12.在天晴了的時候

課文解讀

（一）主要內容

詩歌描繪了雨后天晴的景象。邀請人們到小徑中去走走，那里有炫耀新綠的小草，洗凈塵

垢的小白菊，自在閑游的鳳蝶兒，還有涉過溪流的云腳、綻透陽光的溪水等，展現出一幅充滿

生機與活力的自然畫卷。

（二）結構特點

全詩共3個小節，第一節總寫雨后天晴邀請人們到小徑走走；第二節具體描寫小徑上的景

物；第三節進一步描寫雨后大自然的景象，層次分明。

（三）語言特色

運用擬人手法，賦予景物人的動作和情感，如“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的

頭”“炫耀著新綠的小草”，使景物鮮活生動。

用詞精準且富有表現力，如“綻透”形象地寫出了陽光照射下溪水的明亮，“閑游”表

現出鳳蝶兒的自由自在。

語言清新自然，節奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

（四）主題思想

通過對雨后天晴自然景象的描繪，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，以及對閑適、

自在生活的向往。

C拓展資料

作者介紹：介紹作者戴望舒，他是中國現代派象征主義詩人，被稱為“雨巷詩人”，其詩

歌具有獨特的藝術風格，讓學生了解作者的創作背景和風格特點。

現代詩歌特點：講解現代詩歌在形式、語言、情感表達等方面的特點，幫助學生更好地理

解和欣賞這首詩。

拓展閱讀：推薦戴望舒的其他詩歌，如《雨巷》《尋夢者》等，以及其他描寫自然的現代

詩歌，拓寬學生的閱讀視野，加深對現代詩歌的理解和感受。

小試牛刀

1.下列詞語中加點字讀音全都正確的一項是（）

A.炫耀（xuan）塵垢（gbu）B.膽怯（qie）曝曬（bdo）

C.赤色（cht）暈皺（yun）D.涉水(she)陰霾（mdi）

2.比一比，再組詞

怯（）炫（）垢（）風（）慧（）皺（）

法（）舷（）后（）鳳（）彗（）被（）

3.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：溫柔一（）炫耀一-(）膽怯一-()

反義詞：小徑——（）涼爽一-(）智慧——-()

