閩教版（2024）三年級下冊英語全冊核心素養(yǎng)教案

Unit1ourAnimalFriends

Lesson1Thisisabear.

Lesson2Thesearepandas.

Lesson3Ihaveananimalfriend.

Lesson4Look!It'sacat.

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫與動物相關(guān)的詞匯，如

bear、panda、monkey、cat等；精準(zhǔn)掌握指示代詞this、these、it的

用法，以及句型Thisis...Theseare...Ihave...Look!It's...的正確表達(dá)，

并能在實際情境中靈活運(yùn)用。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、比較、分類等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；鼓勵

學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和表達(dá)，提升其創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化意識：了解不同國家對動物的喜愛和文化象征，拓寬學(xué)生的國際視野，

增強(qiáng)文化包容意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,

使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、實物等資源學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)重難點

1.重點：動物詞匯的掌握和句型的正確運(yùn)用；理解指示代詞的用法差異。

2.難點：能夠在實際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流；區(qū)分可數(shù)名詞

的單復(fù)數(shù)形式。

三、教學(xué)方法

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情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、游戲教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（—）Lesson1Thisisabear.

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

。播放一段充滿動物叫聲的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛傾聽,猜測聽到

的動物。隨后，邀請幾位學(xué)生分享自己的猜測結(jié)果，從而引出本節(jié)

課的主題——動物朋友。

。展示一些動物的輪廓圖，讓學(xué)生通過觀察輪廓來猜測動物，進(jìn)一步

激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新授（20分鐘）

。利用PPT展示各種動物的高清圖片，依次教授單詞bear、tiger、

lion等。教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意發(fā)音的口型和語調(diào),

然后組織學(xué)生進(jìn)行齊讀，確保大部分學(xué)生能夠初步掌握發(fā)音。接著,

進(jìn)行個別讀，糾正個別學(xué)生的發(fā)音錯誤。

。拿出動物玩偶，運(yùn)用句型Thisisa...向?qū)W生介紹，例如：Thisis

abear.同時,引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的動作和表情,感受句型的使用

情境。讓學(xué)生模仿教師的動作和語言，拿著玩偶向同桌介紹，教師

巡視并給予指導(dǎo)。

3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"我說你指"的游戲，教師說出動物單詞，學(xué)生快速指出對

應(yīng)的圖片。為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以設(shè)置時間限制，

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在規(guī)定時間內(nèi)指對最多的學(xué)生獲勝。

。兩人一組，一個學(xué)生拿著動物卡片，用Thisisa...介紹，另一個

學(xué)生重復(fù)并核對。完成一輪后，兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。教師可以

在教室里走動，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予鼓勵和糾正。

4.總結(jié)（5分鐘）

。回顧本節(jié)課所學(xué)的動物單詞和句型，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說一

說自己的收獲，例如："今天我們學(xué)習(xí)了哪些動物單詞？""用英語

怎么介紹一個動物朋友？"

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT快速展示上節(jié)課所學(xué)的動物圖片，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)

的單詞，進(jìn)行單詞的快速復(fù)習(xí)。

。邀請幾位學(xué)生上臺，拿著動物玩偶，用Thisisa...句型進(jìn)行介紹,

復(fù)習(xí)句型的用法。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多動物的圖片，包括一些學(xué)生可能不太熟悉的動物，如

kangaroo,koala等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量。采用同樣的教

學(xué)方法，教授新單詞的發(fā)音和拼寫。

。引入簡單的描述性詞匯，如big、small,cute等，讓學(xué)生學(xué)會用

Thisisa...It's...的句型來描述動物，例如：Thisisabear.It'sbig.

教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，描述自己喜歡的

動物。

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3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展"動物拼圖比賽"，將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一套動物

拼圖和一張任務(wù)卡片，任務(wù)卡片上寫有用英語描述動物的句子，如

"Thisisasmallanimal.It'scute."小組合作完成拼圖，并根據(jù)

描述找到對應(yīng)的動物拼圖，最先完成且正確的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上用所學(xué)句型寫幾句話，描述自己喜歡的動物，然

后邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的寫作內(nèi)容，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞和拓展句型，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己喜歡的動物，并

畫一幅自己喜歡的動物畫，在畫旁邊用英語寫上描述性的句子。

（二）Lesson2Thesearepandas.

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

。通過播放一段動物園的視頻，視頻中展示各種動物的畫面，引導(dǎo)學(xué)

生在觀看過程中說出看到的動物單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的動物單詞。

視頻結(jié)束后提問學(xué)生："Whatanimalsdidyouseeinthezoo?"

