教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數字經管實驗案例教學改革實踐研究課題設計論證數字經管實驗案例教學改革實踐研究課題設計論證報告一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：隨著信息技術的飛速發展，數字經濟已成為全球經濟增長的新引擎。在這一背景下，經濟管理（簡稱“經管”）教育面臨著前所未有的挑戰與機遇。當前，國內外眾多高校已開始探索數字經管教育，尤其是實驗案例教學，以期培養學生的數據分析、決策制定及創新能力。然而，現有數字經管實驗案例教學仍存在諸多問題，如案例內容陳舊、缺乏實戰性，教學方法單一，難以有效融合理論與實踐，以及評價體系不完善等。這些問題嚴重制約了經管教育質量的提升和學生綜合能力的培養。選題意義：本課題旨在針對當前數字經管實驗案例教學中存在的問題，通過改革實踐研究，探索出一套符合數字經濟時代要求的經管實驗案例教學新模式。該模式將注重案例的時效性、實戰性和創新性，采用多元化的教學方法，強化理論與實踐的結合，構建科學合理的評價體系，從而有效提升經管教育的質量和效率，培養出更多適應數字經濟時代需求的復合型人才。研究價值：理論價值：本課題將豐富和完善數字經管教育的理論體系，為經管案例教學提供新的理論視角和方法論支持。實踐價值：通過改革實踐，本課題將為高校經管教育提供一套可操作性強、效果顯著的實驗案例教學新模式，有助于提升教學質量和學生滿意度。社會價值：本課題的研究成果將助力培養更多具備數字經濟思維和創新能力的經管人才，為經濟社會發展提供有力的人才支撐。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：梳理和分析當前數字經管實驗案例教學的現狀和問題。探索并構建適應數字經濟時代的經管實驗案例教學新模式。驗證新模式的可行性和有效性，提出改進建議。研究內容：現狀分析：通過文獻綜述、問卷調查和訪談等方式，全面了解國內外數字經管實驗案例教學的現狀和問題。模式構建：基于現狀分析，結合數字經濟時代的要求，構建經管實驗案例教學新模式，包括案例選擇、教學方法、評價體系等方面。實證研究：選取部分高校作為試點，實施新模式，并通過對比實驗、問卷調查、訪談等方式收集數據，驗證新模式的可行性和有效性。重要觀點：數字經管實驗案例教學應注重案例的時效性、實戰性和創新性，以反映數字經濟時代的最新趨勢和要求。教學方法應多元化，包括案例分析、模擬實訓、項目驅動等，以強化理論與實踐的結合。評價體系應科學合理，既關注學生的學習成果，又重視其過程表現和創新能力的提升。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本課題將遵循“現狀分析—問題識別—模式構建—實證研究—成果總結”的研究思路，通過系統的理論研究和實證研究，探索出適應數字經濟時代的經管實驗案例教學新模式。研究方法：文獻綜述法：梳理國內外相關研究成果，為本課題提供理論支撐和方法論指導。問卷調查法：設計問卷，收集高校師生對數字經管實驗案例教學的意見和建議。訪談法：對部分高校經管教育專家、教師進行深度訪談，獲取第一手資料。對比實驗法：選取試點高校，實施新模式，并與傳統教學模式進行對比，驗證新模式的可行性和有效性。創新之處：模式創新：本課題將構建一套全新的數字經管實驗案例教學新模式，注重案例的時效性、實戰性和創新性，以及教學方法的多元化和評價體系的科學性。實證研究：本課題將采用對比實驗法，通過實證研究驗證新模式的可行性和有效性，為高校經管教育提供可操作性強、效果顯著的教學改革方案。成果應用：本課題的研究成果將直接應用于高校經管教育實踐中，有助于提升教學質量和學生滿意度，培養更多適應數字經濟時代需求的復合型人才。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，