PAGEPAGE6蘇教版五年級下冊《談禮貌》【教材分析】《談禮貌》是一篇說理性質的文章，作者通過簡潔、樸實的語言向讀者揭示了這樣一個道理，即：學會禮貌待人，恰當地運用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美妙。為了說明這個道理，課文從古代、一般人和偉人三方面舉了三個典型的事例。第一個事例來自古代小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的看法和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；其次個例子來自于生活，用小摯友踩了女青年的長裙主動致歉的事，說明禮貌待人可以增進理解，削減人與人之間的沖突；第三個例子來自于一個偉人小故事，用周總理勸慰理發師的事，說明文靜、和氣、寬容的語言不僅能夠使人們心靈相通，而且能夠反映出一個人的文化修養和思想情操。這三個事例的選取恰到好處，具有很強的勸服力和啟發性。而且每個事例之后又有相應的爭論與之對應，有助于讀者清晰地了解作者所要表達的觀點。從整個單元編排的內容來看，該單元選取的是呈現人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都記敘了濃濃的親情美，本篇課文則上升到人與人之間的和諧關系美的高度。讓學生在小學階段就初步接觸到了簡潔明白的說理性文章，為后面的爭論文學習奠定了基礎。【學情分析】學生從小就被父母教化要禮貌待人，文明待人，但是父母很少和他們談及禮貌待人的作用和在中華民族文明史上的地位。這篇課文一開頭就強調禮貌待人是中華民族的傳統美德，可以加深學生對禮貌待人的地位的相識。還舉了三個例子論證了禮貌待人的作用，最終進行總結，啟發人們要養成禮貌待人的好習慣。老師要依據這篇文章說理性強的特點，根絕學生心智正在快速發展的狀況，向學生傳達正確的看法和價值觀，養成學生良好的習慣，幫助學生學會文明友好地與人相處，培育他們禮貌待人的文明行為。【教學策略與設計說明】這篇文章說理性強且接近現實生活，所以簡潔使學生理解。文章的主題——禮貌待人是學生耳熟能詳的字眼，每位同學對禮貌待人又都有自己的定義和理解。老師在教學這篇課文時，應當時刻留意學生的看法和意識，視察他們是否真正懂得了禮貌待人的重要地位和作用。在第一課時的教學中，以基礎學問教學為主，并對課文進行了結構分析，讓學生對課文總——分——總的結構有了清晰的相識。其次課時，以課文精讀為主，通過讓學生自讀課文，解決問題，結合生活實際思索等方式，讓學生更深刻地理解文章內容，留意對學生正確價值觀和良好習慣的培育【教學目標】學會本課生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。，初步感知說理性文章的表達方法。結合詳細的語言材料，懂得禮貌待人、運用禮貌語言能使人和人之間的關系變得和諧，使社會變得美妙。通過課文的學習，培育禮貌待人的意識，養成禮貌待人的習慣。【教學重點】1.通過課文的學習，培育禮貌待人的意識，養成禮貌待人的好習慣。2.初步感知說理性文章的表達方法。【教學難點】理解引用的“古訓”及事例的內涵。【教學打算】多媒體課件【課時支配】二課時【教學流程】第一課時：揭示課題，導入新課——初讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文、理清文章脈絡——指導書寫生字——布置作業其次課時：復習導入——精讀課文，深化體會——總結全文，加深感悟——布置作業【教學過程】第一課時：教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、揭示課題，導入新課。（約5分鐘）1.談話導入：同學們，你們有沒有一種印象，就是在你們很小的時候，父母就囑咐你們要講文明，懂禮貌呢？（學生回答）。那么哪位同學能說說什么才叫懂禮貌呢？哪些行為可以說明你是一個懂禮貌的人呢？