引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

。展示一些動物的局部圖片,讓學(xué)生通過觀察局部來猜測動物，從而

引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

2.新授（20分鐘）

。展示多張動物圖片，圖片中包含多個相同的動物，如兩只熊貓、三

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只猴子等教授單詞panda,monkey,elephant等的復(fù)數(shù)形式。

教師先領(lǐng)讀復(fù)數(shù)形式的單詞，讓學(xué)生注意詞尾的發(fā)音變化，然后通

過對比單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的單詞，讓學(xué)生觀察拼寫的差異。

。講解指示代詞these的用法，通過實例演示，如教師拿著幾張動

物卡片,說:"Thesearepandas."讓學(xué)生明白Theseare...用

于介紹多個事物。邀請學(xué)生上臺，模仿教師的動作和語言，用

Theseare...句型介紹其他動物卡片。

3.練習(xí)（15分鐘）

。進(jìn)行"卡片配對"游戲，將動物單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)卡片分發(fā)給學(xué)

生，讓他們找到對應(yīng)的配對?？梢栽O(shè)置一定的時間限制，在規(guī)定時

間內(nèi)配對最多且正確的學(xué)生獲勝。

。小組活動,每個小組發(fā)放一些動物圖片，小組內(nèi)成員用Theseare...

句型介紹自己手中的圖片，其他成員認(rèn)真傾聽并給予反饋。教師巡

視各小組，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.總結(jié)（5分鐘）

。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的復(fù)數(shù)形式的動物單詞和指示代詞these的用法,

通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如："panda的復(fù)數(shù)形式

是什么？""用英語怎么介紹多個動物？"

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些動物的圖片，圖片旁邊標(biāo)注著單詞的單數(shù)或復(fù)

數(shù)形式，讓學(xué)生快速讀出單詞，并判斷是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。

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。邀請幾位學(xué)生上臺，用Theseare...句型介紹一些動物圖片,復(fù)

習(xí)句型的用法。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多不同場景的動物圖片，如農(nóng)場里的動物、森林里的動物等,

引導(dǎo)學(xué)生用Theseare...Theyare...的句型進(jìn)行描述，例如：

Thesearechickens.Theyareonthefarm.教授學(xué)生一些新的

描述性短語,如onthefarm、intheforest等,豐富學(xué)生的語

言表達(dá)。

。引入簡單的疑問句，如Arethese...?讓學(xué)生學(xué)會用一般疑問句來

詢問和確認(rèn)多個事物，例如：Arethesepandas?教師先進(jìn)行示

范，然后讓學(xué)生同桌之間互相問答練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展"情景對話表演”活動，將學(xué)生分成小組，每個小組分配一

個情景主題，如參觀動物園、去農(nóng)場游玩等。小組內(nèi)成員根據(jù)主題

編寫對話，對話中要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如Theseare...They

are...Arethese...?然后各小組進(jìn)行表演，其他小組認(rèn)真觀看并進(jìn)

行評價。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上用所學(xué)句型寫一段關(guān)于動物的短文，描述自己在

某個場景中看到的動物。教師巡視并給予寫作指導(dǎo),最后邀請幾位

學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強(qiáng)調(diào)在實際運(yùn)用中的注意

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事項。

。布置作業(yè):讓學(xué)生回家后，用英語描述自己在生活中看到的多個動

物，可以是家里的寵物、小區(qū)里的動物等，并錄制一段小視頻，下

節(jié)課與同學(xué)們分享。

（三）Lesson3Ihaveananimalfriend.

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

。通過提問學(xué)生是否有寵物，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言描述自己的寵物，

如："Ihaveadog.It'scute//如果學(xué)生沒有寵物，可以讓他們

說一說自己喜歡的動物,從而引出本節(jié)課的話題——擁有動物

朋友。

。展示一些小朋友和他們的動物朋友的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并討論：

“Whatanimalfriendsdotheyhave?1'

2.新授（20分鐘）

。教授單詞rabbit,duck,mouse等，采用單詞卡片、實物模型等

多種教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞。教師先領(lǐng)讀單詞，

然后通過小游戲"大小聲”來鞏固學(xué)生的發(fā)音，即教師大聲讀單

詞，學(xué)生小聲讀；教師小聲讀，學(xué)生大聲讀。

。講解句型Ihavean…的用法，讓學(xué)生明白如何表達(dá)自己擁有的動

物朋友。教師通過展示自己的動物玩偶，說："Ihaveanelephant//

然后邀請學(xué)生上臺,模仿教師的語言和動作，用Ihavean...句型

介紹自己帶來的動物玩具（如果學(xué)生有帶來的話X

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3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"小小調(diào)查員"活動，學(xué)生兩兩一組，互相詢問對方擁有的

