年淮安市經濟開發區九年級中考語文一模試題一、選擇題1．下列詞語中書寫全都正確的一項是（

）A．尖嘴猴腮

平起平座

千恩萬謝

狗血噴頭B．萬慣家私

不省人事

東張西望

淋淋漓漓C．不三不四

痰迷心翹

昏昏沉沉

喜從天降D．方面大耳

今非昔比

不由分說

夾七夾八2．下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．由于對志愿者精神理解不深，使得部分志愿者還不能主動投入全國文明城市的創建活動中。B．我國將采取多種節能減排，力爭提前實現2060年二氧化碳“零排放”的承諾。C．最終的中考成績，取決于各位同學拼搏努力的程度。D．不僅院士們送來了最新的科技知識，而且還帶來了最新的科技成果。二、字詞書寫3．閱讀下列語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。遠近起伏的鞭炮聲是暖的，長長短短地落在心底溫柔的湖面，于是漣yī如花。夜空綻放的煙花是暖的，每一張仰望的臉都在變幻著驚喜。除夕的夜是暖的，我們守歲，守著成長的kě望，也守著親人們每一張年輕的臉。甚至這一天的風雪都是暖的，是它們孕育著那個矮檐下，所有的塵夢。（包利民《溫暖的輪回》）三、基礎知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。書記指出：“要提高團的吸引力和凝聚力，關鍵是要高舉理想信念的旗幟。”“青年大學習”、“紅領巾愛學習”、青年講師團、青年馬克思主義者培養工程、“喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”主題教育實踐活動（

）各級團組織不斷提升思想政治引領的針對性和實效性，引領廣大青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果，______。4．在括號內填入的標點符號是

。5．下列填入文中橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．補足信仰之基，筑牢精神之鈣B．把信仰之基筑牢，把精神之鈣補足C．筑牢信仰之基，補足精神之鈣D．把信仰之基補足，把精神之鈣筑牢四、名句名篇默寫6．默寫。翻開厚重的古詩詞書卷，駐足就能看見“愛國憂民”的煢煢身影，附身便能看見“報國建功”的鏗鏘之音。諸葛亮面對國家危急的情況，表現出（1）“

，

”（《出師表》）的擔當；蘇軾用（2）“

，

”（《江城子·密州出獵》）表明自己渴望得到重新起用，以殺敵報國、守衛邊疆的豪情壯志；辛棄疾用（3）“

，

”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）道盡了渴望為國建功、報效君王的雄心壯志；文天祥的（4）“

？

”（《過零丁洋》）以磅礴的氣勢、高亢的激情，表現出舍生取義的民族氣節；范仲淹用（5）“

，

”（《漁家傲·秋思》）揭示了將士們雖思念親人卻因未建功立業而無法回家的矛盾心理。這些古仁人，以人格魅力永垂史冊，為后世景仰。五、語言表達7．諸葛亮對劉氏父子無限忠誠，以身許國。有同學認為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，因為后主劉禪實在不是他效忠的好對象。對此，你怎么看？六、綜合性學習8．某校九（3）班準備舉行“熱愛詩詞”系列活動，請你參與。(1)班級圍繞“經典詩詞”組織活動。請你設計三個活動項目。（每項活動不超過10個字）(2)語文課代表小華接到通知：“定于本周五午2點在學術報告廳舉辦‘詩詞朗誦會’，請你代表班級邀請語文王老師來指導，并請他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”小華轉述：

(3)下面這首古詩詞的配樂朗誦，引發了同學們的爭議。甲同學認為應配以傷感激憤的音樂，因為“空悲切”一句太令人憂憤了；乙同學認為應配以慷慨激昂的音樂。因為該詞生動刻畫了一位叱咤風云，馳騁疆場，建功企業的英雄形象。對此，你怎么看？怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。（岳飛《滿江紅·寫懷》）(4)下面是小芳總結的有關朗誦詩詞的部分心得，需要你幫她修改。詩歌的誦讀要注意語速、重音和語氣語調，A讓語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達靈活處理。一般情節緊張、情緒歡快昂揚時快，B情節憂郁、情緒舒緩悲傷時慢。重音的處理，要結合句子找出規律，以更好地表情達意，至于語氣語調，只要理解作品中祈使、陳述、疑問和感嘆句的作用，靈活處理，就一定會為誦讀添彩。①A處劃線句子句式雜糅，應改為：

