Module9Unit1DidheliveinNewYork?教學內容Unit1DidheliveinNewYork?1.Listenandchant.2.Listen，pointandfind“Didhe．．．？”教學目標能夠使用所學單詞：cousin,postcard，dear,travel,came；詞組：welcometo,gotoapopconcert,gotoabasketballgame。2．能夠熟練地表達交通方式：byplane，bytrain，bybus,bybike等。3．能夠詢問某人居住過的地方：Didhe/shelivein...？及回答：Yes,...he/shedid./No,...he/shedidn't.重點難點重點：詢問某人居住過的地方：Didhe/shelivein...？及回答：Yes,...he/shedid./No,...he/shedidn't.難點：掌握byplane，bytrain，bybus等交通方式的表達。教學準備明信片、美國地圖、多媒體課件教學設計Step1熱身（Warmingupandleadingin）Greeting:T：Howareyou?Ss:Iamfine/happy…2．齊唱＂IWENTTOTHECONCERT＂并將學生分成4個小組進行比賽，比比哪一組表現得最好。設計理念與意圖：師生交流能夠拉近師生關系，使學生快速進入到學習狀態中。Step3新課呈現（Presentation)1．吟誦歌謠。（1）教師做出歡迎的手勢，引導學生說出“歡迎”，同時將單“welcome”板書，并教讀。最后總結短語：welcome+to+someplace歡迎來到某地（2）Listenandchant．播放錄音，學生跟讀，注意單詞發音的投巧，如：重讀、語氣、語調。（3）請學生說說歌謠的意思，并進行拓展性講解。bytrainbybikebycarbysubwaybyboatbyplanebybusbytaxi提醒學生表示步行應該用walk或onfoot，不能用帶有by的結構。（4）老師拋出問題：DidyouliveinBeijing／Shanghai/Guilin?學生回答：Yes/no.老師教授問句“Did…livein...？”和答句“Yes,...did./No,...didn't.設計理念與意圖：注重學生的發音，提醒學生注意語音、語調，知識拓展讓學生能夠學以致用。2．對話學習。（1）教師播放第二部分的錄音，完成探究學習。設計理念與意圖：通過讓學生帶著問題去聽、去跟讀文章，既能夠使學生更透地理解對話的大意及細節又能夠培養學生的聽力理解能力。（2）將對話中的新詞:postcard,cousin,onholiday,travel,came,popconcert板書，并進行教讀。（3）教師請學生來翻譯對話內容，提醒學生注意對話中關于地名的表達。NewYork組組約WashingtonDC華盛頓SanFrancisco舊金山教師與學生一起來學一些有關以上幾個城市的文化知識，完成自主學習3。設計理念與意圖：本環節不只是培養學生停留在詞句層面上捕提文本細節的能力，還要培養學生的時文化交愿意識，使學生樂于了解異國文化。Step4鞏固和延伸（ConsolidationandExtension）1．帶領學生歸納出對話部分的短語和習慣表達。apostcardfrom...來自于……的明信片lastyear去年onholiday度假popconcert流行音樂會gotoaconcert去聽演唱會playbasketball打籃球2.帶領學生復習句型“Did...？Yes,...／No,...”并造句，指導學生自選主題，編造一個微型對話。3.口語練習。教師指導學生根據各自所選擇的任務分組，然后在小組內完成探究3的任務（一）和任務（二）。設計理念與意圖：通過復習短語讓學生明確本節課的重點詞匯；口語練習讓學生對所學習的知識得以實際運用，培養學生用英語做事情的能力。板書設計Unit1DidheliveinNewYork?第1課時-DoesheliveinNewYork