豫西北教研聯盟（洛平許濟）2024-2025學年

高三第二次質量檢測試題

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡

上，將條形碼貼在答題卡上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將答題卡交回。

一、閱讀（72分）

（一）閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

我們把經濟條件看作歸根到底制約著歷史發展的東西。不過這里有兩點不應當忽視：

政治、法、哲學、宗教、文學、藝術等等的發展是以經濟發展為基礎的。但是，它們又都相互作用并

對經濟基礎發生作用。這并不是說，只有經濟狀況才是原因，才是積極的，其余一切都不過是消極的結果,

而是說，這是在歸根到底不斷為自己開辟道路的經濟必然性的基礎上的相互作用。所以，并不像人們有時

不加思考地想象的那樣是經濟狀況自動發生作用，而是人們自己創造自己的歷史，但他們是在既定的、制

約著他們的環境中，是在現有的現實關系的基礎上進行創造的，在這些現實關系中，經濟關系不管受到其

他關系——政治的和意識形態的——多大影響，歸根到底還是具有決定意義的，它構成一條貫穿始終的、

唯一有助于理解的紅線。

人們自己創造自己的歷史，但是到現在為止，他們并不是按照共同的意志，根據一個共同的計劃，甚

至不是在一個有明確界限的既定社會內來創造自己的歷史。他們的意向是相互交錯的，正因為如此，在所

有這樣的社會里，都是那種以偶然性為其補充和表現形式的必然性占統治地位。在這里通過各種偶然性來

為自己開辟道路的必然性，歸根到底仍然是經濟的必然性。

高三語文第1頁（共10頁）（2025.03）

歷史上所有其他的偶然現象和表面的偶然現象都是如此。我們所研究的領域越是遠離經濟，越是接近

于純粹抽象的意識形態，我們就越是發現它在自己的發展中表現為偶然現象，它的曲線就越是曲折。如果

您畫出曲線的中軸線，您就會發現，所考察的時期越長，所考察的范圍越廣，這個軸線就越是接近經濟發

展的軸線，就越是同后者平行而進。

（摘自恩格斯《致瓦爾特?博爾吉烏斯》）

材料二：

明代社會經濟的穩定與發展催生了商業資本的興起和市民階層的壯大，這一時期的經濟變革對社會結

構和文化藝術產生了顯著影響。在此背景下，工商業的繁榮逐漸削弱了傳統儒家的輕商重農觀念，使傳統

知識階層的觀念開始改變。商人和市民階層在社會經濟結構中的地位顯著提升，他們的興起對文化和藝術

領域產生了深遠的影響，特別是在中國畫的審美風尚上體現得尤為明顯。為了滿足市民階層對藝術作品的

消費需求，畫作的題材和風格更多地開始反映民間大眾的審美趣味及日常生活，描繪市井生活、民間故事

等內容的繪畫作品因此受到廣泛歡迎。這種變化在一定程度上也促使畫家對洛神繪畫形象的描繪發生轉變,

使其貼近普通民眾的生活，以迎合觀者的審美需求。明代繪畫出現平民化和生活化的傾向，與畫家生計問

題有著直接的聯系。在生活的壓力之下，畫家們不得不考慮作品的市場接受度，更多地關注普通人的生活

和審美需求，這直接影響了他們的創作方向和主題選擇。而過去的禮教習俗逐漸瓦解、作為傳統的女仙題

材，對其進行重構與創新，更能吸引大眾的眼球，滿足他們的獵奇心理。普通民眾對文化產品的需求，進