。②B處劃線句子搭配不當，請提出修改意見：

。七、現代文閱讀9．閱讀下文回答問題

下筆如漆之前①從收集煙灰的作坊里出來，小鄭就像一個用煙灰拓印出來的人，頭發上、眼睫毛上、抬頭紋的縫隙里，全是細膩的煙灰。他抬手摘下口罩，口罩的掛耳繩上立刻留下了烏黑的指印。②小鄭攤開雙手給我看，淡淡的黑色煙灰嵌入每一道手紋，讓這雙手有了突來的滄桑感。他說，自從學做墨條，回家都有了進門儀式：家人會用柔軟的動物毛刷子將他從頭到腳掃一遍，再放他進門洗澡。結婚前，是母親掃灰；結婚后，是妻子掃；現在，是6歲半的女兒掃。女兒爬上方凳，認真幫他掃上半身。③小鄭閉上眼睛，感受小女孩調皮又輕柔的掃拂，在眉毛上，在耳朵旁，癢酥酥的。他正沉浸在這無言的被眷顧的幸福中，忽然，女兒咯咯笑了，說：“爸爸有點像黑兵馬俑。”他睜眼一看，女兒的兩頰和小手上，都沾上了東一塊西一塊的煙灰，如同小花貓。④20年前，小鄭打算回來接手家中的手工墨工坊時，曾經遭到父母一致反對。⑤父親做了一輩子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。單說夜以繼日地收集煙灰，這份苦就是絕大多數年輕人吃不下來的：100盞油燈的光焰在收集煙灰的屋子里，晝夜不停地搖曳。冬天尚好，夏天，撲面而來的煙灰，會被臉上、額上源源不斷的汗水沖出溝壑。而且，油燈的溫度若是過高，燈焰上倒扣的集灰碗中，煙灰迅速集聚，會嚴重影響手工墨的細膩性。匠人必須在屋子里不停地踱步，每過20分鐘，要依次轉動每一只集灰碗，釋放一部分溫度；每過40分鐘左右，煙灰積蓄了薄薄一層，就必須迅速刮收。因為煙灰若積蓄得太厚，會結塊，就會影響墨的品質；匠人還需要注意每一盞油燈的油量，發現油量過低，立刻要小心地注油。只要油燈開始燃燒，工作就停不下來。⑥這種連吃飯都不能保證白米飯上不落灰的工作，當時才21歲的小鄭堅持得下來嗎？⑦小鄭說：堅持得下來，因為墨有香氣。⑧他從小在手工墨工坊長大，上大學后很長時間睡不好覺，父親知道后，思量很久，給他寄去墨條、硯臺與毛邊紙，囑咐他多寫毛筆字，寫完，將紙平貼在宿舍架子床周圍的墻壁上。這個法子果然靈，小鄭后來不僅睡得香沉，還習得一手好字，能代室友用小楷抄寫情書。⑨父親想了三天。因為耳濡目染，小鄭已經與手工墨牢牢地綁在了一起，拆也拆不開，于是，父親決定放小鄭進來學習所有的工序。⑩父親將畢生經驗傳授給小鄭，每一道工序，都令他反復操練三個月以上。搓燈芯三個月，刮煙灰三個月，用清水淘洗煙灰后，用竹藤笊籬撈起煙灰，又是三個月。母親都看不下去了，埋怨父親以單調乏味的工作磋磨兒子的耐心：“你倒是說說看，天天立于大水缸前淘洗煙灰，白褲子染成灰褲子，灰褲子染成黑褲子，有什么意思？”?父親但笑不語，過了一會兒，說了個題外話：“剛收集的煙灰，火氣很重，馬上就用的話，做出來的墨條會像吹干的年糕一樣變形、開裂，所以，還要等待一年。我在等兒子散盡火氣。”?第二年，小鄭學熬膠、學拌墨、學踩墨。的確，每一道工序都像收集煙灰一樣磋磨耐心。熬膠需要將名貴中草藥熬出的藥汁過濾出來，晾涼后，再加入動物膠與麝香，低溫熬煮。熬煮時，要經常盯著溫度計，確保溫度不超過70攝氏度。還要不厭其煩地攪拌，熬至鍋中的膠汁如絲綢一樣發亮，開始掛旗，這膠汁才能賦予墨細膩、靈動的光澤。?把熬好的膠和防蟲蛀的冰片、防腐增香的龍腦等香料，按照比例倒入陰干一年的煙灰中，攪拌均勻，就可以拿去踩墨了。