清兵與葫蘆志賀直哉1/45

人類第一個登上月球人——美國宇航員尼爾.阿姆斯特朗

——媽媽，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不過一定要記得回來喔。一、新課導入2/45清兵衛與葫蘆志賀直哉（日本）3/45二、認識作者4/45走近作者

日本“白樺派”代表作家，主張“經過個人或個性發揮人類意志作用”，看重個性自由，強調人尊嚴和意志，能夠從各種舊傳統束縛中解放出來。志賀直哉5/45關于小說情節以敘事為主小說有三要素：

，

，

。傳統小說中，往往把一個關鍵故事作為根本，

是小于故事“小說單位”，就普通來講，除了當代形態小說（比如意識流之類），大多數敘事性小說都要靠展開完整

和

來塑造人物形象，揭示主題。人物

故事情節環境情節故事情節詳細環境描寫6/45強調情節小說中，情節發展普通遵照

、

、

、

基本模式。美國短篇小說家（歐?亨利）小說在情節安排上，往往是結尾處出其不意巧妙設置，意料之外又在情理之中，被稱為是“”，這種情節安排，對小說生動性有極大幫助。開端發展高潮結局歐?亨利式結尾7/45四、初讀課文，整體感知8/45整體把握

清兵衛開頭結尾主人公：線索：結構特點（倒敘：先說結局，設下懸念，引發興趣）（再說結局，呼應開頭，引人深思）

(對葫蘆——喜愛、熱衷、癡迷)

葫蘆9/45

開端青兵衛發覺葫蘆

發展教員沒收葫蘆

高潮父親砸碎葫蘆

又一小高潮葫蘆變高價

結局青兵衛改變興趣10/451.清兵衛與葫蘆有什么關系？2.清兵衛為何會喜歡上制作葫蘆？3.清兵衛制作葫蘆和他人一樣嗎？4.清兵衛喜歡葫蘆會有出息嗎？11/455.清兵衛有沒有權利喜歡葫蘆？有興趣自由，但沒有沉迷權利。12/45清兵衛與大人1.大人指哪些人？他們共同點是什么?知識延伸級任教員修身課13/45五、合作探究14/452、造成清兵衛悲劇原因是什么？

3、作者對清兵衛和大人們分別表現了什么樣態度？

1、清兵衛對他人葫蘆不認為然，說明了什么？“0.1元=50元=600元”,這個結果與前文哪些內容組成對比，有什么作用？探討交流15/45

1、清兵衛對葫蘆熱愛有加，他對他人葫蘆不認為然；“0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個結果與前文哪些內容組成對比？16/45①父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”結果與前文這些內容組成對比:②他買這個葫蘆只花了一毛錢。③教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。

小結：強烈對比說明清兵衛對葫蘆并不盲目癡愛，確實有非凡鑒賞力，嘲諷了大人愚蠢保守。17/45是什么讓清兵衛與葫蘆斷了關系？教員沒收葫蘆上家告狀父親責打，砸碎全部葫蘆大人專制、蠻橫18/452、造成清兵衛悲劇原因是什么？

其一，家長、教師簡單粗暴教育方式;

其二，舊教育制度扼殺了人正常天性。19/45清兵衛：父親

教員客人同情

批評、反對粗暴扼殺少年個性做法3、作者對清兵衛和大人們分別表現了什么樣態度？呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發展。小說主題20/45清兵衛與大人2.他們（大人）為何反對清兵衛？教員：價值觀不一樣（知識延伸櫻花與武士道精神）父親：擔心愛護（知識延伸尊師重教）客人：審美觀不一樣21/45清兵衛與大人3.清兵衛受到了怎樣傷害？為何會放棄？知識話題沉迷于電游、網絡忍痛割愛受傷太重22/45清兵衛與大人4.大人有沒有權利干涉孩子興趣？為何？有教育義務，但沒有扼殺權力。23/45結構層次（開端、發展、高潮、結局、尾聲）開端清兵衛興趣葫蘆

發展清兵衛買到一個好葫蘆

高潮教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆

結局葫蘆被賣出高價

尾聲

清兵衛改變興趣

24/45六、精讀品析25/45一：清兵衛花一毛錢買葫蘆，最終被古董商以600塊錢高價賣了出去，這說明什么？這個結果與前文那些內容組成對比？

探索思索：26/45那只被沒收葫蘆竟然被校役以50塊錢價格賣給了古董商，而古董商又600塊價格賣給了當地富家。小說一層又一層地道出那只葫蘆，也一層又一層地顯示了清兵衛天賦和獨到審美力。這部分又跟前邊大人們對清兵衛批評形成對比，突出了大人們固執、蠻橫和自認為是。27/45二：課文中那些地方寫出對葫蘆癡迷？你認為那個地方寫得最傳神？28/45