4.根據課文內容填空。

（1）《在天晴了的時候》這首詩依次描寫了雨后的泥路、、、這些

景物，描繪了的景象，抒發了詩人雨后漫步小徑的獨特感受。

（2）《在天晴了的時候》這首詩表現了詩人（）的心緒。

A.快樂、興奮B.自在悠閑、寧靜平和C.煩悶D.猶豫、傷感

5.《在天晴了的時候》描繪了天晴后詩人在小徑上看到的種種美景，展現了不同景物的獨特

之處。閱讀詩歌，根據詩歌內容進行梳理。

主要描寫的景物

第1小節①

雨

后

天第2小節②

晴

第3小節

6.句子品析

抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

（1）畫線的部分運用的修辭手法，把比作,既寫出了鳳蝶兒翅膀

的,也寫出了鳳蝶兒閑游時的。

（2）發揮想象，描繪出“鳳蝶兒”的情態：瞧，有的,;有的o

7.讀句子，完成練習。

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。

（1）這節詩運用了（）的修辭手法。

A.比喻B.夸張C.擬人

（2）“它們”在文中指（）

A.小朋友B.小白菊C.作者

8.課內閱讀。

炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；

不再膽怯的小白菊，慢慢地拾起它們的頭，

試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，

把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

⑴［語文要素］詩句中把、、______當作人來寫，還把比作“飾彩的

智慧書頁”，從中可以感受到作者對的之情。

（2）（原創題）“炫耀”一詞寫出了小草的樣子，“綻透”一詞寫出了小白菊

的姿態，對應的是圖（）（填序號）

9.課內閱讀。

到小徑中去走走吧,新陽推開了陰霾了，

在天晴了的時候:溪水在溫風中暈皺,

赤著腳，攜著手，看山間移動的暗綠

踏著新泥，涉過溪流。云的腳跡——它也在閑游。

（1）用畫出第一小節中描寫動作的詞語，從這些詞語可以看出_、一的心情，應該用舒

緩的語調來朗讀。

（2）第二小節寫出了詩人向往的是。

（3）詩人描繪的景物有、、，你還想到了哪些景物呢？

寫一寫：、、等。

（4）詩中向我們發出了怎樣的號召？用“_____”畫出來。

10.課外閱讀。

小山上的風

沒有一個人知道，

沒有一個人能告訴我：風從什么地方來，

風到什么地方去。

它從某個地方飛來，以它最快最快的速度，我總是沒法兒留住它，

我拼命跑也趕不上它的腳步！

如果我放掉手中

那系在風箏上的繩索，那么風箏就會隨著風飄上一天一夜也難說。

我將去尋找風箏，

看它停落在哪個山坡；

我知道那就是

曾經在那兒留下腳步。

因此我就能告訴大家：風到什么地方去過。但風是從什么地方來的，

還是沒有誰能說個清楚……

（1）給下面加點的字注音。

停落（）拼命（）繩索（）

（2）風是無形的，天真的孩子卻想追尋它的蹤跡。小詩中“我”是怎樣來尋找風的蹤跡的？

（3）風是大自然中一種有趣的自然現象，你知道哪些關于“風”的成語呢？請寫一寫。

（4）請以詩歌的形式描寫某種天氣下景物的樣子，寫出你的真情實感。

11.拓展運用，想象創作。

雨后天晴，你注意到了怎樣的景象，或有過怎樣的經歷呢？請你用詩的形式，寫一寫吧。

參考答案

1.D

【詳解】本題考查字音辨析。

A.炫耀（xuan）---xuan；

B.曝曬（bdo）---pu；

C.暈皺（yun）----yuno

故選D。

2.膽怯炫耀塵垢刮風智慧皺紋法國船舷后來

鳳凰彗星被褥

【詳解】此題考查形近字組詞。

解答本題，首先要認清字形，找出每組字的相同點和不同點，讀準字音，可以根據形聲字的特

點理解詞語意思，掌握音、形、義才能正確作答。

怯和法

怯：畏縮、害怕，可以組詞：膽怯、怯生生等。

法：本意是法律、法令。它的含義古今變化不大，在古代有時特指刑法，后來由“法律”義引

申出“標準”、“方法”等義。，可以組詞：方法、辦法、法規等。

炫和舷

炫：①（強烈的光線）晃人的眼睛。②夸耀。可以組詞：炫耀、炫酷等。

舷：船、飛機等兩側的邊兒，可以組詞：船舷、側舷等。

垢和后

垢：①污穢；骯臟。②臟東西。③恥辱。可以組詞：水垢、污垢、油垢等。

后：①方位詞。在背面的（指空間，跟“前”相對）②方位詞。未來的；較晚的（指時間，

跟“前、先”相對）。可以組詞：后來、過后、后天等。

風和鳳

風：吹。可以組詞：刮風、風雨等。

鳳：鳳凰，古代傳說中的百鳥之王。雄的叫鳳，雌的叫凰。可以組詞：鳳眼、龍鳳等。

慧和彗

慧：聰明，可以組詞：智慧、聰慧等。

彗：掃帚。可以組詞：彗星、白彗等。

皺和被

皺：①皺紋。②起皺紋。可以組詞：皺紋、褶皺等。

被：本義是“睡眠時用以覆體的夾被“、被子。可以組詞：被子、棉被等。

3.溫和夸耀膽小大道酷熱愚蠢

【解析】近義詞部分解析：

“溫柔”的近義詞：

“溫柔”通常形容人的性情溫和柔順。“溫和”也有性情、態度、言語等不嚴厲，不粗暴，

使人感到親切的意思，二者意思相近，所以“溫柔”的近義詞可以是“溫和”。

“炫耀”的近義詞：

“炫耀”指從各方面（多指金錢、權力、地位等）特意強調自己（略帶夸大自己，看輕別人

的意思）。“夸耀”同樣是指向人顯示（自己有本領、有功勞、有地位勢力等），二者語義相近,

故“炫耀”的近義詞為“夸耀”。

“膽怯”的近義詞：

“膽怯”意思是膽小；缺少勇氣。“怯懦”也是指膽小懦弱，二者表達的意思相符，所以

“膽怯”的近義詞是“怯懦”。

反義詞部分解析：

“小徑”的反義詞：

“小徑”指狹窄的道路。“大道”表示寬闊的道路，二者意思相反，因此“小徑”的反義

詞是“大道”。

“涼爽”的反義詞：

“涼爽”形容清涼爽快。“炎熱”表示氣候極熱，與“涼爽”所表達的清涼之感相反，所

以“涼爽”的反義詞是“炎熱”。

“智慧”的反義詞：

“智慧”是指辨析判斷、發明創造的能力。“愚蠢”指人笨，不聰明，與“智慧”所代表

的聰明才智相反，故“智慧”的反義詞為“愚蠢”。

4.小草小白菊鳳蝶雨過天晴B