動物朋友，并記錄下來?？梢栽O(shè)計一個簡單的調(diào)查表格，讓學(xué)生填

寫對方的姓名、擁有的動物朋友以及對動物朋友的簡單描述。

。請幾位學(xué)生上臺分享自己的調(diào)查結(jié)果，用英語介紹自己的搭檔擁有

的動物朋友，例如："［搭檔姓名］hasacat.It'swhite/1其他學(xué)生

認(rèn)真傾聽并給予反饋。

4.總結(jié)（5分鐘）

?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)的動物單詞和句型，通過提問的方式檢查學(xué)生的掌

握情況，例如："用英語怎么說‘我有一只兔子‘？""mouse的

復(fù)數(shù)形式是什么？"

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些動物的圖片，圖片旁邊標(biāo)注著單詞，讓學(xué)生快

速讀出單詞，并說出對應(yīng)的復(fù)數(shù)形式。

。邀請幾位學(xué)生上臺，用Ihavean…句型介紹自己想象中的動物朋

友，復(fù)習(xí)句型的用法。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多關(guān)于動物的有趣信息，如動物的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣等,

引導(dǎo)學(xué)生用Ihavean...Itlikes...的句型進(jìn)行描述，例如：Ihave

arabbit.Itlikescarrots.教授學(xué)生一些新的食物單詞和描述生活

習(xí)性的短語，如eatgrass、sleepinthetree等。

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。引入一般疑問句Doyouhave...?讓學(xué)生學(xué)會用這個句型詢問他

人是否擁有某種動物朋友，例如：Doyouhaveadog?教師先進(jìn)

行示范，然后讓學(xué)生同桌之間互相問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確回

答Yes,Ido.或No,Idon't.

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展"動物知識競賽”活動，將學(xué)生分成小組，每個小組輪流回

答問題。問題可以包括動物單詞的拼寫、句型的運(yùn)用、動物知識的

了解等方面，例如："‘猴子’的英語單詞怎么拼？""用英語介紹

你的動物朋友，它喜歡吃什么？""熊貓喜歡吃什么？"答對一題

得一分，最后得分最高的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于自己理想中的動物朋友的短文，短文

內(nèi)容要包括動物的名稱、外貌特征、喜歡的食物等，運(yùn)用所學(xué)的詞

匯和句型。教師巡視并給予寫作指導(dǎo),最后邀請幾位學(xué)生上臺分享

自己的短文，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強(qiáng)調(diào)在實際交流中的運(yùn)用

技巧。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語采訪家人或鄰居，詢問他們是否

有動物朋友，并記錄下來。下節(jié)課與同學(xué)們分享自己的采訪結(jié)果。

（四）Lesson4Look!It'sacat.

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

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。播放一段有趣的動物短視頻，視頻中包含各種動物的搞笑瞬間，激

發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生:HWhatanimalsdidyou

seeinthevideo?”弓I導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

。展示一些動物的影子圖片,讓學(xué)生通過觀察影子來猜測動物，從而

引出本節(jié)課的內(nèi)容。

2.新授（20分鐘）

。復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動物單詞和句型，通過快速問答的方式進(jìn)行鞏固，

例如：教師提問"What'sthis?"學(xué)生回答"It'sabear//或

者教師提問"Doyouhaveananimalfriend?"學(xué)生回答"Yes,

Ido."或HNo,Idon't/'

。教授新句型Look!It's…讓學(xué)生學(xué)會用這個句型來引起他人對動

物的注意。教師通過指著教室外的一只小鳥，說："Look!It'sabird."

讓學(xué)生感受句型的使用情境。然后邀請學(xué)生上臺,模仿教師的動作

和語言，用Look!It's...句型介紹教室里的動物圖片或自己帶來的

動物玩具。

3.練習(xí)（15分鐘）

。玩"猜動物"游戲，一個學(xué)生描述動物的特征，其他學(xué)生用Look!

It's...來猜測是什么動物。描述的學(xué)生不能直接說出動物的名稱，

可以從動物的外貌、習(xí)性、聲音等方面進(jìn)行描述，例如："It'ssmall.