一步推動了洛神繪畫的平民化和生活化。

除了經濟環境的影響，明代主流文化思想的改變也對洛神繪畫產生了較大的影響。明代洛神題材繪畫

形象背后流露出風流自由的文人情懷。明代人本主義思想盛行，最顯著的表現，即是對人性欲望的肯定與

接受。隨著陸王心學的發展傳播，程朱理學逐漸式微。而心學所掀起的對主觀意識、人性欲望的肯定與強

調，改變了文人的生活方式與藝術追求：他們開始關注日常生活中的享樂與個人精神、情感的滿足。明代

文人打破過去固有形象的藩籬，開始以自己的主觀視角與想象進行刻畫描寫。他們常常將現實中的生活元

素融入繪畫創作，通過對洛神外貌、姿態的刻畫，賦予她們現實女性的情感。由此可以看出，這一時期的

諸如洛神、湘君、湘夫人等神仙題材人物形象，也往往有著現實化、生活化的傾向。明代經濟與文化環境

的雙重作用，為明代洛神繪畫創作的“藝術真實”提供了靈感與源泉，也促成了洛神繪畫形象的嬉變。

明代中期后，通俗戲曲和小說因迎合了廣大市民的口味而大受歡迎。洛神作為文學中的經典元素，也

廣泛出現在這些作品當中，并對同時期的洛神繪畫形象產生了一定的影響。繪畫自魏晉南北朝時期開始實

現“藝術自覺”，其作為文人知識分子寄托情感、投射理想的重要途徑，是“雅文化”的代表；而戲曲、

小說，則是接地氣、通俗易懂的“俗文化”的中堅力量。明代的時代背景，促使洛神繪畫向“俗文化”趨

近。

高三語文第2頁（共10頁）（2025.03）

在明代的戲曲、小說中，洛神故事得到了全新的改編與演繹。在這些通俗的文學作品中，洛神形象一

改過去的高冷脫俗，成為富有情感與人間煙火氣的女性形象。經由戲曲小說在民間的廣泛傳播，大眾對于

洛神固有形象的認知逐漸轉變。洛神繪畫形象也在與戲曲小說的碰撞與交織中不斷吸收融合，逐漸一改過

去“高古絕塵”的經典女神形象，形成由雅入俗、貼近生活的全新形象。

綜上所述，明代社會經濟與人文思想的蓬勃發展，以及市民文化與通俗藝術的日益壯大，在物質條件、

思想準備和繪畫理論積淀等方面，成為明代洛神形象創作豐厚而肥沃的土壤。

（摘編自王彰韜《明代洛神繪畫形象嬉變及其審美意蘊研究》）

1.下列對材料一相關內容的理解與分析，不正確的一項是（3分）

A.經濟條件歸根到底制約著歷史發展，但其他因素也對經濟基礎發生作用。

B.人們在一定的環境和現實關系基礎上創造歷史，而經濟關系貫穿始終。

C.歷史的發展經常表現出各種偶然性，但它只是必然性的補充和表現形式。

D.研究領域越遠離經濟，其發展中表現的偶然性就越少，曲線就越是曲折。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.經濟關系對歷史發展具有決定意義、但不是自動發生作用，人們依循著共同意志來創造自己的歷史。

B.明代經濟的穩定與發展使得商業資本興起和市民階層壯大，而市民階層地位提升使儒家重農輕商觀

念被摒棄。

C.明代畫家因生活壓力考慮作品的市場接受度，迎合觀眾的審美需求，說明經濟關系直接決定繪畫創

作方向。

D.明代文人通過主觀視角與想象將現實中的人性欲望在神仙題材繪畫中表現出來，這是人本主義思想

的顯著表現之一。

3.下列對兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一主要運用辯證的理論分析，論述了經濟因素與歷史發展、上層建筑的關系。