這一環節，需要匠人洗凈腳丫，吊掛在橫木上，像踏水車一樣踩踏腳下的那一大團墨泥，不斷混合、擠壓所有的原材料，直到其散發出可以綿延千年的烏亮光澤。?父親親自上陣，教小鄭用腳趾去感受墨泥韌性地生長，并教會他用腳的側面靈活地翻轉并折疊墨泥，踩踏前期，用腳后跟的力量，而等墨泥的光澤逐漸顯現時，踩踏就要溫柔些，像猿猴一樣拱起腳心。?踩完的墨，趁著人的體溫還留在上面，馬上把它放入模具，用力按壓成長條形，再用機器壓出墨條上的字跡。接著，要把墨條埋入橡木細粉中，進行初步干燥，每天都要更換曬干的橡木粉，這個過程長達40天。最后，墨條要用稻草繩捆系，15個一組，從屋梁上掛下來，在敞開門窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的時間越長，其性狀就越穩定，制作出來的墨不僅下筆如漆，還能歷經千年不褪色。?轉眼間，小鄭做墨很多年了。這幾年，不管是國內還是海外，修習中國書畫的人越來越多，小鄭的手工墨并不愁銷路。?辛苦勞作之余，小鄭最喜歡生活中的兩個片段。一是需要靜心的時候，他就會去“墨屋”，在數百根墨條的包圍下，嗅聞墨香。那是瓷實安寧、清涼定心的香氣，也有草藥在山野間起伏的、微微的波瀾。二是他疲累地走出收集煙灰的屋子，接受女兒有點霸道的“掃灰”程序。他通常會乖乖地閉上眼，按照女兒的指令：低頭，等著掃頭頂；側頭，等著掃耳郭；揚起下巴，等著掃脖子與胸膛。?這天，他低下頭，一時沒有感受到女兒的刷子在額頭上掃拂，忽然，一點冰涼印上了額頭，人小鬼大的女兒似乎蘸了清水，在他額頭的一層煙灰上寫字。筆畫有點復雜，他一時猜不出那是什么字。右邊額頭寫完了，又寫左側額頭，他的好奇心越來越炙熱，最后，女兒寫完了，妻子遞來自己的化妝鏡給他。?他終于看到額頭殘灰上，女兒蘸水寫下的稚嫩字跡。?那兩個字，竟是“墨仙”。(1)讀完文章后，小鹽用思維導圖梳理手工制墨過程，請你將下圖補充完整。(2)閱讀過程中，大家認為這篇文章將枯燥漫長的制墨過程描寫得很生動，請你任選一個角度，賞析下面句子。這一環節，需要匠人洗凈腳丫，吊掛在橫木上，像踏水車一樣踩踏腳下的那一大團墨泥，不斷混合、擠壓所有的原材料，直到其散發出可以綿延千年的烏亮光澤。(3)有同學認為文章第⑤段與后文提到的制墨工序有重復，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。(4)小鹽閱讀后發現，選文兩次提到女兒為小鄭掃灰，并評價小鄭是“黑兵馬俑”“墨仙”，他想知道作者塑造這一人物形象有何意義，請你幫他解答。(5)在討論中，有同學認為文章標題改成“墨仙”比原標題“下筆如漆之前”更好，對此你怎么看？請說說你的看法。八、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成小題。甲秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。乙臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛，今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之，祎、允等之慢，以彰其咎，陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當遠離，臨表涕零，不知所言。10．下面語句中加點詞的解釋有誤的一項是