（學生回答）。今日就讓我們學習一篇特地談禮貌的文章。2.板書課題。1.與同學探討懂禮貌的含義。列舉懂禮貌的行為。2.在筆記本上書寫課題。談話導入課題，拉近與學生之間的距離。“禮貌”這個詞語對于學生來說，并不生疏，讓他們思索懂禮貌的含義，可以使他們在思索時與自己的生活經驗結合起來，從而更好地體會含義。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.自由讀課文，提出要求：（1）讀準字音、讀順句子、讀通全文。（2）在文中劃誕生字詞和不理解的詞語，通過查詢工具書說明詞語含義。（3）思索這篇文章主要說了哪些內容？2.檢查自學效果。（1）幻燈片出示生字詞，指名學生認讀，老師正音。岳糾嫌傅諧彬禮貌沖突咳嗽思想情操粗暴糾紛勸慰文化修養幻燈片出示詞語，指名學生說明詞語含義，老師相機訂正或補充。落落大方出言不遜禮貌待人優良傳統離鐙下馬文化修養（3）指名學生概括課文的主要內容。（4）指名學生分節讀課文。1.依據老師要求自由讀課文，做到字音正確，句子通順。在文中劃誕生字詞和不理解的詞語，通過查詢字典說明詞語含義。思索課文的主要內容。2.檢查自學效果。（1）認讀生字。（2）說明詞語。（3）概括文章主要內容。（4）分節朗讀課文。通過自由朗讀和查詢字典，弄清字詞讀音和含義，幫助學生提高自學實力，提高他們獲得基礎學問的實力。基礎學問的駕馭是進一步理解課文的基礎，正確駕馭基礎學問能夠幫助學生更精確地體會課文的思想。三、再讀課文、理清文章脈絡。（約10分鐘）1.全班齊讀課文，思索：（1）課文是依據什么結構來寫的？（2）課文可以分為幾個層次？各段的大意是什么？2.組織學生探討溝通。3.指名學生回答。1.齊讀課文，邊讀邊思索：（1）思索課文的結構。（總-分-總）（2）為課文劃分段落，概括段意。第一段（第1節）：通過引用和說明古訓，說明禮貌待人是中華民族的優良傳統。其次段（2—4節）：舉例說明人與人之間應當講禮貌。第三段：（第5節）：強調講禮貌的重要性。可以增加學生的思維實力，使他們形成清晰的思路，對總—分——總的課文結構有更加清晰地了解，從而有條理地學習課文。四、指導書寫生字。（約10分鐘）1.老師板書生字詞，強調難寫字詞的筆畫依次。2.學生練習書寫。3.指名學生板書生字。4.指導學生描紅。看老師板書生字詞，留意難寫字詞的筆畫依次。自由練習書寫。上臺板書生字。描紅幫助學生更好地識記生字，養成良好的書寫習慣，提高對生字書寫的重視程度。五．布置作業。（約5分鐘）1.抄寫生字詞2.熟讀課文。1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。鞏固基礎學問，熟讀課文，為下節課的深化學習奠定基礎。板書設計談禮貌岳糾嫌傅諧彬第一段：第1節其次段：2——4節第三段：第5節教學反思基礎學問的學習是深化學習課文的基礎，在課堂教學中，提高學生獨立自主獲得學問的技能，能夠幫助他們在日后的自學中順當地克服基礎學問障礙，使他們能夠通過自己的努力，獨立自主的學習基礎學問，從而促進閱讀的順當進行。老師要放手讓學生去熬煉和提高這種自學實力，使他們在將來的閱讀生涯中游刃有余。其次課時教學環節導案學案設計意圖/微課設計指導一、復習導入。（約5分鐘）1.檢查生字詞。2.導入：上節課，我們已經知道了文章的結構，為課文劃分了段落，這節課，我們就依據劃分的層次，逐層深化地學習課文。1.檢查生字詞。（1）認讀生字詞。（2）默寫生字詞。（3）同桌之間相互檢查糾錯。2.聽老師導入。加深對生字詞的記憶，鞏固基礎學問。二、精讀課文，深化體會。（約25分鐘0一、指導學習第一段（第1節）。1.全班齊讀第一段，思索：（1）用你自己的話說說。“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？（2）說明“看法粗暴、落落大方、出言不遜”的含義。（3）作者開頭引用這個古訓的目的是什么？（4）這一節的中心句是哪個？請在文中劃出來。2.學生思索，組織學生探討。