B.材料二通過對洛神繪畫由雅入俗現象的分析，論述了藝術形式演變背后的復雜因素。

C.材料一按照總分總的結構展開論述，眼光獨到，觀點明確，分析深入，文字斬截嚴謹。

D.材料二采用分總結構形式，其對洛神形象雅俗變化原因的分析客觀上符合材料一的觀點。

高三語文第3頁（共10頁）（2025.03）

4.材料一中，恩格斯用了四個“歸根到底”，想要向瓦爾特傳達哪些不容置疑的觀點?請結合文本加以說明。

（4分）

5.讀者如果研究某個時期的某種藝術現象，需要對哪些內容有比較深入的認識?請根據材料分析概括。（6

分）

（二）閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成夕9題。

《爭座位帖》蘇平

要是能夠少說幾句，顏真卿早當上宰相了。

那時候，顏真卿還在御史臺，只是個正八品的監察御史，卻盯上了職掌宮中、京城巡衛的正三品左金

吾衛將軍李延年。其實也沒什么大事情，李將軍私自用了下公車，沒有按規定報備。正好這事歸顏真卿管,

①按理碰上這種事，一般人都是睜一只眼閉一只眼，有多遠就躲多遠。可顏真卿很認真,追著問李延年為

什么，李延年當然暴跳如雷，這還了得，敢到太歲頭上動土了，皇上還靠我保護呢。

李延年當著百官的面發作了，狠狠地罵了顏真卿一頓，你算個什么東西？顏真卿年輕氣盛，一本參到

玄宗那兒。到底理虧，剛好玄宗也想找李延年的事，就將他從京城一氣貶到了鄉下。

天寶九年，楊國忠和李林甫斗上了，這是唐王朝的兩個重量級人物。事情說大不大，說小不小。賢相

宋璟的三兒子宋渾靠溜李林甫的須當了御史中丞。一天，他聽說東京畿采訪史薛稷的甥女是個寡婦，長得

很漂亮，就讓人家把她娶了，實際上呢歸自己所有。這個事情被楊國忠知道了。

哈哈，②掏空了泥巴，蘿卜自然就長不大。楊國忠把這事一搗鼓,宋渾吃不了兜著走，而李林甫這蘿

卜一下子傷了根須，有痛還得憋著，不能哼哼。

這事本來和顏真卿八竿子打不著，是他自己湊過去的。顏真卿說，你們怎么可以為了私憤而危害宋璟

公的后人呢？宋璟是唐玄宗時的第一任宰相，也是公認的賢相。顏真卿當然知道宋渾不是什么好東西。只

不過，他是站在很客觀的角度來說話的，并不向著誰。可是別人哪管這么多，你不拉偏架，不向著誰，那

就是沒向著我。好，一句話，把兩邊都得罪了。

過了兩天，顏真卿就被貶了。楊國忠和李林甫本來斗得不可開交，沒一件事能商量到一塊，唯獨這

件事意見很統一，一拍即合。

到了上元元年，肅宗和他老爹玄宗的關系搞僵了。肅宗把玄宗趕到西內宮，軟禁起來。這本來也算

是家事。可顏真卿又上表了，嫌不過癮，還率領百官一起去問肅宗，你爹生活過得怎么樣？這不是打人臉

嘛，肅宗那個氣，臉都憋成了茄子。

高三語文第4頁（共10頁）（2025.03）

廣德二年，郭子儀打了勝仗。代宗一高興，就讓百官到長安城西門去迎接郭子儀。這么多人自然要

排隊，尚書右仆射郭英乂，為了拍大宦官魚朝恩的馬屁，把他的位置排到了最前面。排最前面就最前面

吧，人家魚朝恩現在是代宗跟前的大紅人，有什么辦法呢？顏真卿又看不下去了，寫了一個帖子給郭英乂，

狠狠地批了他一通。他說，朝廷紀綱，須共存立。這個帖子就是有名的《爭座位帖》。

因了這個帖子，魚朝恩的心里擱了塊石頭。魚朝恩想，哼哼，跟我玩隔山打牛，等著吧。好在，魚

朝恩很快被元載給干掉了。