（

）A．以頭搶地爾

搶：碰，撞B．天下縞素

縞素：白色喪服C．先帝不以臣卑鄙

卑鄙：地位低微，見識短淺D．庶竭駑鈍

駑鈍：比喻才能平庸11．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．雖然，受地于先王

躬耕于南陽B．徒以有先生也

故臨崩寄臣以大事也C．而君以五十里之地存者

報先帝而忠陛下D．以五十里之地易之

以告先帝之靈12．對文中畫線句子翻譯不正確的一項是（

）A．今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？如今我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是他卻違背我的意愿，是輕視我嗎？B．布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。C．先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。先帝知道我辦事謹慎，所以臨終前把國家大事托付給我。D．臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。我就是一個貧民，在南陽種田，只想在亂世中茍且偷生，沒想在諸侯里升官發財。13．下列對文章理解和分析不正確的一項是（

）A．秦王對唐雎提及滅韓亡魏的事情，又說安陵君之所以能憑借五十里地存在是因為他把安陵君當長者看，語言咄咄逼人，不乏威脅，有逼人就范之意味。B．唐雎不畏強權，諸葛亮赤膽忠心，兩文寫人都運用了對比烘托的手法。C．唐雎向秦王提起專諸刺王僚，聶政刺韓傀，要離刺慶忌等事情意在暗示秦王，他會像那些有膽識的志士一樣敢于用生命來捍衛國家的尊嚴和權利。D．諸葛亮自敘身世以及與先帝患難與共的往事是向劉禪表明自己的忠心，激勵后主勤于政事，共同完成先帝興復漢室的遺愿。九、詩歌鑒賞閱讀下面的詩，完成下面小題。【甲】白雪歌送武判官歸京（節選）唐·岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。【乙】送李少府貶峽中王少府貶長沙唐·高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居①。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江②上秋帆遠③，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。【注釋】①謫居：貶官的地方。②青楓江：指瀏水，在長沙。③秋帆遠：指秋風吹著小舟，送友人遠去。14．下列對兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（

）A．【甲】【乙】兩詩都是七言律詩，每句七個字，皆為雙句押韻，都押“u”韻。B．兩詩都是送別詩，【甲】詩因朋友返京而送別，【乙】詩因朋友被貶外地而送別。C．【甲】詩中“飲”字寫出了中軍帳里設宴餞別的情景；【乙】詩中“問”字表現了作者對朋友的關心和安慰。D．【甲】詩中“風掣紅旗凍不翻”一句運用了細節描寫的手法；【乙】詩頷聯首句用典，暗示李少府所去的峽中為荒涼之地。15．【甲】【乙】兩詩表達的情感不盡相同，請具體分析其不同之處。十、名著閱讀16．讀下圖，完成下列問題。(1)上圖故事出自于我國清代一部長篇諷刺小說《

》，在這部小說中

成為作者揭露和諷刺的主要對象。(2)上圖中的主要人物與我們九年級下冊所學的課文《孔乙己》中的孔乙己都是讀書人，請談談這兩個人物有何異同點。十一、作文17．文題：下次，你會做得更好要求：①卷面整潔，字跡清楚；②立意自定，文體自選，不少于600字；③文中不得出現真實的地名、人名。18．文題：“和諧”有和睦協調的意思，和諧就是美。和諧是人類社會共同追求的美好的價值觀，也是我國傳統文化中最具有代表性的觀念。人與人的和諧需要諸多美好的品德來構建，生活中的和諧之美無處不在。人們的心靈因和諧而美麗，人們的生活因和諧而幸福！請以“和諧之美，美在________”為題，寫一篇文章。要求：①如果你選擇文題二，請你從“誠信”“友善”“互助”三個詞語中選擇一個，將題目補充完整；②立意自定，文體自選，不少于600字；③文中不得出現真實的地名、人名；④卷面整潔，字跡清楚。參考答案1．D【詳解】A．座——坐；B．慣——貫；C．翹——竅；故選D。2．C【詳解】本題考查辨析病句。A.缺少主語，可刪掉“由于”或“使得”；B.成分殘缺，可在“節能減排”后面加上“的措施”；D.語序不當，應將“不僅”與“院士們”調換位置；故選C。3．漪

zhàn

渴

yùn【詳解】此題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。此題應該注意“漪”的偏旁不要寫錯。4．……5．C【解析】4．本題考查標點符號的使用。結合后文“各級團組織……引領廣大青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果”可知，前文“‘青年大學習’、‘紅領巾愛學習’、青年講師團、青年馬克思主義者培養工程、‘喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程’主題教育實踐活動”列舉了各級團組織引領青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果的多種活動方式，因此括號內應使用省略號，表示方式列舉未盡。5．本題考查句子銜接。由前文“引領廣大青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果”可知，橫線處的語句強調了各種學習活動所達到的目的，即鞏固信仰的基礎和增強精神的力量。而且“引領廣大青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果”是動賓短語結構。A.“補足”與“基”，“筑牢”與“鈣”搭配不當，語句錯誤；B.“把信仰之基筑牢，把精神之鈣補足”使用了“把”字句，表達上稍顯復雜拖沓，在語言風格上與前文“引領……”銜接不緊密；C.“筑牢信仰之基，補足精神之鈣”使用了兩個動賓結構的短語并列，句子結構簡潔明了，讀起來朗朗上口，更符合在這個語境中語言表達的節奏感和連貫性，和前面“引領廣大青年深入學習、宣傳馬克思主義中國化最新成果”銜接后，整體上是較為整齊的動賓結構的表達形式；D.“補足”與“基”，“筑牢”與“鈣”搭配不當，語句錯誤；故選C。受任于敗軍之際奉命于危難之間持節云中何日遣馮唐

