木蘭從軍的教案設計木蘭從軍的教案設計「篇一」一、導入：同學們，在前面的課文中，我們曾學到過很多有名的人物，今天我們還要來認識一位！二、看圖：（幻燈一）你們認識他嗎？（花木蘭）用一個詞來形容一下:_________的花木蘭那她呢？（花木蘭）你也用一個詞來形容一下：一個人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個怎樣的人？你了解多少，愿與大家分享一下嗎？花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設祠紀念。千百年來，木蘭的故事不只在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。今天就讓我們一起學習12課：三、出示課題：12木蘭從軍，（板書課題）齊讀解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。（幻燈片二）木蘭從軍的從是參與的意思，誰來說說木蘭從軍的意思？花木蘭為什么要參與軍隊，當兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進課文，了解花木蘭的傳奇故事。四、初讀課文：現(xiàn)在請同學們認真地讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：：名字征兵（什么是征兵）父親（說一句話）年老多病女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個好詞，說句話）朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）渡燕山（讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”和表示人姓的時候用到）排火車檢查生字：五、第二遍：節(jié)讀課文：生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個自然段。分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。同學們注意聽他們讀得怎么樣？讀后師生評議。六、學習第一段讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？誰來說說：（教師根據(jù)同學所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機完成句式練習。七、精讀課文二段1、木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請同學們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）2、相機出示第1、2句（幻燈片六）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不時）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它？3、出示第3、4、5句（幻燈片七）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自身理應為國為家分憂。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？交流，相機板貼：老幼4、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機板書）為國為家5、假如你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”。現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應該我去”。木蘭又是怎么說服他的？木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？同學自由說。補充女扮男裝的原因木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。學習了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節(jié)）八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：觀察圖一。看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。你們也來讀一讀，畫出表示動作的詞語，從這些動作中，你體會到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。英勇善戰(zhàn)英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。從這句可以看出木蘭自強自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈”就是平日里木蘭聽到他人瞧不起女子的言語，她都要爭辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰說女子不如男》九、齊讀最后一段驚訝一詞說明什么？花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？（我覺得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請選取自身喜歡的女英雄作介紹。2、欣賞《木蘭詩》。從這些詞語中你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)（幻燈片八）。領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。課下把全詩背過，你會對花木蘭有著更深刻地了解。木蘭從軍的教案設計「篇二」教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。3.繼續(xù)加強言語交際與表達能力的培養(yǎng)與訓練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。教學重點：1.正確、流利、有感情地讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。2.體會木蘭當時的英雄壯舉。教學用具：小黑板。教學過程：一、談話導入1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書：女英雄)3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補充板書：從軍)齊讀課題。這是怎么一回事呢?二、學習第二節(jié)1.請大家認真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。(2)什么情況下，你也曾“焦急萬分”過?想象說話。(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)(5)指導讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細細品味，看能體會到什么?引導交流(1)如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)(2)如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔心和焦急。(4)從這份擔心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當兵行嗎?為什么?(教師引導學生再回到“文書”中尋找答案)(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場，沒有大家就沒有小家。)5.呀，真是國難當頭！木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應為國為家分憂。”同學們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)想到這里時，木蘭的決心是------(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅定)齊讀。6.讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。出示讀女扮男裝替父從軍。8.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習說服。)9.課堂表演。(1)學生展示表演。(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。10.此時此刻，你認為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因為她11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎?三、學習第三節(jié)1.齊讀第三自然段。2.師：同學們，我們學習語文，看到語言文字，就應該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學習方法。3.自由讀，你仿佛看到了什么?4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風順嗎?可能會遇到哪些困難?(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。5.是啊，多么不容易呀！再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)6.同學們，此時你覺得木蘭怎樣?(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。師述情景：(略)(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?(2)此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功”。(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?10.此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。四、學習第四節(jié)1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么?3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”)4.這是個曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！五、拓展延伸1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。木蘭從軍的教案設計「篇三」一、動畫導入，復習鞏固。1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認識嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰來選一選?2、美國迪士尼還把她的故事拍成了動畫片呢！想不想看?不過首先要過字詞關(guān)。(復習字詞)。播放動畫片《花木蘭》片段二、學習第二自然段1、師：花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時空隧道回到木蘭所處的那個時代看看木蘭的故事吧！