【詳解】本題考查課文內容理解與填空。

（1）《在天晴了的時候》是現代詩人戴望舒于1944年6月創作的一首現代詩。此詩依次描寫

了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶、溪流等景物，寫了雨后走小徑的獨特感受。全詩用擬人

手法和形象的語言，生動地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩意的自然風光圖。

（2）《在天晴了的時候》就是這樣一首生動、活潑、情趣盎然的兒童詩，詩人通過對小徑雨后

美麗景象的生動描寫，引導人們到雨后的小徑上走一走，去感受親近自然的自由和歡樂。詩歌

也表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。表現了詩人自在悠閑、寧靜平和的心緒。

因此選擇Bo

5.①泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒

②新泥、溪流

③新陽、溪水、云

【詳解】本題考查課文內容的理解與填空。

《在天晴了的時候》是現代詩人戴望舒的作品。

第1節：在天晴了的時候，該到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著

新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試

暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁曝著陽光

一開一收。

第1小節主要寫的景物：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒

第2節：到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。

第2小節主要寫的景物：新泥、溪流

第3節：新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在

閑游。

第3小節主要寫的景物：新陽、溪水、云

6.比喻鳳蝶兒的翅膀飾彩的智慧書頁美麗悠閑自在展開翅膀

在花間嬉戲將翅膀收攏，停在花蕊上覓食

【詳解】（1）本題考查修辭手法與句子理解。

由句子“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一

收。”可知，運用該句子比喻的修辭手法，把“鳳蝶兒的翅膀”比作“飾彩的智慧書頁”，既

寫出了鳳蝶兒翅膀的漂亮，也寫出了鳳蝶兒閑游時的自在。

（2）本題考查仿寫句子。

解答此題可以根據自己對詩歌內容的理解，展開想象，揣摩詩句描繪的美麗畫面，想象鳳蝶兒

不同的動態，然后進行生動的表達即可。

如：瞧，有的落在嬌艷的花朵上，和花兒說悄悄話藏在翠綠的樹葉后；有的和同伴捉迷藏飛舞

在燦爛的霞光中，和朝陽打招呼。

7.（1）0

⑵B

【詳解】（1）考查學生對修辭手法的理解。

閱讀句子“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”

可知，這句話將“小白菊”當成人來寫，運用了擬人的修辭手法。故選C。

（2）考查學生對內容的理解。

閱讀句子“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”

可知，“它們”在文中指小白菊。故選B。

8.（1）小草小白菊鳳蝶兒鳳蝶兒的翅膀大自然喜愛（2）雨

后青翠可愛、生機勃勃盡情怒放②

【解析】（1）本題考查學生的閱讀理解能力。

根據詩歌中“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”“抖去水珠的鳳蝶兒”可知詩句中把

“小草”“小白菊”“鳳蝶兒”當作人來寫，賦予它們人的動作、心理。根據“抖去水珠的鳳

蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”可知鳳蝶兒抖動的是

它的翅膀，故把“鳳蝶兒的翅膀”比作“飾彩的智慧書頁”，生動形象，從中體現了作者對自

然萬物的熱愛和贊美之情。

（2）本題考查詞語理解和賞析。

炫耀：夸耀顯示的意思，詩中指雨后小草顯示著新綠，寫出了小草雨后青蔥翠綠，勃勃生機的

樣子。

綻透：呈現和透出的意思，詩中指小白菊在雨后完全綻放的姿態。

觀察圖畫可知：第①幅圖是雨中小白菊沒有綻放的樣子。第②幅圖是小白菊完全綻放的姿態。

第③幅圖還有一些小白菊沒有綻開。故對應的圖是第②幅。

9.（1）走攜著涉踏著

詩人閑適自在（2）自由自在的生活（3）新陽溪水浮云小樹

螞蟻蝴蝶（4）到小徑中去走走吧，一在天晴了的時候

【解析】（1）本題考查詩歌內容理解。

讀短文可知描寫動作的詞語有：走、攜、踏、涉，詩人引導人們到雨后的小徑上走一走，去感

受親近自然的自由和歡樂。詩歌也表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。表現了詩人自在悠

閑、寧靜平和的心緒。

（2）本題考查詩歌內容理解。

從句子云在閑游、新陽推開了陰霾可以看出詩人向往的是自由自在的生活。

（3）本題考查關鍵信息提取。

從句子：新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在

閑游。可知詩人描繪的景物有：新陽、溪水、云，根據這些還可以想到的景物有：花朵、蝴蝶、

蜜蜂、小草。

（4）本題考查尋找關鍵句子。

詩人通過對小徑雨后美麗景象的生動描寫，引導人們到雨后的小徑上走一走，因此發出的號召

為：到小徑中去走走吧，在天晴了的時候

10.（1）ludpinsud（2）“我”聰明地想到，通過脫了線的風箏的飄行軌跡來

尋找風的蹤跡。（3）風和日麗風吹雨打風平浪靜（4）雨水剛過的時節里，我獨自

一個人站在校園的那片草叢中，濕漉漉的草葉上滴滴露珠透出我滿臉的癡醉心海。在柔柔吹來

的清風里，我蹲下來輕輕的撫摸那一葉青草，忍不住親吻那青葉上的那一滴水珠。冰冰的涼夾

雜著小草的綠，淡淡的味道在我嘴里蔓延，慢慢的融入身體里，整個人頓時清醒