3.指名學生回答問題。二、指導學習其次段（2—4節）。1全班.齊讀第2節，思索：（1）這一節講了什么故事？從這個故事當中，你懂得了什么道理？（2）哪些詞語表現出牛皋的無禮？哪些詞語表現出岳飛的有禮？（3）作者敘述這兩個例子的時候用了什么手法？（對比）（4）哪句話可以概括這一段的主要內容？（5）你還知道哪些古代人講禮貌的故事？2.指名學生朗讀第3節，思索：（1）這一節講了什么故事？用簡潔的語言概括。（2）哪些地方可以表現出小摯友和女青年有禮貌？（3）有禮貌可以起到什么作用？（4）這一節的中心句是哪個？請在文中劃出來。（5）你在生活中有沒有類似的經驗？你是如何做的？3.全班齊讀第4節，思索：（1）這一節講了什么故事？請用簡潔的語言概括。（2）在文中劃出周總理說的話，從這句話中你可以看出什么？（3）體會周總理說的話有哪些特點，這樣的說話方式可以起到什么效果？從這種說話方式中你學到了什么？（4）這一節的中心句是什么，請在文中找出來，并反復朗讀。4.指導學生朗讀其次段5.小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，一般人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，運用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。指導學習第三段（第5節）。全班齊讀第三段，思索：這段話表達了什么意思？從中體會到什么？這一自然段在文中起到了什么作用？2.老師指導朗讀一、學習第一段。1.齊讀第一段，邊讀邊思索：（1）說明“君子不失色于人，不失口于人”的含義。（2）復習學問，說明詞語含義。（3）思索引用古訓的目的。（導入課文主題）（4）在文中劃出中心句。2.小組內探討溝通。3.回答問題。學習其次段.齊讀第2節，仔細思索老師的問題。用簡潔的語言概括第2節的主要內容，思索其中的道路，并與同學探討。在文中找出描寫牛皋無禮和岳飛有禮的句子，對比無禮和有禮之間的差異，并思索在自己的生活中，應當如何有禮貌的向人問路。找出可以概括這一節主要內容的句子，反復朗讀。與同學探討其他古人講禮貌的故事。指名朗讀第3節，其他同學思索：用簡潔的語言概括這一節的內容。找出表現二人有禮貌的句子或詞語。依據這一節思索有禮貌有哪些作用。在文中劃出中心句，體會禮貌待人可以削減沖突的作用。與同學共享自己的生活經驗，從而體會禮貌待人的重要性。齊讀第4節，思索：用簡潔的語言概括這一節的主要內容。劃出周總理說的話，體會周總理為人和善、待人和氣的品德。體會周總理文靜、和氣、寬容的語言風格和人格魅力，感受禮貌待人的重要性。找出中心句并反復朗讀，體會其中的內涵。有感情地朗讀其次段。聽老師總結，做好筆記。學習第三段。齊讀第三段，思索：體會第三段所表達的意思，用自己的話簡要概括。思索第三段在文中的作用。2.在老師指導下有感情地朗讀。可以設計一個“古訓溝通會”，讓學生共享自己知道的關于禮貌的古訓。老師也可以讓向學生傳達一些有關孔子的學問，讓學生對儒家思想中的“禮”有肯定的了解，從而更加深化地體會中華民族的文化思想。可以讓學生以小組為單位，共享古人其他的關于禮貌的故事，以擴大他們的學問面，加深對古代文化的了解。可以設計一個辯論賽，讓學生針對目前的“公交車讓座”問題綻開辯論，不僅可以引起他們對社會熱點的關注，也可以讓他們對禮貌這一問題有一個深化的思索，同時能夠提高語言表達實力。不僅獲得學問與實力的進步，也有助于他們養成正確的價值觀。三、總結全文，加深感悟。（約10分鐘）1.指導全班齊讀課文。2.男女分讀課文。3.指名學生談感受。4.老師總結發言。齊讀課文。男女分讀課文。談閱讀感受。仔細聽老師總結，做好筆記，加深感悟。通過閱讀后的朗讀，讓學生更加細膩地體會文中的思想，加深對課文思想的相識。四、布置作業。（約5分鐘）寫一篇短文，講解并描述自己禮貌待人的經驗。寫短文。做到內容真實、有真情實感。加深學生禮貌待人思想的熏陶，同時提高學生的寫