了卻君王天下事

贏得生前身后名報君黃金臺上意

提攜玉龍為君死

人生自古誰無死

留取丹心照汗青【詳解】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“遣、贏、生前身后、攜、汗青”等字詞容易寫錯。7．（示例）我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現自己興復漢室、統一全國的人生理想；②他輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權也沒有被人民拋棄。【詳解】本題考查自由表達觀點，開放類試題，言之成理即可。可以認為不是愚忠。因為諸葛亮忠于劉氏父子，一是出于感恩之心，感激劉備的知遇之恩。二是興復漢室，統一中原也是他自己的政治理想。劉禪雖然沒有什么才能，但他信任諸葛亮，把國家大事都教給諸葛亮處理，也算是知人善任，并不是一個昏君。可以認為是愚忠。因為劉禪相對于同時期的曹魏和孫吳兩個政權的統治者來說，實在算不上雄才大略。諸葛亮輔佐他，最終失敗的結局是可以預見的。如果諸葛亮選擇去魏或吳，就可能盡早結束天下的亂局，實現自己平定天下的理想。8．(1)示例：經典詩詞朗誦比賽；經典詩詞故事會；經典詩詞書法比賽。(2)示例：“王老師，您好！我班將于本周五下午2點在學術報告廳舉辦‘詩詞朗誦會’，我代表班級邀請您前來指導，并請您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”(3)我認為甲乙兩位同學的說法片面，應配以慷慨悲壯的音樂。因為該詞以憤怒填膺的肖像描寫起筆，表明這是不共戴天的深仇大恨，朗誦時情緒應激昂。“憑欄處、瀟瀟雨歇”感情應由盛怒轉為略帶憂郁。“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”，感慨激憤，情緒已升溫至高潮。“三十功名塵與土，八千里路云和月”反思以往，包羅時空，感慨不已。“莫等”期許未來，情懷急切，激越中微含悲涼。所以，我認為應配以慷慨悲壯的音樂。(4)①語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達靈活處理。②將“憂郁”和“舒緩”調換位置【詳解】（1）本題考查活動環節設計。圍繞“經典詩詞”這一主題設計環節，多角度展示對經典詩詞文化的理解和傳承，合理即可。示例：經典詩詞接力賽、經典詩詞課本劇、經典詩詞繪畫。（2）本題考查口語交際轉述能力。轉述時應注意標點、人稱、指示代詞的變化，還要根據轉述的對象確定用語語氣的變化。本題既是轉述，又是口頭邀請，對象是老師，所以要注意稱謂和禮貌用語（王老師，您好），準確說明時間、地點（本周五下午2點在學術報告廳）、活動的內容（舉辦“詩詞朗誦會”）、邀請的目的（邀請王老師前來指導，并請王老師示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》）。轉述時注意“小華”應用第一人稱，“王老師”應用第二人稱“您”來稱呼，表達要流暢。（3）本題考查對詩歌思想情感的理解感悟。作答時不能局限于一字一句，而應該全局把握。詞中“怒發沖冠”是肖像描寫，寫出了理想與現實發生尖銳激烈矛盾時詩人憤怒填膺的情態，朗誦時情緒應激昂；“憑欄處、瀟瀟雨歇”是環境描寫，寫出詩人倚著高樓上的欄桿淡看瀟瀟的雨聲停歇，由激憤的心情轉為對現實的反思，應是舒緩的。“抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”，“嘯”是蹙口發出的叫聲，“壯懷”，奮發圖強的志向。“三十功名塵與土，八千里路云和月”，表現詩人反思過往建立功名、努力抗戰的感慨。“莫等閑、白了少年頭，空悲切”，與“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思相同，有勸慰的意味，反映了作者積極進取的精神。所以，詩人的情感是慷慨激昂、積極進取的，現實又是無奈悲壯的，整首詞應是慷慨悲壯的。（4）本題考查病句修改。病句是違反語法結構規律或客觀事理的句子。常見的病句種類有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅等。①句式雜糅，“讓語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達”與“語速的快慢安排要依情節發展與感情的表達靈活處理”雜糅，可去掉“讓”；②詞語搭配不當，情節用“舒緩”描述，情緒用“憂郁”描述，兩個詞語調換位置。9．(1)（1）刮（收集）煙灰

