有趣的漢字大班教案有趣的漢字大班教案「篇一」【教材分析】漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。【活動目標】1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字3．愿意參與識字活動，培養對漢字的興趣。【活動準備】1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。【活動建議】1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。提問：這像什么？你猜是什么字？2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問：你是怎么認出來這些漢字的？（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。附倉頡造字很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發現了不同的野腳印。倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。有趣的漢字大班教案「篇二」活動目標：1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；2、發展幼兒認識漢字的興趣。活動重難點：理解漢字的演變過程活動準備：多媒體課件、漢字卡片等活動過程：一、激趣導入。前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫甲骨文簡化字）。二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。1、播放動畫，幼兒欣賞。2小結。三、游戲找朋友。1、將漢字卡片提前貼在教室四周。2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。四、抽獎游戲。1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。2、幼兒上前抽獎，領取獎品。活動延伸：與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。有趣的漢字大班教案「篇三」活動名稱：漢字的演變活動目標：1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、激發學習漢字的興趣。活動準備：1、電腦動畫《漢字變身》2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對若干活動過程：1、漢字的起源（認識天、山等字）這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？（2）它是怎么變的？小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字（鼓勵孩子猜的時候說出理由）4、配對游戲：找朋友。有趣的漢字大班教案「篇四」目標：1.了解漢字的起源，知道漢字是人發明的文字。2.嘗試根據圖畫、象形字認讀想對應的漢字，產生對漢字的興趣準備：了解本班兒童的識字情況字圖配對的卡片若干張活動過程：一、找漢字――出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。――請兒童找出漢字二、看圖猜字――古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？――看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的教師：這就是我們人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。三、交流關于漢字的經驗――你們認識漢字么，都認識什么漢字――教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發音。四、看圖識字――進行字畫配對的拍卡片游戲五、延伸――將字圖配對的卡片放在區角中，兒童自由操作。有趣的漢字大班教案「篇五」設計思路：活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。活動目標：1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。活動準備：1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況2、VCD一盤，PPt一個活動過程：（一）看有趣的象形字的VCD帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。觀察要點，繼續增加孩子對于象形字的興趣和好奇。（二）出示象形字1、我們古代的人就用這么字嗎？2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。觀察要點：1、孩子是否對象形字感興趣？2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答？（三）找漢字1、你在哪里看到過漢字？2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示PPt）3、我們教室里有哪些字呢？4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？游戲：漢字找朋友觀察要點：1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？2、在游戲中孩子之間是否有合作？有趣的漢字大班教案「篇六」設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。目的：1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。2、激發兒童對漢字的興趣。準備：漢字（現代、象形字）若干過程：一、導入語，激發兒童說的興趣師：最近，我們小