高中語文必修課本中成語典故教學(xué)研究教案一、教案取材出處本教案取材于高中語文必修課本中的成語典故，選取了《離騷》、《史記》、《世說新語》等經(jīng)典文本作為教學(xué)案例，旨在通過成語典故的教學(xué)，幫助學(xué)生了解中華文化的博大精深，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解成語典故的來源、演變過程及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解成語典故的能力，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點（1）成語典故的來源、演變過程及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解成語典故的能力。教學(xué)難點（1）成語典故在文學(xué)作品中的語境理解。（2）如何將成語典故應(yīng)用于實際寫作中。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法成語典故的來源與演變了解成語典故的來源、演變過程講授、討論成語典故在文學(xué)作品中的運(yùn)用分析成語典故在文學(xué)作品中的運(yùn)用閱讀分析、討論成語典故的語境理解提高學(xué)生閱讀、分析、理解成語典故的能力閱讀練習(xí)、討論成語典故在寫作中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生將成語典故應(yīng)用于實際寫作中寫作練習(xí)、討論教學(xué)過程：導(dǎo)入：通過講述成語典故的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授：介紹成語典故的來源、演變過程，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。討論：引導(dǎo)學(xué)生探討成語典故在文學(xué)作品中的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀分析能力。閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，分析成語典故的語境理解。寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生將成語典故應(yīng)用于實際寫作中，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生不僅能了解成語典故的來源、演變過程及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用，還能提高閱讀、分析、理解成語典故的能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師活動：播放一段與成語典故相關(guān)的動畫或短片，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：觀看短片，初步了解成語典故的趣味性。教師提問：“你們知道這些成語的來歷嗎？它們背后有什么故事呢？”講授階段教師活動：講解成語典故的來源，如《史記》中的“完璧歸趙”，《離騷》中的“金戈鐵馬”等。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。教師講解內(nèi)容：“完璧歸趙”講述了趙國使者藺相如將寶玉完好無損地歸還給趙國的故事，成語“完璧歸趙”由此而來，意指物歸原主?！敖鸶觇F馬”出自《離騷》，形容古代戰(zhàn)爭的壯麗場面，現(xiàn)在常用來形容氣勢磅礴的場景。案例分析階段教師活動：選取《史記》中的“臥薪嘗膽”作為案例，分析其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。學(xué)生活動：閱讀相關(guān)段落，分析成語的語境和意義。教師講解內(nèi)容：“臥薪嘗膽”講述的是越王勾踐為了報仇，忍辱負(fù)重，最終成功復(fù)仇的故事。在《史記》中，這個成語用來形容勾踐的堅定決心和毅力。提問：“如果你們在寫作中遇到需要形容某人堅定的決心，你會用到哪個成語？為什么？”互動討論階段教師活動：組織學(xué)生分組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)成語，創(chuàng)作一段簡短的故事。學(xué)生活動：分組討論，創(chuàng)作故事，分享給全班同學(xué)。教師講解內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作故事時，要注意成語的正確使用和語境的準(zhǔn)確性。寫作實踐階段教師活動：提供一篇作文題目，要求學(xué)生運(yùn)用成語典故進(jìn)行寫作。學(xué)生活動：根據(jù)題目要求，運(yùn)用成語典故進(jìn)行寫作。教師講解內(nèi)容：鼓勵學(xué)生在寫作中運(yùn)用成語典故，但要注意不要過度堆砌，保持語句的自然流暢。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語典故在教學(xué)中的重要性。學(xué)生活動：回顧所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師講解內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，能夠更加了解成語典故的豐富內(nèi)涵，并將其運(yùn)用到實際生活中?！苯贪附滩姆治鼋滩膬?nèi)容：高中語文必修課本中的成語典故，如《史記》、《離騷》、《世說新語》等。教學(xué)目標(biāo)：通過成語典故的教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法：講授、討論、閱讀分析、寫作練習(xí)等。教學(xué)重點：成語典故的來源、演變過程及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。教學(xué)難點：成語典故在文學(xué)作品中的語境理解，以及如何將成語典故應(yīng)用于實際寫作中。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：書面作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的成語典故，進(jìn)行深入研究。要求學(xué)生撰寫一篇短文，內(nèi)容包括成語的來源、演變、在文學(xué)作品中的運(yùn)用以及個人對成語的理解和感悟。作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)：500800字格式：作文格式交作業(yè)時間：下節(jié)課前作業(yè)步驟：第一步：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個成語典故。第二步：通過查閱資料，了解成語的來源、演變過程。第三步：閱讀相關(guān)文學(xué)作品，分析成語在其中的運(yùn)用。第四步：結(jié)合個人理解，撰寫短文，表達(dá)對成語的感悟。作業(yè)互動環(huán)節(jié)：步驟一：教師展示成語典故的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。步驟二：教師提問：“你們知道這個成語的由來嗎？”步驟三：學(xué)生分享自己了解到的成語典故。步驟四：教師引導(dǎo)學(xué)生討論成語在文學(xué)作品中的運(yùn)用。步驟五：教師總結(jié)學(xué)生的討論，并鼓勵他們在作業(yè)中進(jìn)一步摸索。八、教案結(jié)語教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語典故在中華文化中的重要地位。學(xué)生活動：回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師“今天我們學(xué)習(xí)了成語典故，了解到它們背后的故事和深厚的文化底蘊(yùn)。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注成語典故，感受中華文化的魅力。同時也能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際生活，提高自己的語文素養(yǎng)。”教師話術(shù)：“剛才同學(xué)們分享的成語典故故事真的很精彩，你們不僅了解了成語的來歷，還從中感受到了古人智慧