永泰二年，元載已當了好幾年宰相，壞事也做了不少，心里就有些泛小九九，不會有人到代宗處告我

的狀吧？元載就想了個法子，說，皇上很累，不能什么事都讓他操心。以后百官有事先讓我來處理，我處

理不了的，再給皇上處理。代宗一聽很高興，這個法子好啊！

顏真卿急了，說，皇上，這不是堵大家的嘴嗎？當年李林甫和李輔國專權的時候，還允許百官說話呢。

元載一聽這話，鼻子都氣歪了，這不是把自己比作奸相李林甫和李輔國了嗎？

顏真卿可不管這些，就這事回家寫了個疏呈給代宗。這個疏呈上去后，代宗沒理。③倒是代宗身邊的

那些太監們覺得寫得真好，真解氣，偷偷地把它抄出來，傳了出去。

元載急了，隨便找個理由，把顏真卿貶了出去，這已經是顏真卿第五次在多嘴這塊石頭上被絆倒了。

到了德宗朝，有一陣子，德宗倒是想讓顏真卿干宰相。可又對他的直性子沒底，就去問楊炎。④楊正

聽了，眉心跳了一下。

楊炎說，皇上，我給你講件事吧。

德宗疑惑地看看楊炎，不知道他葫蘆里賣的什么藥。

楊炎用舌頭絆了下唾沫星子說，那年顏真卿到隴右巡察，隴右節度使哥舒翰是兩天一會三天一聚地招

待他，把他當星星一樣捧著。第二年，哥舒翰打了勝仗，攻下了吐蕃的石堡城，這是大唐王朝幾十年來的

一次大勝利，皇上高興，在大明宮表揚哥舒翰。哥舒翰也高興，就多說了幾句話，你猜顏真卿怎么著？

德宗就使勁地回憶，可是那時他虛歲八歲，自然記不清了。德宗問，怎么了？

楊炎又用舌頭絆了下唾沫星子，接著說，他當場就上奏彈劾哥舒翰話太多，太吵，不成體統。

德宗很奇怪地問，上朝時應該莊嚴肅穆，這是朝綱，顏真卿維護朝綱沒有錯啊，怎么了？

維護朝綱....楊炎“哼哼”了兩聲，再不言語，告辭走了。

高三語文第5頁（共10頁）（2025.03）

德宗想了很久，也沒想明白楊炎這兩聲“哼哼”是什么意思，但德宗生性多疑，之后，就再也沒提

顏真卿當宰相的事。

很快，楊炎當了宰相。楊炎當了宰相后，還提了顏真卿一級，把他從重要的吏部尚書，升到沒有實權

的太子少師。有一次，在一個很私人的場合，楊炎多喝了幾杯，大著舌頭對眾人說，他不是話多嘛，讓他

和小朋友去說吧。

三百多年后，北宋徽宗崇寧三年，大書法家米芾得到了顏真卿的《爭座位帖》。他凈了手，在銅香爐

里插上一炷點著的檀香。小心翼翼地展開，靜靜地看了三■個小時。接著，他在書桌上鋪開一張四尺徽宣，

在上面畫了個人，又畫了頂宰相帽。畫完，寫好落款：爭與不爭。米芾哭了，哭得很傷心。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A.顏真卿寫《爭座位帖》抨擊郭英乂破壞朝廷紀綱，又沒給魚朝恩留面子，魚朝恩沒看出對他的敲打，

但因郭英乂被指責，對顏真卿懷恨在心。

B.文中顏真卿屢屢官場失利都與他“多嘴”有關，這折射出當時官場風氣不正、不少官員各為其私的

現實，體現了文學作品的批判價值。

C.本文的命名方式與《百合花》相似、都以物品為線索串聯起與主人公相關的故事情節，這樣可以凸

顯人物形象，給讀者留下深刻的印象。

D.本文與《祝福》一樣，都運用順敘的方式敘事，情節條理清楚，不同的是祥林嫂的故事是一個連續

完整的過程，顏真卿的故事由多個片段組成。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“一般人”的有意回避，反襯了顏真卿對李延年公車私用一事不回避、不敷衍的態度，凸