Itcanjump.Itlikescarrots."其他學(xué)生根據(jù)描述猜測并回答：

HLook!It'sarabbit."

。兩人一組，一個學(xué)生在紙上畫一個動物另一個學(xué)生背對畫的學(xué)生，

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通過提問來猜測畫的是什么動物提問的學(xué)生要用Doyouhave...?

Isit...?等句型，回答的學(xué)生用Yes或N。回答，最后猜對的學(xué)

生用Look!It's...句型說出答案。

4.總結(jié)（5分鐘）

。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新句型和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，通過提問的方式檢查學(xué)生

的掌握情況，例如："用英語怎么引起別人對一只貓的注意？""用

Doyouhave...?句型造一個句子。"

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些動物的圖片，圖片旁邊標(biāo)注著之前學(xué)過的句型,

讓學(xué)生快速讀出句型并進(jìn)行造句練習(xí)。

。邀請幾位學(xué)生上臺，用Look!It's…句型介紹自己在生活中看到的

有趣的動物場景，復(fù)習(xí)句型的用法。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多不同場景下的動物圖片，如動物在玩耍、睡覺、吃東西等,

引導(dǎo)學(xué)生用Look!It's...It's...的句型進(jìn)行描述，例如：Look!It's

adog.It'srunning.教授學(xué)生一些新的描述動作的詞匯,如

jumping,swimming,eating等，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

。引入感嘆句Howcute!Whatalovely...!讓學(xué)生學(xué)會用感嘆句來

表達(dá)對動物的喜愛之情，例如：Howcute!Whatalovelycat!教

師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，描述自己喜歡的動

物。

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3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展“小組競賽”活動，每個小組發(fā)放一套動物圖片和一張任務(wù)

卡片，任務(wù)卡片上寫有不同的描述要求，如用Look!It's...It,s...句

型描述動物的動作、用感嘆句表達(dá)對動物的喜爰、用所學(xué)句型編寫

一個小故事等。小組合作完成任務(wù)，然后各小組進(jìn)行展示，其他小

組認(rèn)真觀看并進(jìn)行評價，評選出表現(xiàn)最佳的小組。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上用所學(xué)句型寫一篇關(guān)于自己觀察到的動物的短

文，短文內(nèi)容要包括動物的名稱、外貌、動作以及自己的感受等。

教師巡視并給予寫作指導(dǎo)，最后邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的短文,

教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

?？偨Y(jié)本單元所學(xué)的所有動物單詞和重點句型，對學(xué)生在本單元的表

現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時指出存在的不足

和需要改進(jìn)的地方。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一份關(guān)于動物的英語手抄報，手抄報內(nèi)容要

包括動物的圖片、單詞、句型以及自己對動物的喜爰之情的表達(dá)等。

下節(jié)課在班級里進(jìn)行展示和交流。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過多

樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。同時，要注重培養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅掌握語言知識，還能鍛煉思

維能力、增強(qiáng)文化意識并提升學(xué)習(xí)能力。

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在教學(xué)方法的實施中，情境教學(xué)法有效地將抽象的英語知識與生活實際相結(jié)合，

讓學(xué)生在模擬的情境中感受和運(yùn)用英語，極大地提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例

如在"情景對話表演”活動中，學(xué)生能夠迅速融入角色，熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)

行交流，這充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的優(yōu)勢。然而，部分學(xué)生在情境轉(zhuǎn)換時，反應(yīng)

速度較慢，無法快速適應(yīng)新情境中的語言表達(dá)需求。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)增加不同情

境的模擬練習(xí)，提前給予學(xué)生一些情境提示，幫助他們更好地準(zhǔn)備，從而提高在

各種情境下運(yùn)用英語的熟練度。

小組合作法在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力方面效果顯著。在"動物拼

圖比賽"和"小組競賽”等活動中，學(xué)生們積極討論、分工合作，共同完成

任務(wù)。但也發(fā)現(xiàn)部分小組存在分工不合理的情況，個別學(xué)生承擔(dān)了過多任務(wù)，而

部分學(xué)生參與度較低。下次教學(xué)時，教師應(yīng)在小組活動前，引導(dǎo)學(xué)生明確各自的

職責(zé)，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到討論和實踐中。同時，在小組活動過程中，加

強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時調(diào)整小組分工，確保每個學(xué)生都能在合作中有所收獲。

從學(xué)生對知識的掌握程度來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握動物詞匯和基本句型,