（2）熬膠

（3）拌墨

（4）干燥(2)示例一：本句使用了比喻的修辭手法，把踩踏大團墨泥的動作比作踏水車，表現出制墨工藝的繁瑣、復雜和艱辛，表達了作者對執著專注、吃苦耐勞的匠人由衷的贊美。示例二：本句使用了“洗”“吊掛”“踩踏”“混合”“擠壓”等一系列動詞，生動形象地展現出匠人在踩墨過程中的動作，表現出制墨工藝的繁瑣、復雜和艱辛，表達了作者對執著專注、吃苦耐勞的匠人由衷的贊美。(3)示例：不同意。第⑤段具體講述了制墨工作的辛苦，既解釋了前文父母為何一致反對小鄭接手家中的手工墨工坊，又為下文寫父親讓小鄭反復練習每道工序，磋磨小鄭耐心作鋪墊；同時，也表達了作者對手工墨匠人吃苦耐勞精神的高度贊揚。(4)以兒童的口吻作出評價，增強了文章的趣味性，給讀者以真實可信之感：評價的變化也從側面表現出小鄭制墨技藝的精進，凸出其熱愛制墨、不怕吃苦、持之以恒的精神品質。(5)示例一：我認為原標題更好。“下筆如漆之前”設置懸念，給讀者留下想象空間，激發讀者閱讀趣；“下筆如漆”是對墨條的最高評價，能體現出傳統工藝的精細與精巧；點明了本文主要內容制墨的復雜過程，表現了傳統手工藝人的堅守和匠心。示例二：我認為“墨仙”這一標題更好。“墨仙”語言上更具表現力，運用夸張手法，突出小鄭制墨條技藝的高超：點明文章的寫作對象：激發讀者的閱讀興趣。(言之有理即可)【導語】這篇文章通過細膩的描寫，展現了手工制墨的復雜過程與小鄭的工匠精神。文章不僅詳細描述了制墨的每一道工序，還通過小鄭與家人的互動，賦予了這一傳統工藝以溫情與人性。小鄭的堅持與對墨的熱愛，體現了工匠精神中的敬業與專注。同時，女兒為他掃灰的場景，既增添了生活氣息，也象征了傳統工藝的傳承與延續。文章標題“下筆如漆之前”巧妙地點出了制墨的最終目的，而“墨仙”則是對小鄭工匠精神的高度贊譽。整體而言，文章通過生動的敘述，成功地將枯燥的制墨過程轉化為富有情感與深意的故事。【詳解】（1）本題考理解概括文章內容。第一空：結合第⑤段“匠人必須在屋子里不停地踱步，每過20分鐘，要依次轉動每一只集灰碗，釋放一部分溫度；每過40分鐘左右，煙灰積蓄了薄薄一層，就必須迅速刮收”，第⑩段“父親將畢生經驗傳授給小鄭，每一道工序，都令他反復操練三個月以上。搓燈芯三個月，刮煙灰三個月，用清水淘洗煙灰后，用竹藤笊籬撈起煙灰，又是三個月”可知，（1）處應填“刮（收集）煙灰”；第二空：結合第?段“第二年，小鄭學熬膠、學拌墨、學踩墨”以及前文對煙灰處理工序的介紹可知，在淘洗撈起煙灰后，進行的工序是“熬膠”，所以（2）處填“熬膠”；第三空：結合第?段“把熬好的膠和防蟲蛀的冰片、防腐增香的龍腦等香料，按照比例倒入陰干一年的煙灰中，攪拌均勻，就可以拿去踩墨了”可知，踩墨之前的工序是“拌墨”，故（3）處填“拌墨”；第四空：結合第?段“踩完的墨，趁著人的體溫還留在上面，馬上把它放入模具，用力按壓成長條形，再用機器壓出墨條上的字跡。接著，要把墨條埋入橡木細粉中，進行初步干燥，每天都要更換曬干的橡木粉，這個過程長達40天。最后，墨條要用稻草繩捆系，15個一組，從屋梁上掛下來，在敞開門窗的‘墨屋’里自然吹干”可知，壓成長條、壓出字跡之后的工序是“干燥”，所以（4）處填“干燥”。（2）本題考查賞析語句。結合“這一環節，需要匠人洗凈腳丫，吊掛在橫木上，像踏水車一樣踩踏腳下的那一大團墨泥，不斷混合、擠壓所有的原材料，直到其散發出可以綿延千年的烏亮光澤”分析，從修辭手法角度賞析：句子運用了比喻的修辭手法，將匠人“踩踏腳下的那一大團墨泥”的動作比作“踏水車”，通過這一比喻，把原本抽象的踩墨動作變得具體可感，讓讀者能直觀地想象出匠人操作時的樣子；這種形象的表達，凸顯了制墨工藝中踩墨環節的繁瑣與復雜；匠人需要像踏水車那樣有規律且持續地操作，體現了其中的艱辛。