顯出顏真卿的難能可貴。

B.句子②把宋渾和李林甫的關系比作泥巴和蘿卜的關系，“掏空”寫出了楊國忠做事策略的陰險，“長

不大”寫出了對李林甫的傷害程度。

C.句子③寫太監們對顏真卿敢于直言的理解，為了支持顏真卿，他們把顏真卿的奏疏抄出來、傳出去,

而此舉推動了故事情節的發展。

D.句子④中“眉心跳了一下”用極簡的文字描寫楊炎的神態，表現他聽到德宗想讓顏真卿做宰相、想

到這會影響他做宰相的吃驚。

8.“爭”與“不爭”是理解顏真卿高貴人格的關鍵，請簡要分析。（4分）

9.本文前文講述的是顏真卿的故事，結尾為什么轉而寫米芾的故事?請結合全文簡要分析。（6分）

高三語文第6頁（共10頁）（2025.03）

（三）閱讀ni（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

稹九歲學賦詩，長者往往驚其可教。年十五六，粗識聲病。時貞元十年已后，德宗皇帝春秋高，

理務因人，最不欲文法吏生天下罪過。外閩節將,動十余年不許朝覲，死于其地不易者十八九。而又

將豪卒愎之處，橫相賊殺，告變駱驛，使者迭窺，旋以狀聞天子曰：“某邑將某能遏亂，亂眾寧附，愿

為其帥。”名為眾情，其實逼詐，因而可之者又十八九。由是諸侯敢自為旨意，有羅列兒孫以自固者，

有開導蠻夷以自重者。厚加剝奪.名為進奉，其實貢人之數百一焉。朝廷大臣，以謹慎不言為樸雅，

以時進見者，不過一二親信，直臣義士，往往抑塞。

仆時孩駿，不慣聞見，獨于《書》《傳》中初習“理亂萌漸”，心體悸震，若不可活，思欲發之久

矣。適有人以陳子昂《感遇》詩相示，吟玩激烈，即日為《寄思玄子》詩二十首。故鄭京兆于仆為外

諸翁，深賜憐獎，因以所賦呈獻京兆，翁深相駭異，秘書少監王表在座，顧謂表日：“使此兒五十不死,

其志義何如哉？惜吾輩不見其成就。”因召諸子訓貴泣下，仆亦竊不自得，由是勇于為文。又久之，得

杜甫詩數百首，愛其浩蕩津涯，處處臻到，始病沈、宋之不存寄興，而訝子昂之未暇旁備矣。不數年,

與詩人楊巨源友善，日課為詩，性復僻懶，人事常有閑暇，閑則有作。凡所對遇異于常者，則欲賦詩。

又不幸，年三十二時有罪譴棄，今三十七矣。互六年之網是丈夫心力壯時常在閑處無所役用,適值河

東李明府景儉在江陵時，僻好仆詩章，欲得盡取觀覽，仆因撰成卷軸。自十六時，至是元和七年，已

有詩八百余首，色類相從，共成十體，凡二十卷。自笑冗亂，亦不復置之于行李。

（節選自元稹《敘詩寄樂天書》）

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一

處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

五六年A之間B是丈夫C心力D壯時E常在閑處G無所H役用。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.春秋，可指季節、一年，也可指歲月、人生，還可指時代、史書，文中指年紀。

B.“死于其地不易者十八九”與《屈原列傳》中“不凝滯于物”的“于”用法相同。

C.得，滿足、得意，與《魚我所欲也》中“所識窮乏者得我與”的“得”意思不同。

D.行李，出行帶的東西，與《燭之武退秦師》中“行李之往來”的“行李”意思不同。

高三語文第7頁（共10頁）（2025.03）

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.元稹九歲學習賦詩，才華令長輩們感到驚訝；到十五六歲，他能粗略地識別詩歌聲律上的毛病；

到元和七年，就已創作八百多首詩。

B.鄭京兆對元稹很是憐愛，讀了元稹呈獻的詩非常驚異，在秘書少監王表面前稱贊元稹大器晚成，并

可惜他們看不到元稹的非凡成就。

C.元稹喜愛杜甫的詩，認為其詩波瀾壯闊，處處精到，而沈、宋的詩沒有寄托。與楊巨源成為好友后

每天練習寫詩，閑暇時就創作。

D.河東李景儉特別喜歡元稹的詩，想要全部取來閱讀。元稹于是編撰成卷軸，分類有十種詩體，編排

共二十卷，自己感覺有些冗雜。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）理務因人，最不欲文法吏生天下罪過。

（2）有羅列兒孫以自固者，有開導蠻夷以自重者。

14.根據材料，說說元稹當時“不慣聞見”的亂象有哪些。（5分）

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

讀書陸游

讀書肝膽尚輪困①，蠹簡②堆中著此身。

飽識三千余歲事，已為七十四年人。

鏡中衰鬢難藏老，海內虛名不救貧。

只欲從今都掃盡，剩沽春酒答新春。

【注】①輪困：高大的樣子，形容有氣魄。②蠹簡：被蟲蛀壞的書，泛指破舊書籍。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.全詩敘事、抒情和議論相結合，以簡潔的語言表現了詩人對讀書生活的感懷。