課文第二至第六段集中寫清兵衛對葫蘆癡迷，尤其是課文寫清兵衛竟然把老頭子禿頂看成是葫蘆細節尤為生動傳神，假如不是癡迷到一定程度，絕不會產生這么錯覺。當然假如你認為是其它地方描寫，只要言之有理也能夠。29/45作者很善于以簡練傳神描寫來表現復雜心理活動。結合上下文，體味以下句子描寫傳神之處，并依據其中一句寫一段話來表現清兵衛此時心理活動。1、于是這個清兵衛葫蘆終于被當場沒收。清兵衛連哭也沒哭一聲。2、他臉無人色回到家里，靠火爐邊發呆。3、清兵衛只是臉色發青，不敢作聲。30/45“連哭也沒哭一聲”形象真切表現了清兵衛葫蘆被沒收后難過、欲哭無淚之狀。“臉無人色”“發呆”，表現了他痛失葫蘆后痛苦無奈心情。對于父親粗暴地砸碎自己寶貝葫蘆，清兵衛感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現了父親一貫粗暴家長制態度。由此分析后，我們能夠看到清兵衛痛苦內心：如3句：父親啊，這可是我經過千辛萬苦才挑選出來葫蘆啊，它花費了我多少心血啊，你就這么給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太難過了，我恨你，恨死你了！31/45百花齊放話拓展葫蘆知識介紹

圓，象征友好美滿，最原始吉祥物之一，人們常掛在門口用來避邪、招寶。葫蘆籽多，有“子孫萬代，繁茂吉祥”意義，葫蘆諧音“福祿”。民間技藝，反應出樸實無華精神。思索：作者為何安排主人公喜歡葫蘆興趣被扼殺，而不是其它興趣？32/45

四、他對葫蘆是這么一個專注，他是那樣會觀賞葫蘆：他被他人收繳去葫蘆竟然能賣到極高價錢。可是以后他為何會改變這么好興趣呢？33/45

原因就是家庭里父母，二是學校里教師強制扭曲造成。這是多么可悲人性毀滅啊。作者用這么對比照應寫法，猛烈抨擊了舊教育制度扼殺人正常天性罪惡。也批評了家長教師簡單粗暴教育方法。34/45教員沒收、訓斥、家訪不舒適、不會有出息客人不認同不了解清兵衛癡迷、喜愛、買斷了關系、新寄托父親不高興呵斥、揍、砸35/45情節方式出于意料情理之中

那天，我在公園，看到這溫馨一幕。我決定上前給這對情侶一些祝福。于是……七、拓展延伸36/45情節方式出于意料情理之中

我想哭！37/45

畫家和他孫女

一位著名畫家有一個六歲孫女，她也很喜愛畫畫。

孫女畫了一棵樹。

畫家說："孫女，你畫樹不對。"

孫女說："怎么不對呢？"

畫家說："樹枝不對。"

孫女說："樹枝怎么不對呢？"

畫家說："樹枝怎么能比樹干還粗呢？"

孫女說："樹枝怎么不能比樹干粗呢？"

畫家說："那就不是樹了。"

孫女說："不是樹你怎么說是樹呢？"

畫家一愣，突然無話可說。

孫女畫了一只小兔子。

畫家說："孫女，你畫那個小兔子不對。"

孫女說："怎么不對呢？"

畫家說："兔子有紅色嗎？"

孫女說："兔子怎么會沒有紅色呢？"

畫家說："你見過紅色兔子嗎？"

孫女說："沒有見過。"

畫家說："那紅色就不是兔子了。"

孫女說："不是兔子你怎么說它是兔子呢？"畫家無話可說。

38/45

孫女又畫了一匹馬。

畫家說："孫女，你畫那馬不對。"

孫女說："怎么不對呢？"

畫家說："馬有翅膀嗎？"

孫女說："馬沒有翅膀。"

畫家說："那你為何給馬畫上了翅膀呢？。"

孫女說："我想讓馬長出翅膀來。"

畫家說："那就不是馬了。"

孫女說："不是馬你怎么說是馬呢？"

畫家又沒話可說了。

孫女還畫了一只老母雞。老母雞下了一個蛋。那蛋比老母雞還大。

畫家說：“你畫那個蛋不對。”

孫女說：“怎么不對啦？”

她拿著那張畫去參加國際兒童畫展，結果得了一等獎。小悟：只有孩子不受知識、經驗和功利羈絆，所以，只有孩子想象才是真正想象。一樣一個世界，為何有人能活得生趣盎然？因為生活就是藝術，而“有人”永遠都有一顆不被世俗銹蝕赤子之心！！39/452．畫家孫女和清兵衛都有自己獨特興趣和個性，一個終于在國際畫展中取得一等獎，體驗到成功喜悅，另一個卻放棄了自己對葫蘆喜好，轉而喜歡繪畫。兩位主人公不一樣遭遇給你什么樣啟示？40/45三言兩語談體悟1.勸說清兵衛。2.勸說大人。你要對自己嚴格，因為你是獨一無二。你要對他人寬容，因為他人和你是不一樣。41/45世界上沒有兩片完全相同樹葉也沒有完全相同兩個人盡管，你可能是那么渺小、那么平凡但，請記住，你是獨一無二世界上沒有兩片完全相同樹葉也沒有完全相同兩個人正是因為你獨一無二，才會有他人和你不一樣所以，你要對自己嚴格，你要對他人寬容42/45

其實作者用這么結局來震撼我們，是人類社會悲劇。小王子曾說過，大人對事物漂亮描述是沒有感想，但假如報出這個事物天文數字般價格，大人便立刻對這件事物好壞有了盲目標