而這背后反映出匠人在制作過程中執著專注、吃苦耐勞的精神，作者借此表達了對匠人的由衷贊美；從動詞運用角度賞析：句中使用了“洗”“吊掛”“踩踏”“混合”“擠壓”等一系列動詞；“洗凈腳丫”體現了制墨對衛生的要求；“吊掛在橫木上”具體描繪出匠人在踩墨時的起始姿勢；“踩踏”精準地指出主要動作；“混合”“擠壓”則說明了踩踏動作達成的效果，即讓原材料充分融合。這些動詞連貫起來，生動且有條理地展現出匠人在踩墨過程中的完整動作流程，使讀者仿佛能親眼看到匠人操作的場景，真切感受到制墨工藝的繁瑣、復雜和艱辛；而匠人認真完成每一個動作，也體現出他們執著專注、吃苦耐勞的品質，所以表達了作者對匠人的贊美之情。（3）本題考查理解句段作用。結合第④段“20年前，小鄭打算回來接手家中的手工墨工坊時，曾經遭到父母一致反對”，第⑩段“母親都看不下去了，埋怨父親以單調乏味的工作磋磨兒子的耐心”可知，第⑤段詳細描述了收集煙灰工作的辛苦，如“夏天，撲面而來的煙灰，會被臉上、額上源源不斷的汗水沖出溝壑”“匠人必須在屋子里不停地踱步……工作就停不下來”，解釋了父母反對小鄭接手工坊的原因；也為后文第⑩段“父親將畢生經驗傳授給小鄭，每一道工序，都令他反復操練三個月以上”父親讓小鄭反復操練工序，磋磨其耐心埋下伏筆。此外，這種辛苦的工作場景展現了手工墨匠人吃苦耐勞的精神，作者借此表達了對他們的贊揚。所以第⑤段并非多余，不同意該同學觀點。（4）本題考查理解句段。結合第③段“女兒咯咯笑了，說：‘爸爸有點像黑兵馬俑。’”，第?段“那兩個字，竟是‘墨仙’”可知，女兒為小鄭掃灰的過程，體現了她對父親的關心和愛護，無論是用毛刷子掃灰，還是蘸水在父親額頭上寫字，都表現出女兒的天真、調皮和對父親的深厚感情；女兒以兒童天真的口吻進行評價，“黑兵馬俑”這一評價帶有幽默感，形象地描繪了小鄭因工作而滿身煙灰的樣子，同時也暗示了小鄭工作的辛苦和不易。而“墨仙”則是對小鄭制墨技藝的高度贊揚，賦予了他一種超凡脫俗的形象，體現了女兒對父親的崇拜和敬仰；“黑兵馬俑”“墨仙”的說法增添了文章的趣味性，讓讀者覺得真實親切；從最初像“黑兵馬俑”，到后來被稱作“墨仙”，評價的變化側面體現出小鄭在制墨領域的成長與技藝的精進，這背后反映出小鄭熱愛制墨，多年來不怕吃苦，持之以恒地鉆研，從而凸顯了他的精神品質。而女兒的出現，使得小鄭在辛苦的制墨工作中，能夠感受到家庭的關懷和生活的樂趣。（5）本題考查賞析標題。題目要求比較原標題“下筆如漆之前”和擬改標題“墨仙”的優劣，并表達自己的看法。可以認為原標題“下筆如漆之前”更好。結合第?段“制作出來的墨不僅下筆如漆，還能歷經千年不褪色”可知，“下筆如漆”是手工墨高品質的體現，是對墨條的高度贊譽，能展現傳統制墨工藝的精細精巧；“下筆如漆之前”設置了懸念，讓讀者好奇在寫出“下筆如漆”的墨條之前經歷了什么，激發了閱讀興趣；文章圍繞制墨的復雜過程展開，從收集煙灰等諸多工序，到最終制成墨條，原標題點明了文章主要內容，也體現出傳統手工藝人在漫長制墨過程中的堅守和匠心。可以認為“墨仙”這一標題更好。結合第?段“那兩個字，竟是‘墨仙’”可知，“墨仙”運用夸張手法，形象地突出小鄭制墨技藝高超，仿佛具有仙人般的能力。標題直接點明文章寫作對象是小鄭這樣與墨相關的人物。“墨仙”一詞充滿奇幻色彩，能激發讀者好奇心，吸引讀者去探究為何稱其為“墨仙”，閱讀興趣被有效激發。10．B11．D