B.頸聯與詩人的《書憤》中都寫到“鏡中衰鬢”，都表達了他對歲月流逝的感慨。

C.詩人感慨自己雖有名氣，但也難以擺脫晚年的貧困，表現出面對現實的無奈。

D.尾聯表明詩人希望從此拋開讀書帶來的煩擾，將以酒慶祝，迎接新春的到來。

16.諸葛亮說：“非學無以廣才，非志無以成學。”請結合這句話，談一談你對本詩內容的理解。（6分）

高三語文第8頁（共10頁）（2025.03）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《歸去來兮辭并序》中“，"兩句，通過寫陶淵明向行人問

路，嫌時間過得太慢，表現他急于歸家的心情。

（2）王老師在介紹四川時，引用李白《蜀道難》中“,”兩句，指

出古代蜀地長期以來交通隔絕，消息閉塞。

（3）在班級組織的“歷史人物縱橫談”主題研學活動中，小剛發現古代詩文常吟詠李廣，如“

，，

二、語言文字總用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18~22題。

陶淵明的詩歌和散文都具有“質而實綺，灌而實腴”的特點，風格平淡自然，但造句用語卻包含著許

多深微精妙之處。陶淵明善于從視覺角度出發，對事物的動態和色彩進行A的敘寫,這早已得到眾多

論者的肯定。（甲）,也同樣值得關注。總體看來，陶淵明詩文中敘寫的聲音，大致體現出慷慨悲涼及

歡愉和諧兩種情感基調。前者是亂世志士的失意悲歌，后者則是歡欣自得的田園牧歌。它們分別代表了陶

淵明內心世界的兩個方面，猶如一首宏大交響樂的高低樂部，共同編織出胸淵明的心靈之歌。一

陶淵明寫聲音，采取了托聲于景、藏聲于形、簡筆傳神的方法，主要著力于聲音意象的自然呈獻，

讓聲音去釋放和透露出自身所醞含的美感。當代詩人丈青說過：“意象是具體化了的感覺。”聲音意象本身

就體現了陶淵明對世界的感覺和他的生存狀態，所以他不采用比喻和通感手法去刻畫聲音的表現力，也不

通過詳細寫聽眾反應來表現聲音效果，只是非常簡單地點出有怎樣的聲音，然后讓它們在即定環境中自由

飄蕩。例如《答龐參軍》開篇寫道：“衡門之下，有琴有書。載彈載詠，爰得我娛。豈無他好，樂是幽居。”