但在實際運(yùn)用中，仍存在一些問題。例如，在描述動物時，部分學(xué)生對描述性詞

匯和短語的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。針對這一問題，在今后的教學(xué)中，

應(yīng)增加更多的語言輸出練習(xí)，如讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文、編寫故事等，強(qiáng)化對描述

性詞匯和短語的運(yùn)用。此外，對于一些容易混淆的知識點，如指示代詞的用法、

可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式等，應(yīng)設(shè)計更多針對性的練習(xí)，通過對比、辨析等方式，加

深學(xué)生的理解和記憶。

在文化意識培養(yǎng)方面，雖然在教學(xué)中滲透了不同國家對動物的文化象征，但學(xué)生

的理解還比較淺顯。后續(xù)可以引入更多有趣的文化故事和案例，組織學(xué)生進(jìn)行討

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論和分享，讓他們更深入地了解動物在不同文化中的意義，拓寬國際視野。

在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，部分學(xué)生已經(jīng)逐漸學(xué)會利用圖片、實物等資源學(xué)習(xí)英語，但

自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力還有待提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記，定期

總結(jié)所學(xué)知識，形成知識體系。同時推薦一些適合三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，

如英語繪本、動畫等，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

未來教學(xué)中，還可以進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如利用多媒體軟件、在線學(xué)習(xí)平

臺等，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動交流的機(jī)會,持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)

量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

Unit2MyClothes

Lesson1Whatsizedoyouwear?

Lesson2Whoseshirtisthis?

Lesson3Whereismysweater?

Lesson4Putonyoursportsshoes

Review1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫與衣物相關(guān)的詞匯，如

shirt、sweater,shorts,sportsshoes等；熟練掌握詢問尺寸、所屬關(guān)

系、位置以及表達(dá)指令的句型，如Whatsizedoyouwear?Whose...is

this?Whereis...?Puton...等，并能在實際生活場景中靈活運(yùn)用這些詞

匯和句型進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：通過觀察衣物的特征、分析衣物的所屬關(guān)系和位置等活動，培養(yǎng)

第14頁共72頁

學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力；鼓勵學(xué)生在情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行

表達(dá)，提升其創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識：了解不同國家在穿著文化上的差異，如正式場合與休閑場合的著

裝區(qū)別，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)文化理解和包容意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生學(xué)會利用實物、圖片、多媒體等資源學(xué)習(xí)英語，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如

制作單詞卡片、總結(jié)歸納句型等。

二、教學(xué)重難點

1.重點：衣物詞匯的掌握和重點句型的正確運(yùn)用；理解詢問尺寸、所屬關(guān)系

和位置的表達(dá)方式。

2.難點：在實際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，準(zhǔn)確區(qū)分名詞所有格的用

法；理解并正確執(zhí)行關(guān)于衣物穿戴的指令。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、游戲教學(xué)法、直觀演示法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.衣物實物（襯衫、毛衣、短褲、運(yùn)動鞋等1衣物卡片、單詞卡片。

2.多媒體設(shè)備、PPT課件、教學(xué)視頻。

3.自制的模擬商店場景道具，如收銀臺、價格標(biāo)簽等。

五、教學(xué)過程

（—）Lesson1Whatsizedoyouwear?

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

第15頁共72頁

。播放一段時尚走秀的視頻,視頻中展示各種不同款式和尺碼的衣物，

吸引學(xué)生的注意力。播放結(jié)束后，提問學(xué)生："Whatdidyousee

inthevideo?"引導(dǎo)學(xué)生用英語回答看到的衣物，復(fù)習(xí)已學(xué)的衣

物詞匯，同時引出本節(jié)課的主題——詢問衣物尺寸。

。展示一些不同尺碼的衣物圖片，讓學(xué)生觀察并猜測這些衣物適合什

么樣身材的人穿，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新授（20分鐘）

。利用衣物實物,教授單詞size、small,medium,large,教師拿

起不同尺碼的衣物,邊展示邊說:"Thisisasmallshirt.Thisisa

mediumsweater.Thisisalargepairofshorts/'讓學(xué)生直觀

地感受不同尺碼的概念。然后進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的

準(zhǔn)確性。

。講解句型Whatsizedoyouwear?教師先詢問一位學(xué)生：

"Whatsizedoyouwear?"引導(dǎo)學(xué)生回答:"Iwearsize..."