打開書本，讀讀課文的第二自然段。2、出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書開始的。什么是“文書”?②為什么這份征兵文書會那么緊急呢?(劃出“緊急”，出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)③誰能給“經(jīng)常”找個近義詞，你從這句話中能知道什么?(戰(zhàn)事不斷)簡介南北朝時期的歷史狀況。④如果不派兵去支援，戰(zhàn)爭就要失敗了。失敗了會有什么結(jié)果呢?(國破家亡，百姓無家可歸)⑤這樣的情況多么危急呀?誰來讀出情況危急的樣子。(讀第1、2句)(2)木蘭看到文書的心情你能用一個詞來形容嗎?(焦急萬分)3)木蘭為什么著急?出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當兵的年齡”。①年老多病是什么意思?給“年老多病”的“病”選擇字義。國家正處在危急時刻，保衛(wèi)國家是每個男子的義務，可是木蘭家一個是年老多病的父親，一個是年紀太小的弟弟，到底誰能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的！誰能讀出焦急萬分的心情?指名讀。(她想：……還不夠當兵的年齡。)瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。讓我們一起體會下木蘭的心情吧！齊讀。4)于是，木蘭想到了自己，她覺得——(出示：自己理應為國為家分憂)①“憂”是什么意思?(憂愁，煩惱)②國家的煩惱是什么?(出示：“國憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”)③家里的煩惱又是什么?(出示：“家憂：父病弟小，難以出征”)④如果不出征，行嗎?為什么?(國家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會失去家園。)木蘭一心想到的是國家和自己的家人。(板書：為國為家)⑤(“理應”加點)給理應換個意思相近的詞。(應該)本來是男子應盡的義務，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺得保家衛(wèi)國也是她應該做的事。你覺得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個詞來夸夸她嗎?(出示：(愛國愛家)的花木蘭)過渡：就在國家危機，家庭著急的時候，木蘭沒有袖手旁觀，真是個愛國愛家的女英雄啊！我們一齊來讀好這段話?(再次出示：那時候，……為國為家分憂。)2.想象情節(jié)，感知英雄形象。⑴于是，木蘭做出了一個驚人的舉動，毅然決定——女扮男裝，替父從軍。為什么“女扮男裝”?介紹：在當時，男主外，女主內(nèi)，當官、打仗都應該是男子的事，女子是不允許當官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會被砍頭的。(2)她的家人會同意她去嗎?(不會)從哪個詞可以看出?(出示：說服)如果你是木蘭會怎樣說服父親、弟弟、母親呢?請你們同桌討論一下，想好充足的理由。交流。(引導學生圍繞“為國為家”的中心說。)(老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學生做木蘭，來說服家人。①父親：(年老多病的父親拄著拐杖說)師：木蘭，行軍打仗刀劍無情，你是一個女孩子，敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個女孩子去冒險呢?還是我去吧。(心系家人、愛家、勇敢)②母親：木蘭，你可不能去，你是一個女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。(機智)③弟弟：(弟弟跑過來抓著姐姐的衣角說)：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！④師：現(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。(5)此時此刻，木蘭一心想到是國家，是親人，卻從未擔心過自己的安危。讓我們一起再來夸一夸這位愛國愛家的女英雄。(再次出示第二自然段)出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學生讀。三、學習第三自然段過渡：縱然有再多的不舍，也沒有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。1.隨機出示第三自然段。“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。(1)組織讀，圈出幾個表示動作的字。(出示：披、跨、渡、過)①你從這幾個詞感受到了什么?(木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點兒來到戰(zhàn)場，為國出力)誰再來讀一遍這幾個詞，讀出木蘭的颯爽英姿。(2)指導看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場，奮勇殺敵。出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。“赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。(3)師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過了多久?你從哪個詞語可以看出?(劃出：多年)3)從第四段中找一個詞來夸夸她出示(英勇善戰(zhàn))的花木蘭讓我們一起學一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。(齊讀這一段)(出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功)四、學習第四自然段過渡：12年以后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。回到親愛的家人身邊，穿上她心愛的女裝。(出示圖片)大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭?出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是為年輕的姑娘。讀到這里，你有問題要問嗎?(問得好，十二年，那么長的時間，怎么會沒人發(fā)現(xiàn)呢?小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄;更是因為木蘭是一個自信自強的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說的。(欣賞京劇：花木蘭片段。)五、讓我們再來讀讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。出示第一節(jié)。六、拓展從古到今女英雄不止花木蘭一個，你知道有誰嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請同學們收集女英雄的故事講給同學們聽。七：布置作業(yè)花木蘭是怎樣說服家人女扮男裝，替父從軍的?想象當時的場景，寫下來。木蘭從軍的教案設計「篇四」一、直接導入：這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題）二、復習鞏固：通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。三、精講課文第三四自然段：（一）學習第三節(jié)1.過渡引讀：天下興亡匹夫有責，木蘭說服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎？2.老師請小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會遇到哪些困難呢？出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”（指讀）3．交流：會遇到哪些困難？指生說說。（她來到黃河邊------只見黃河波濤洶涌，來到燕山腳下------又見燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。自由讀句子，找出句中的動詞。5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過”這些動詞中你覺得木蘭怎樣?（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）6．誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？指生讀，齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個個倒下------)9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功”。10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語。在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語。11．讀好這句話。（評讀：喲，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”。12．真因為花木蘭的出色表現(xiàn)，她當上了花將軍，你看，軍旗上寫了個大大的“花”字，背后成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！13．用朗讀來表現(xiàn)她威風凜凜，英姿颯爽的樣子吧。指生讀這一節(jié)。（四）學習第四節(jié)1.正是因為有這樣的女將軍，戰(zhàn)爭取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個女兒身）2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當將士們到了文靜俊美的木蘭時，一個個都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：“天哪------”。“啊！……”他們會說些什么呢？再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。3．小結(jié)：讀到這，你想對木蘭說些什么？（相機出示：女中豪杰）（相機出示：巾幗不讓須眉）4．讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？我想說：木蘭是一位（）的女英雄。讓我們再一次夸夸她吧！5.這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！再一次朗讀來表達你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。四、學習生字1.出示生字：男、勝、利、將2.師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）3.自主學習生字，記憶生字。4.集體交流，教師范寫“將”。5.生字開花游戲。【設計意圖：寫字是低年級教學重點之一。引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學生用已掌握