12．D

13．B【解析】10．B項“縞素”白色的絲織品，這里名詞作動詞，指穿喪服。11．A項，于：從∕在；B項，以：因為∕把；C項，而：表轉折∕表遞進；D項，之：結構助詞，的。故選D。12．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。D項翻譯錯誤，“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”正確意思是：我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。13．逐項辨析可知，B項表述錯誤，刻畫唐雎運用了對比的寫法，比如唐雎的英勇無懼與秦王的色厲內荏；刻畫諸葛亮沒有使用對比手法。（甲）選自《戰國策》

作者：劉向

年代：西漢（乙）選自《漢魏六朝百三名家集》

作者：諸葛亮

年代：三國參考譯文：（甲）秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，是他看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地，只想守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地（就能交換）呢？”秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生曾聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒（的時候），會倒下百萬人的尸體，鮮血流淌千里。”唐雎說：“大王曾經聽說過平民發怒嗎？”秦王說：“平民發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。他們三個人都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。現在（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓因此穿喪服，今天的情形就是這樣了。”說完（唐雎）挺劍而起（劍未出鞘）。（乙）我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此有所感而情緒激動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天(我)將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。14．A15．甲詩抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產生的惆悵之情；乙詩情誼真摯，表現了對友人的寬慰勉勵之意，表達了樂觀積極的情感。【解析】14．本題考查對詩歌的理解。A.有誤《白雪歌送武判官歸京》屬于歌行體古詩，并不是七言律詩；故選A。15．本題考查學生對作者感情的理解與掌握。甲詩“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節再次傳神地寫出天氣奇寒，表現軍中苦寒。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，盡管依依不舍，畢竟是分手的時候了。“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，詩人心想：大雪封山，路可怎么走啊！路轉峰回，友人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。一個“空”字將詩人孤寂的形象表現出來，表達了詩人對友人不舍、對友人長途跋涉的牽掛以及因友人返京而產生的無限惆悵之情。乙詩首聯詩人抓住二人都是被貶的遭遇，“嗟君此別意何如”從深表關切的問句開始，表達了對李、王二少府遭受貶謫的同情，以及分別的惋惜。“衡陽歸雁幾封書”寫出路途遙遠不能傳信的歸雁之景，表達對友人前行的擔憂。“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”秋高氣爽、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶蘇獲得精神的慰藉，詩人以想象風景名勝之美來表達對二人的安慰之情。“暫時分手莫躊躇”意思是說：這次外貶，分別只是暫時的，你們不要猶豫不前，將來定有重歸之日，不要煩惱悲傷。詩人對李、王二少府貶謫的愁怨和惜別的憂傷，進行了語重心長的勸慰，勸慰二人盡可放心而去，不久即可召還，表現了對友人寬慰勉勵之意，表達了詩人樂觀積極的感情。16．(1)

儒林外史

科舉制度(2)相同點：孔乙己和范進都是封建時代的讀書人；都受封建科舉制度的毒害；都處于窮困潦倒的地位；都不會營生，脆弱無力。不同點：孔乙己清高，范進自卑；孔乙己迂腐，范進圓滑；孔乙己善良，范進虛偽。【詳解】（1）本題考查識記名著內容。結合圖中一人發瘋、拍手大笑和一個屠戶旁觀的情景，可知出自于我國清代一部長篇諷刺小說《儒林外史》，畫的是“范進中舉”的情節。《儒林外史》是我國清代一部杰出的現實主義的長篇諷刺小說，表現的是普通士人日常生活中的生存狀態和精神世界。全書故事情節雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風習。（2）本題考查比較閱讀。相同點：孔乙己是清朝科舉制度下的犧牲者。他在“四書”“五經”中耗盡了年華，淪落到求乞還不肯脫下象征讀書人身份的長衫。說起話“滿口之乎者也”，時刻強調自己是讀書