（乙），但悠悠琴聲和清朗的讀書聲就似乎已在草廬中長久回響。在這種總的寫法之下，（丙）。他

有時同步敘寫兩種聲音，造成類似合弦的復疊效果；有時又寫到一種聲音的消歇和另一種聲音的響起，仿

佛具有輪流演奏的意味。他筆下的聲音世界因此總是B,充滿了勃勃生機。

高三語文第9頁（共10頁）（2025.03）

18.下列詞語與文中加點的“意象”詞的結構方式上最接近的一項是（3分）

A.比興B.用典C.傳神D.環境

19.文中第二段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。（3分）

20.請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。（6分）

22.文中畫波浪線的“共同編織出陶淵明的心靈之歌”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什

么?請簡要說明理由。（4分）

三、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

隨著科技的突飛猛進，AI大模型能力越來越強，而且信息系統已經存儲了幾乎所有人類知識，

知識變得唾手可得。有專家指出，學習知識已不再重要，重要的是思維能力。

你是否同意上述說法?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

高三語文第10頁（共10頁）（2025.03）

豫西北教研聯盟（洛平許濟）2024——2025學年

高三第二次質量檢測試題

語文參考答案及評分意見

1.（3分）D（“其發展中表現的偶然性就越少”有誤。）

2.（3分）D（A項”依循著共同意志來創造自己的歷史”有誤；B項“重農輕商觀念被摒棄”有誤；C項

“經濟關系直接決定繪畫創作方向”有誤。）

3.（3分）C（“總分總的結構”有誤。）

4.（4分）①強調經濟條件制約著歷史發展。②強調經濟關系具有決定意義。③強調經濟的必然性。（答對

一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

5.（6分）①這一歷史時期的經濟關系的決定性影響。②這一歷史時期的主流文化思想變化的影響。③其

他藝術形式的影響。（答對一點給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

6.（3分）B（A項“魚朝恩沒看出對他的敲打，但因郭英乂被指責，對顏真卿懷恨在心”有誤；C項“都

以物品為線索串聯起與主人公相關的故事情節”有誤；D項“都運用順序的方式敘事”有誤。）

7.（3分）C（“寫太監們對顏真卿敢于直言的理解，為了支持顏真卿”有誤。）

8.（4分）①顏真卿"爭”的是公理、道義、紀綱，他為此敢于屢屢以下犯上，表現出堅持原則、剛正不

阿、百折不回的高貴品格。②顏真卿對自己不得升官甚至被貶官“不爭”，表現出坦蕩無私的高貴品

格。（每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

9.（6分）①寫米芾得到《爭座位帖》，回扣題目和上文，交代該帖的下落，使情節完整。②用米芾畫代表

顏真卿的人和宰相帽，照應開頭所說的顏真卿因為多說話沒有當上宰相，使結構嚴謹。③描寫同為大

書法家的米芾對顏真卿的敬重和對《爭座位帖》的珍視，側面表現顏真卿人格的崇高，使主人公的形

象更加豐滿、更有感染力。④借米芾很傷心的哭，表達對骨鰻之臣受到排擠的不公世事的痛心。（每

答出一點給2分，答出三點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

高三語文答案第1頁（共4頁）（2025.03）

10.（3分）BEG（每涂對一處給1分，多涂不給分。）

11.（3分）B

12.（3分）B（“元稹大器晚成”有誤。）

13.（8分）

（1）處理政務依賴他人，最不希望文職執法官員犯下危害天下的罪過。（“因”“生”每處給1分，

譯出大意給2分。）

（2）有舉薦兒孫為官來鞏固自己地位的，有啟發教導蠻夷來抬高自己身價的。（“自固”“自重”每

處給1分，譯出大意給2分。）

14.（5分）①皇帝管理無方；②使者逼迫欺詐；③諸侯自行其是；④朝臣不愿進言。（答出一點給1分，

兩點給3分，三點給5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

參考譯文：

我九歲學習賦詩，長輩們常常驚訝，認為他值得培養。到了十五六歲，我能粗略地識別詩歌聲律上

的毛病。那時是貞元十年之后、唐德宗皇帝年事已高，處理政務依賴他人，最不希望文職執法官員犯下

危害天下的罪過。外地的節度使，動輒十多年不允許朝見，死在自己封地而不改變職位的有十分之八九。

而那些豪強將領和固執的士兵，相互橫加殺害，報告變亂的使者絡繹不絕，使者們輪流窺探，隨即把情

況報告給天子說：“某地的將領某人能夠制止叛亂，亂民寧愿歸附，希望讓他做統帥。”名義上是眾人的

意愿，實際上是逼迫欺詐，因此而得到同意的又有十分之八九。因此諸侯敢于自行其是，有舉薦兒孫為

官來鞏固自己地位的，有啟發教導蠻夷來抬高自己身價的。大肆剝奪，名義上是進奉，實際上進貢的物

品只有百分之一。朝廷的大臣，把謹慎不言當作淳樸高雅，能及時朝見皇帝的，不過是一兩個親信，直

臣義士，往往受到阻塞。

我當時年幼無知，不習慣聽聞這些事情，唯獨在《書》《傳》中初次學習“理亂萌漸”，心中震驚，

仿佛無法生存，想要發表意見已經很久了。恰巧有人拿陳子昂的《感遇》詩給我看，我吟詠玩味，情緒

激動，當天就寫了《寄思玄子》詩二十首。已故去的鄭京兆是我的外祖父，對我這個外孫很憐愛，于是

我把所寫的詩呈獻