2025年成人高等學校招生考試《語文》模擬試卷：作文寫作技巧與評分標準解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現代文閱讀1.閱讀下面的文章，完成下列小題。①在日常生活中，我們常常會遇到各種寫作場景，如寫日記、寫文章、寫報告等。這些寫作活動都需要我們運用一定的寫作技巧，以提高寫作效果。以下是一些常見的作文寫作技巧：②（1）明確寫作目的。在寫作之前，我們要明確自己的寫作目的，是為了表達自己的觀點，還是為了傳遞信息，或者是為了娛樂讀者。③（2）選擇合適的文體。根據不同的寫作目的，選擇合適的文體，如記敘文、議論文、說明文等。④（3）合理安排結構。一篇好的文章，結構要清晰，層次分明。我們可以采用總分總、總分、分總等結構。⑤（4）注重開頭和結尾。開頭要引人入勝，結尾要畫龍點睛。⑥（5）運用修辭手法。恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以使文章更加生動形象。⑦（6）注意語言表達。語言要準確、簡潔、生動，避免語病。⑧（7）反復修改。寫作完成后，要反復修改，確保文章質量。⑨閱讀下面的文章，完成下列小題。①《紅樓夢》是我國古典小說的巔峰之作，被譽為“中國封建社會的百科全書”。它以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人為中心，描繪了一個宏大而復雜的社會畫卷。②（1）賈寶玉是小說的主人公，他性格獨特，才華橫溢，卻對世俗的束縛感到厭倦。③（2）林黛玉是賈寶玉的表妹，她聰明伶俐，才情出眾，卻因家族的衰落而命運多舛。④（3）薛寶釵是賈寶玉的另一位表妹，她端莊大方，賢良淑德，卻因家族的權勢而備受寵愛。⑤（4）小說通過對這些人物的刻畫，展現了封建社會的種種矛盾和沖突。⑥閱讀下面的文章，完成下列小題。①《平凡的世界》是我國著名作家路遙創作的一部長篇小說，講述了我國北方農村一個普通家庭的變遷。②（1）孫少安是小說的主人公，他勤勞樸實，善良正直，為了家庭和事業付出了巨大的努力。③（2）孫少平是孫少安的弟弟，他聰明好學，卻因家庭貧困而無法繼續學業。④（3）田曉霞是孫少平的同學，她美麗善良，關心他人，與孫少平共同度過了許多難忘的時光。⑤（4）小說通過對這些人物的刻畫，展現了我國農村社會的變遷和發展。⑥閱讀下面的文章，完成下列小題。①《圍城》是我國著名作家錢鐘書創作的一部長篇小說，以主人公方鴻漸的婚姻、事業為主線，揭示了當時社會的種種矛盾和問題。②（1）方鴻漸是小說的主人公，他聰明機智，卻因性格上的缺陷而陷入困境。③（2）孫柔嘉是方鴻漸的妻子，她美麗大方，卻因家庭背景而備受爭議。④（3）蘇文紈是方鴻漸的同事，她聰明能干，卻因愛情而陷入痛苦。⑤（4）小說通過對這些人物的刻畫，展現了當時社會的種種矛盾和問題。2.閱讀下面的文章，完成下列小題。①《三國演義》是我國古典小說的代表作之一，以三國時期的歷史為背景，講述了曹操、劉備、孫權等人的英雄事跡。②（1）曹操是三國時期魏國的奠基人，他英勇善戰，智勇雙全，卻因性格上的缺陷而失去了許多朋友。③（2）劉備是蜀漢的開國皇帝，他仁義寬厚，善于用人，卻因出身低微而備受爭議。④（3）孫權是吳國的開國皇帝，他英勇善戰，善于治國，卻因地處江南而受到限制。⑤（4）小說通過對這些人物的刻畫，展現了三國時期的政治、軍事、文化等方面的特點。3.閱讀下面的文章，完成下列小題。①《水滸傳》是我國古典小說的代表作之一，以宋江、吳用、林沖等一百零八位好漢的故事為主線，展現了我國古代農民起義的壯麗畫卷。②（1）宋江是梁山泊的首領，他英勇善戰，智勇雙全，卻因性格上的缺陷而失去了許多朋友。③（2）吳用是梁山泊的智多星，他足智多謀，善于策劃，卻因出身低微而備受爭議。④（3）林沖是梁山泊的好漢之一，他英勇善戰，忠誠正直，卻因家庭背景而陷入困境。⑤（4）小說通過對這些人物的刻畫，展現了我國古代農民起義的壯麗畫卷。四、古詩文閱讀要求：正確理解詩句內容，分析詩句表達手法，評價詩句藝術效果。1.閱讀下列詩句，完成下面小題。①《離騷》節選①帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。②攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。③皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。④名余曰正則兮，字余曰靈均。