并向?qū)W生解釋句子的含義和用法。接著，邀請幾位學(xué)生上臺，兩兩

一組進(jìn)行問答練習(xí)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。

3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"尺碼大比拼"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流

抽取一張衣物卡片，然后用Whatsizedoyouwear?詢問組內(nèi)

其他成員，被問的學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況回答。回答正確且速

度最快的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下自己和幾位同學(xué)的衣物尺碼，用英語進(jìn)行描

第16頁共72頁

述，例如："Iwearsizesmall.［同學(xué)名字］wearssizemedium.H

寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達(dá)是否正確。

4.總結(jié)（5分鐘）

?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)的衣物尺碼相關(guān)詞匯和句型，通過提問的方式檢查

學(xué)生的掌握情況，例如："‘尺寸‘用英語怎么說？""詢問別人穿

什么尺碼應(yīng)該怎么問？"對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，鼓勵學(xué)

生在課后繼續(xù)練習(xí)。

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些衣物圖片，圖片旁邊標(biāo)注著不同的尺碼，讓學(xué)

生快速讀出衣物名稱和尺碼，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯。

。邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單的對話表演，運(yùn)用Whatsizedoyou

wear?Iwearsize...的句型，復(fù)習(xí)句型的用法。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多與衣物相關(guān)的詞匯，如hat、scarf、gloves等，豐富學(xué)

生的詞匯量。采用單詞卡片和實物展示相結(jié)合的方式,教授新單詞

的發(fā)音和拼寫。

。引入一些描述衣物特征的詞匯，如long、short、tight、loose等，

讓學(xué)生學(xué)會用Theseare...Theyare...的句型來描述衣物的特征

和尺碼，例如：Theseareshorts.Theyareshortandsize

medium.教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，描述

自己或?qū)Ψ酱┲囊挛铩?/p>

第17頁共72頁

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展”衣物描述猜猜猜"游戲，一個學(xué)生用英語描述一件衣物的

特征和尺碼，其他學(xué)生猜測描述的是哪件衣物。描述的學(xué)生不能直

接說出衣物的名稱，可以從顏色、款式、尺碼、特征等方面進(jìn)行描

述，例如："Theyarelong.Theyareblue.Theyaresizelarge.

Whatarethey?"其他學(xué)生根據(jù)描述猜測并回答："Theyare

jeans//

。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于自己最喜歡的一件衣物的短文，短文

內(nèi)容要包括衣物的名稱、尺碼、顏色、特征以及自己喜歡它的原因

等，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。教師巡視并給予寫作指導(dǎo)，最后邀請

幾位學(xué)生上臺分享自己的短文，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

。總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞和拓展句型，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語詢問家人的衣物尺碼，并記錄下

來。然后選擇一件家人的衣物，用英語進(jìn)行描述，下節(jié)課與同學(xué)們

分享。

（二）Lesson2Whoseshirtisthis?

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

。播放一段校園失物招領(lǐng)處的視頻，視頻中展示一些丟失的衣物，引

導(dǎo)學(xué)生思考如何找到這些衣物的主人。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：

"Whatcanwedotofindtheownersoftheseclothes?1'弓I

第18頁共72頁

導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題一一詢

問衣物的所屬關(guān)系。

。展示一些學(xué)生在操場上玩耍的圖片，圖片中有的學(xué)生穿著相同款式

的衣物，讓學(xué)生觀察并討論："Whoseclothesarethese?"

2.新授（20分鐘）

。利用衣物實物,教授單詞whose,shirt、skirt、trousers等,教

師拿起一件襯衫，問:"Whoseshirtisthis?”引導(dǎo)學(xué)生理解

whose的含義是"誰的"。然后進(jìn)行領(lǐng)讀,讓學(xué)生跟讀單詞和句

子，注意語音語調(diào)。

。講解句型Whose...isthis?It's...'s.教師先拿起一件衣物，詢問學(xué)

生:,fWhosesweateristhis?1'然后自己回答："It'smine."并

向?qū)W生解釋句子的用法和結(jié)構(gòu)。接著，邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行問

答練習(xí)，一個學(xué)生拿著衣物問："Whose…isthis?"另一個學(xué)生

回答："It's…教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。

3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"失物招領(lǐng)”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生準(zhǔn)備一

些衣物卡片，上面寫上不同同學(xué)的名字。然后將卡片打亂，放在教

室的不同位置。每個小組派一名代表去尋找卡片，找到后用

Whose...isthis?詢問其他小組成員，其他小組成員根據(jù)卡片上的

名字回答："It's…'S."最先完成且回答正確的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上用Whose...isthis?It's...'s.的句型進(jìn)行造句

