1、出示第一組：廊子蘸上山巔嬰兒（準確、響亮；其他同學讀的時候注意“蘸上”）2、出示第二組：軟悠悠玲瓏嬌軟光影凌亂輕清透明這一排，一人讀一個試試3、出示第三組：扇子扇送脆薄散裂亂轉和弄和弄和弄和弄是怎么弄，比劃一下？文中還有一個讀音，是-和，可以組詞：和平、和好......（二）寫師：請仔細觀察大屏幕上的兩個字，怎么寫的既美觀又正確？預設：女在左應該窄而長，女在下應該寬而扁。師：火眼金睛。同一個部件，位置不同，形態不同。還有什么需要注意的？預設：女在左，橫變提；女在下要寫得長長旳。師：同一個部件，位置不同，關鍵筆畫也不一樣。伸出手和老師一起寫一寫。師：（寫之前說）“女”在左——窄而長，橫變提。“女”在下——寬而扁，橫伸長微微斜。師：把這兩個字在共學單上認真寫一遍。寫得時候注意：頭正肩平，腰直足安。（教師巡視）師：你寫得怎么樣，同桌之間相互評價評價吧。出示評價標準三、學習新課過渡：會讀書的人能把長長的課文讀成幾個字。誰來說說課文圍繞肥皂泡寫了哪些事情？（預設：吹肥皂泡，看肥皂泡，想象肥皂泡）師：瞧，瑩官兒又在廊子下吹起了肥皂泡，她是怎么吹的？（出示課文中的插圖）活動一：一起吹自由讀第三自然段1.圈一圈：吹肥皂泡的動作。2.說一說：吹肥皂泡的過程。生說過程評價：她關注動作，把吹肥皂泡的過程講清楚了。課件標紅：放、加、和弄和弄蘸上、吹、提、扇師：怎樣才能像瑩官兒這樣吹好肥皂泡呢？【課件出示】標更紅字體：慢慢地、輕輕地、輕輕地師：誰能加上動作學著瑩官兒的樣子吹一吹肥皂泡？生做動作說過程。師（敘述）：瞧，瑩官兒的動作是那么的--，那么的——，那么的---板書：輕柔過渡：一吹一扇，肥皂泡飄起來了，我們和瑩官兒一起去看看吧。活動二：一起看指生讀，其他學生聽師：你覺得瑩官兒吹起肥皂泡怎么樣啊？板書：美麗師：瑩官兒的語言有自己的特色，有些時候不容易理解，能說說讀的時候有哪些困惑嗎？預設：師：生活中我們都吹過泡泡，或許它們會給你啟發。老師來吹一吹，你們注意觀察泡泡的顏色、形狀和變化。教師吹泡泡師：結合自己看到的泡泡，小組內交流對難懂句子的理解。師：你理解了哪個難懂的句子？預設：師：瞧，生活中看到了，再讀到的時候就理解了。板書：聯系生活實際師：聯系生活實際我們理解了這句話。五色的浮光是哪五種顏色？生：黃青赤白黑，形容很多的顏色。師：你是怎么知道的？生：預習的時候不理解，查了資料。師：學以致用，了不起。查閱資料也是理解句子的好辦法板書：查閱資料師：誰像這位同學這樣，預習的時候，運用了自己的方法，也解決了這個難懂的句子？生：我不理解這個句子，看了課本上的插圖，肥皂泡上有很多的顏色，好像在動，就明白了這句話。師：課文的插圖里也隱藏著解決問題的金鑰匙。師：你們瞧，同一個問題，不同的同學可以有不同的方法。三年級二班的同學可真會學習呀。繼續分享你對句子的理解。預設：師：分裂出來的泡泡有什么特點？（預設：小、軟，易碎）師：這是你的理解。我們繼續交流。預設：師：你說得清楚，我們聽得明白/別著急，坐下再想想，同學的回答可能會給你啟發。師：美好的文字值得我們反復品讀（配樂師生配合讀）師：這肥皂泡，吹起來很美麗—生：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。師：若是扇得好—生：一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。師：有時吹得太大了，扇得太急了—生：這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。師：在她的想象中，肥皂泡飄向哪里了？活動三：一起想教師讀。預設：大海、山巔、嬰兒的頭發上、明月、夕陽師：多么奇妙的想象！為什么在瑩官兒的想象中，肥皂泡會飛向這些地方？預設：下雨的時節，不能到山上海邊去玩，母親總教我們在廊子下吹泡泡。因為下雨天瑩官兒去不了海邊，只能讓肥皂泡替自己去。師：是啊，陰雨時節，瑩官兒去不了海邊爬不了小山。但在她的想象中，肥皂泡可以去到任何她想去的地方！我們聯系上下文就理解了這句話。板書：聯系上下文孩子們，此時，你們覺得在瑩官兒的心中這僅僅是一個肥皂泡嗎？她還是什么？預設：是瑩官兒的夢想、希望、對自由的向往、是希望......板書：向往每個孩子都有夢想和向往，你們心中的肥皂泡會飄向哪里，做什么？生答：月亮、太空、森林預設：肥皂泡飛向敬老院/孤兒院，陪伴孤獨的老人/失去親人的孤兒。評：瞧，文字是有溫度的，瑩官兒的肥皂泡喚起了你我心中的真善美。