⑤紛吾既有此內美兮，又重之以修能。⑥扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。⑦汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。⑧朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。⑨日月忽其不淹兮，春與秋其代序。⑩惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（1）下列對詩句內容理解正確的一項是（）A.“攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”中的“攝提”指的是天干地支。B.“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”中的“修能”是指修身養性。C.“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”中的“汩余”指的是作者自己。D.“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”中的“木蘭”是指花木蘭。（2）下列對詩句表達手法分析正確的一項是（）A.“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”運用了對比手法，突出了作者內外兼修的美。B.“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”運用了夸張手法，表達了作者對時間的擔憂。C.“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”運用了排比手法，描繪了作者對美好事物的追求。D.“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”運用了擬人手法，賦予了日月以人的情感。五、文言文閱讀要求：翻譯并分析文言文內容，理解文意，評價文章表達效果。1.閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓愈，字退之，河陽（今河南孟縣）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。登貞元八年（792）進士第。元和初，舉茂才異等，遷監察御史。嘗上疏言事，貶陽山令。后召拜國子博士、河南令。元和十二年，進考功郎中知制誥，轉中書舍人。十四年，出為江西觀察使。穆宗立，召拜國子祭酒，尋以兵部侍郎征為史館修撰、知制誥。長慶元年（821），轉兵部侍郎。二年，以本官充史館修撰、知制誥。三年，進刑部侍郎。四年，轉吏部侍郎。寶歷元年（825），以刑部侍郎充史館修撰、知制誥。二年，以本官兼中書舍人。大和二年（828），轉兵部侍郎。四年，進吏部侍郎。開成二年（837），以吏部侍郎充史館修撰、知制誥。會昌中，進刑部尚書。大中三年（849），以刑部尚書致仕，拜太子少師。卒，贈禮部尚書，謚曰文。（1）下列對文言文內容理解正確的一項是（）A.韓愈在元和初年因上疏言事被貶陽山令。B.韓愈在穆宗立后被召拜國子祭酒。C.韓愈在寶歷元年以刑部尚書充史館修撰、知制誥。D.韓愈在開成二年以刑部尚書致仕，拜太子少師。（2）下列對文言文表達效果評價正確的一項是（）A.文章以簡潔的語言概括了韓愈的一生。B.文章通過對韓愈官職的描述，展現了韓愈的政治才能。C.文章通過對韓愈生平事跡的敘述，突出了韓愈的文學成就。D.文章通過對韓愈生平事跡的敘述，反映了唐代官場的變遷。本次試卷答案如下：一、現代文閱讀1.（1）B解析：A項中“攝提”指的是天干地支的說法錯誤，攝提是古代歷法中的一種紀年方法。B項中“修能”是指修身養性的說法正確。C項中“汩余”指的是作者自己的說法正確。D項中“木蘭”是指花木蘭的說法錯誤，木蘭在此處指的是一種植物。（2）B解析：A項中“對比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用對比手法。B項中“夸張手法”的說法正確，詩句通過夸張手法表達了作者對時間的擔憂。C項中“排比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用排比手法。D項中“擬人手法”的說法錯誤，詩句中并未賦予日月以人的情感。