練習(xí)，每個句型至少造三個句子。寫完后，同桌之間互相交流，檢

第19頁共72頁

查句子的正確性。

4.總結(jié)（5分鐘）

。回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于詢問衣物所屬關(guān)系的詞匯和句型，通過提問

的方式檢查學(xué)生的掌握情況，例如："‘誰的‘用英語怎么說？""詢

問這件襯衫是誰的應(yīng)該怎么問？"對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價,

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些衣物圖片，圖片旁邊標(biāo)注著不同的所屬關(guān)系,

如ThisisTom'sshirt.TheseareLily'strousers.讓學(xué)生快速讀

出句子，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。

。邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單的對話表演，運(yùn)用Whose...isthis?

It's...'s.的句型,詢問和回答衣物的所屬關(guān)系。

2.拓展新授（20分鐘）

。展示更多關(guān)于衣物所屬關(guān)系的表達(dá)方式，如Arethese...yours?

Yes,theyare./No,theyarent讓學(xué)生理解并掌握一般疑問句

詢問所屬關(guān)系的用法。教師先進(jìn)行示范，拿著一雙鞋子問："Are

theseshoesyours?1'弓|導(dǎo)學(xué)生回答："Yes,theyare."或"No,

theyaren't：,然后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，用自己的學(xué)習(xí)用品

或衣物進(jìn)行問答。

。引入名詞所有格的復(fù)數(shù)形式，如Thesearetheboys'books.

Thosearethegirls'skirts.讓學(xué)生了解在表示多個物品屬于多個

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所有者時，名詞所有格的變化規(guī)則。通過舉例和對比，讓學(xué)生觀察

和總結(jié)變化規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展"衣物所屬關(guān)系大挑戰(zhàn)”活動，將學(xué)生分成小組，每個小組

發(fā)放一些衣物圖片和卡片，卡片上寫有不同的所屬關(guān)系問題，如

Whosecoatisthis?Arethesesocksyours?小組內(nèi)成員輪流抽

取卡片，根據(jù)圖片用所學(xué)句型進(jìn)行問答。其他小組可以進(jìn)行監(jiān)督和

補(bǔ)充，回答正確且數(shù)量最多的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一篇關(guān)于班級失物招領(lǐng)處的短文，短文內(nèi)容要

包括描述失物的物品、用英語詢問所屬關(guān)系以及希望失主盡快認(rèn)領(lǐng)

等內(nèi)容。教師巡視并給予寫作指導(dǎo),最后邀請幾位學(xué)生上臺分享自

己的短文，教師進(jìn)行點評和鼓勵。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的拓展內(nèi)容和重點句型，強(qiáng)調(diào)名詞所有格的用法和

變化規(guī)則。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，整理自己的衣物，用英語記錄下每件衣

物的所屬關(guān)系，如ThisismyT-shirt.Thesearemyfather's

shoes.然后制作一張簡單的衣物所屬關(guān)系圖表,下節(jié)課與同學(xué)們

分享。

（三）Lesson3Whereismysweater?

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

第21頁共72頁

。播放一段動畫視頻，視頻中一個小朋友在房間里尋找自己的毛衣,

但是怎么也找不到，他非常著急。播放結(jié)束后，提問學(xué)生："Why

istheboysoworried?”引導(dǎo)學(xué)生回答:"Becausehecan'tfind

hissweater//從而引出本節(jié)課的主題詢問衣物的位置。

。展示一些房間的圖片，圖片中衣物擺放得比較凌亂,讓學(xué)生觀察并

討論:"Wherearetheclothes?"

2.新授（20分鐘）

。利用教室中的實物，教授單詞where、in、on、under等，教師

拿著一件毛衣，問："Whereismysweater?"然后將毛衣放在

桌子上，說："It'sonthedesk."讓學(xué)生理解這些單詞的含義和

用法。接著進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀單詞和句子，注意發(fā)音和語調(diào)。

。講解句型Whereis...?It's...教師先問學(xué)生："Whereismybook?"