師：所以，這一個充滿了愛與夢想的肥皂泡--（齊讀）那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。師：這個肥皂泡承載著瑩官兒對自由的向往飛向遠方。（指生讀）生：借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。生：到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。生：或者輕悠悠地，飄過大海，飛越山巔。生：又低低地落下，落到一個熟睡中的，嬰兒的頭發上......師：后來啊，愛玩愛幻想的瑩官兒（小的圖片）長大了（民國照片），她的原名謝婉瑩。她以“光潔透明”的冰心為筆名，是著名的散文家、詩人，我們親切的稱她冰心奶奶。她的作品充滿了對大自然、母愛、童真的贊美，她的語言細膩優美。茅盾這樣評價她：（出示）一片冰心安在，千秋童稚永存。巴金也曾這樣評價她：（出示）一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。師：我們繼續走進冰心的文章，感受瑩官兒不一樣的童年時光。課件出示：我的童年節選《我的童年》節選冰心四歲以后，開始認字。六七歲就和我的堂兄表兄們同在家里讀書。他們比我大了四五歲，仍舊是玩不到一處，我常常一個人走到山上海邊去。那是極其熟識的環境，一草一石，一沙一沫，我都有無限的親切。我常常獨步在沙岸上，看潮來的時候，仿佛天地都飄浮了起來！潮退的時候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，對著這親切的場景，常常發呆。黃昏時，休息的軍號吹起，四山回響，聲音qī凄壯而悠長，我不覺得自己的“mèn悶”，只覺得自己的“小”。1.畫出你難懂的句子，試著用學過的方法解決。2.體會到瑩官兒怎樣的心情？師：有難理解的句子嗎？預設1：黃昏時，休息的軍號吹起，四山回響，聲音qī凄壯而悠長，我不覺得自己的“悶”，只覺得自己的“小”。（聯系上下文）預設2：我常常獨步在沙岸上，看潮來的時候，仿佛天地都飄浮了起來！潮退的時候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！（聯系生活實際）心情：孤獨、覺得自己渺小，憂傷結束總結語：你瞧，冰心奶奶筆下的童年就像一個百寶箱，有吹肥皂泡的快樂與向往，還有在大海面前感嘆自己渺小的淡淡的憂傷。所以冰心奶奶懷念童年時，寫下小詩：（課件出示）師：在她的筆下，我們還可以和瑩官兒一起做許多許多事。在《小橘燈》里感受女孩的堅強善良。在《六一姊》里，和她們一起把腳埋進沙子里。在《童年的春節》里，感受不一樣的熱鬧的春節。在《我的童年》里，一起過家家，在《童年雜憶》中一起沉浸在書的海洋中。這些溫暖的文字正等著你們。《肥皂泡》課后反思《肥皂泡》是我國著名文學作家冰心眾多作品中的一篇散文，文中寫了冰心小時候萬肥皂泡的情境。課文不僅寫出了萬肥皂泡游戲的過程，也對肥皂泡的描寫以及產生的美好想象做了生動細膩的描繪，不由自主地把讀者帶入童年的歡笑中，讓人浮想聯翩，讓人回味無窮。文章不僅表達了作者對童年快樂生活的留戀之情，也是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。學習這篇文章，除了運用多種方法感受文章中語言美，還應體會作者的情感和態度，學習作者的表達方式,展開豐富的想象。通過本節課堂教學，反思總結如下：一、親身實踐，拉近學生與文本的距離。課中，我設計安排了吹肥皂泡的實踐活動，在老師吹，學生看的過程中既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。二、以讀為主，小組合作，深刻體會作者的情感。本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。三、學練結合，拓展想象，促使教學綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學生容易理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美好遐想，然后，我再進行拓展訓練：這些美麗的肥皂泡，還會飄到哪里呢？引導學生展開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。總而言之，在教