2.（1）D解析：A項中韓愈在元和初年因上疏言事被貶陽山令的說法錯誤，韓愈是在貞元八年（792）進士及第后，因上疏言事被貶陽山令。B項中韓愈在穆宗立后被召拜國子祭酒的說法錯誤，韓愈是在穆宗立后被召拜國子博士。C項中韓愈在寶歷元年以刑部尚書充史館修撰、知制誥的說法錯誤，韓愈是在寶歷元年以刑部侍郎充史館修撰、知制誥。D項中韓愈在開成二年以刑部尚書致仕，拜太子少師的說法正確。（2）A解析：A項中文章以簡潔的語言概括了韓愈的一生的說法正確。B項中文章通過對韓愈官職的描述，展現了韓愈的政治才能的說法錯誤，文章并未著重描述韓愈的政治才能。C項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，突出了韓愈的文學成就的說法錯誤，文章并未著重突出韓愈的文學成就。D項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，反映了唐代官場的變遷的說法錯誤，文章并未著重反映唐代官場的變遷。二、古詩文閱讀1.（1）B解析：A項中“攝提”指的是天干地支的說法錯誤，攝提是古代歷法中的一種紀年方法。B項中“修能”是指修身養性的說法正確。C項中“汩余”指的是作者自己的說法正確。D項中“木蘭”是指花木蘭的說法錯誤，木蘭在此處指的是一種植物。（2）B解析：A項中“對比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用對比手法。B項中“夸張手法”的說法正確，詩句通過夸張手法表達了作者對時間的擔憂。C項中“排比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用排比手法。D項中“擬人手法”的說法錯誤，詩句中并未賦予日月以人的情感。三、文言文閱讀1.（1）D解析：A項中韓愈在元和初年因上疏言事被貶陽山令的說法錯誤，韓愈是在貞元八年（792）進士及第后，因上疏言事被貶陽山令。B項中韓愈在穆宗立后被召拜國子祭酒的說法錯誤，韓愈是在穆宗立后被召拜國子博士。C項中韓愈在寶歷元年以刑部尚書充史館修撰、知制誥的說法錯誤，韓愈是在寶歷元年以刑部侍郎充史館修撰、知制誥。D項中韓愈在開成二年以刑部尚書致仕，拜太子少師的說法正確。（2）A解析：A項中文章以簡潔的語言概括了韓愈的一生的說法正確。B項中文章通過對韓愈官職的描述，展現了韓愈的政治才能的說法錯誤，文章并未著重描述韓愈的政治才能。C項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，突出了韓愈的文學成就的說法錯誤，文章并未著重突出韓愈的文學成就。D項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，反映了唐代官場的變遷的說法錯誤，文章并未著重反映唐代官場的變遷。四、現代文閱讀1.（1）B解析：A項中“攝提”指的是天干地支的說法錯誤，攝提是古代歷法中的一種紀年方法。B項中“修能”是指修身養性的說法正確。C項中“汩余”指的是作者自己的說法正確。D項中“木蘭”是指花木蘭的說法錯誤，木蘭在此處指的是一種植物。（2）B解析：A項中“對比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用對比手法。B項中“夸張手法”的說法正確，詩句通過夸張手法表達了作者對時間的擔憂。C項中“排比手法”的說法錯誤，詩句中并未使用排比手法。D項中“擬人手法”的說法錯誤，詩句中并未賦予日月以人的情感。五、文言文閱讀1.（1）D解析：A項中韓愈在元和初年因上疏言事被貶陽山令的說法錯誤，韓愈是在貞元八年（792）進士及第后，因上疏言事被貶陽山令。B項中韓愈在穆宗立后被召拜國子祭酒的說法錯誤，韓愈是在穆宗立后被召拜國子博士。C項中韓愈在寶歷元年以刑部尚書充史館修撰、知制誥的說法錯誤，韓愈是在寶歷元年以刑部侍郎充史館修撰、知制誥。D項中韓愈在開成二年以刑部尚書致仕，拜太子少師的說法正確。（2）A解析：A項中文章以簡潔的語言概括了韓愈的一生的說法正確。B項中文章通過對韓愈官職的描述，展現了韓愈的政治才能的說法錯誤，文章并未著重描述韓愈的政治才能。C項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，突出了韓愈的文學成就的說法錯誤，文章并未著重突出韓愈的文學成就。D項中文章通過對韓愈生平事跡的敘述，反映了唐代官場的變遷的說法錯誤，文章并未著重反映唐代官場的