引導(dǎo)學(xué)生回答："It'sinyourbag/,然后邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)

行問答練習(xí)，一個學(xué)生問："Whereismy..?’另一個學(xué)生根據(jù)物

品的實際位置回答："It's…"教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正。

3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"物品位置大搜索"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生

在教室里藏一件物品,然后用英語描述物品的位置,如It'sunder

thechair.It'sonthewindow.其他小組的學(xué)生根據(jù)描述去尋找

物品。最先找到物品且回答正確的小組獲勝。

。讓學(xué)生在練習(xí)本上用Whereis...?It's...的句型進(jìn)行造句練習(xí)，每

個句型至少造三個句子，描述教室里物品的位置。寫完后，同桌之

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間互相交流，檢查句子的正確性。

4.總結(jié)（5分鐘）

?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)的關(guān)于詢問物品位置的詞匯和句型，通過提問的方

式檢查學(xué)生的掌握情況，例如："'在哪里’用英語怎么說？""詢

問我的帽子在哪里應(yīng)該怎么問？"對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價,

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

第二學(xué)時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

。通過PPT展示一些教室場景的圖片，圖片中物品擺放位置不同,

讓學(xué)生用英語描述物品的位置,如Thepencilisinthepencil-

box.Thebagisonthechair.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。

。邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行簡單的對話表演，運(yùn)用Whereis...?It's...

的句型，詢問和回答物品的位置。

2.拓展新授（20分鐘）

展示更多表示位置的詞匯，如等，

obehind,infrontofsnextto

豐富學(xué)生的詞匯量。采用實物演示和圖片展示相結(jié)合的方式，教授

新單詞的發(fā)音和用法。教師在教室里擺放一些物品，通過實際操作

讓學(xué)生理解這些單詞的含義，如將一本書放在椅子后面，說："The

bookisbehindthechair."

。引入復(fù)數(shù)形式的句型Whereare...?Theyare…讓學(xué)生學(xué)會詢問

和回答多個物品的位置。教師拿起一些鉛筆，問//Wherearethe

pencils?1'引導(dǎo)學(xué)生回答:"Theyareinthepencil-box/,然

第23頁共72頁

后讓學(xué)生同桌之間互相練習(xí)，用教室里的物品進(jìn)行問答。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

。開展"我的房間我描述"活動，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一幅自己房

間的簡筆畫，然后用英語描述房間里物品的位置，運(yùn)用所學(xué)的詞匯

和句型,如Mybedisnexttothewindow.Mybooksareon

thedesk.描述完成后,邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的畫,并向同

學(xué)們介紹自己房間里物品的位置。其他同學(xué)可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充。

。進(jìn)行小組競賽，每個小組發(fā)放一張場景圖片，圖片中包含多個物品。

小組內(nèi)成員合作，用英語寫出盡可能多的關(guān)于物品位置的句子，如

Theballisunderthetable.Theplantisinfrontofthewindow.

在規(guī)定時間內(nèi)，寫出句子最多且正確的小組獲勝。

4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）

?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞和拓展句型，強(qiáng)調(diào)表示位置的詞匯和句型

的用法。

。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己房間里物品的位

置，然后拍攝一張自己房間的照片，在照片上用英語標(biāo)注出物品的

位置，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（四）Lesson4Putonyoursportsshoes

第一學(xué)時

1.導(dǎo)入（10分鐘）

。播放一段學(xué)生上體育課的視頻,視頻中老師正在指導(dǎo)學(xué)生穿運(yùn)動鞋,

準(zhǔn)備進(jìn)行體育活動。播放結(jié)束后，提問學(xué)生："Whatarethe

第24頁共72頁

studentsdoinginthevideo?"引導(dǎo)學(xué)生回答:"Theyare

puttingontheirsportsshoes//從而引出本節(jié)課的主題----

關(guān)于衣物穿戴的指令。

。展示一些學(xué)生在不同場景下穿戴衣物的圖片，如上學(xué)、運(yùn)動、參加

派對等，讓學(xué)生觀察并討論："Whatclothesdowewearin

differentsituations?1'

2.新授（20分鐘）

o利用衣物實物，教授單詞、、、

putontakeoffswearsportsshoes

jacket等，教師拿起一雙運(yùn)動鞋，邊做動作邊說："Putonyour

sportsshoes/,讓學(xué)生理解這些單詞和短語的含義和用法。然后

進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀單詞和句子，注意發(fā)音和動作的配合。

。講解祈使句的用法,如Putonyour...Takeoffyour...Wear

your...教師先進(jìn)行示范，發(fā)出指令："Putonyourhat."讓學(xué)生

按照指令做出相應(yīng)的動作。然后邀請幾位學(xué)生上臺，一個學(xué)生發(fā)出

指令，其他學(xué)生做動作，教師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生理

解祈使句的含義和語氣。

3.練習(xí)（15分鐘）

。開展"指令大挑戰(zhàn)"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流

抽取一張指令卡片，卡片上寫有不同的穿戴指令，如