PAGEPAGE1“暖和的春天”一、教材分析“暖和的春天”是《科學》（粵教科技版）一年級上冊第4單元“四季”的第3課。本課通過引導學生視察春季大自然的改變，體會春季動植物起先生長繁殖的特點，進而再去發覺春季天氣改變（以春雨為代表）的一些特點，由此了解春天的各種改變對生活的影響。本課由兩個活動組成。活動1是“生氣勃勃的春天”，主要從春季氣溫上升、植物發芽、動物活動增加等方面綻開。活動2是“春雨綿綿”，主要是引導學生通過視察，把春每天氣等改變和動植物的生長、繁殖以及人類的耕作生產等活動聯系起來。由此全面地了解春天的特點。二、學情分析學生經過前面三個單元的學習，對科學的學習方法有了一些體驗，對于視察的方法也有了初步的訓練。從本單元起先，視察的對象不再是某些詳細的、單個的事物，而是多種有內在聯系的、系統的自然現象。一年級學生也知道春季是萬物復蘇的季節，但學生了解并不代表能把各種春季的現象聯系起來。所以本課的學習不僅引導學生有序和比較全面系統地視察春季的特點，還要引導他們把這些現象初步建立聯系。三、教學策略依據“任務驅動”和“科學探究”之間的關系以及學生的實際狀況，教法和學法確定如下：1.從教的方面來說，主要實行任務驅動教學法。由驅動情境自然生成“你是怎么知道（春天來了）”的問題，教學中這個問題既是視察的目標也是驅動任務。春天雖然是靜靜地到了，但是很多現象還是很明顯的，在老師的引導下不難發覺，關鍵的問題是能夠幫助學生把這些現象之間的聯系進行梳理，這樣才算真正回答了驅動的問題，完成了驅動的任務。2.從學的方面來說，一年級的學生具有很強的新奇心與探究欲，所以通過探討激發他們的探究愛好，再進一步進行實地視察，幫助他們了解春季的物候特點。四、教學目標1.相識一些春天大自然發生的改變。2.了解春雨的特點，知道春季對動植物和人們生活的影響。3.通過視察，發覺春季和冬季的不同現象。4.通過視察，了解春季動植物的改變，以及對人們生活的影響。5.通過視察，發覺自然界季節改變的奇異，培育酷愛大自然的情感。教學重、難點教學重點：相識冬去春來，自然界發生的改變，以及春天對我們的生活及動植物的影響。教學難點：通過比較相識春季景物的改變。教學打算課件、資料卡片。教學過程（一）任務驅動老師：課件展示驅動情境圖，并描述，再提出問題：從哪些自然現象可以知道春天來了呢？學生：依據圖上的信息回答。（二）活動探究活動1：生氣勃勃的春天老師：課件出示活動1圖片，為什么人們經常說“春季是萬物復蘇”的季節？學生探討回答。老師：多媒體展示春天植物發芽、燕子歸來、培育小燕子的情景。老師：分發資料卡片（春天和冬天的）。打開活動手冊第13頁，視察手冊及下發的圖片，哪些圖片能說明春天的景物改變?學生視察圖片信息進行描述。老師依據學生的回答進行評價，并把相應圖片貼到黑板上，然后小結：春天自然景象相對冬季發生了很大的改變。冰雪消融，河流水位上漲；植物起先發芽生長，很多鮮花開放；冬眠的動物醒悟，很多以卵過冬的動物起先孵化；鳥類起先遷徙，離開越冬地向繁殖地進發。所以我們說“生氣勃勃的春天”，“春季是萬物復蘇”的季節。活動2：春雨綿綿老師：課件出示春雨、春耕的場景。春天萬物復蘇，主要是因為天氣變暖，另外還有一個重要的緣由是什么？學生：春雨。老師：多媒體播放春雨視頻。春雨是春天常見的天氣現象，它有什么特點呢？春天還有哪些其他的天氣呢？學生探討回答。老師：在暖和的天氣和如絲的春雨滋潤下，大自然變得生氣勃勃。人們在春天也勞碌起來，他們在勞碌什么呢？學生回答。老師：人們常說春天是播種的季節，春天到了后，大家也種下自己寵愛的植物吧。板書設計第13課暖和的春天生氣勃勃的春天