第6輯：如何加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)+我的世界也精彩一、名師說(shuō)法精選細(xì)節(jié)用心為文——細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷升格指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用得好，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，文章就能形象鮮明，更具感染力。一、選擇典型，一以當(dāng)十。我們常常為生活中的人事所感動(dòng)，可是一寫(xiě)到自己的筆下，就不那么感人了，一個(gè)重要的原因就是習(xí)慣于粗線條的語(yǔ)言，忽視描寫(xiě)，忽視細(xì)節(jié)。與其評(píng)語(yǔ)式地介紹，概括性地交代，從概念到概念，不如選擇典型的細(xì)節(jié)加以生動(dòng)的描寫(xiě)，讓人物形象躍然紙上。○原文呈現(xiàn)（一）爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。○升格展示爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節(jié)假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆直奔教室，抓起黑板揩往講臺(tái)上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫“白皮”。○對(duì)比點(diǎn)評(píng)：原文寫(xiě)爸爸喝酒必醉，常常鬧出笑話，只是概括性敘述，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，空泛無(wú)力。升格片斷寫(xiě)醉酒后進(jìn)教室，選取拿起黑板楷當(dāng)白皮的細(xì)節(jié)，加以描寫(xiě)，典型生動(dòng)，十分傳神地刻畫(huà)了父親貪酒的形象，讀后給人留下難忘的印象。二、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子，最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。○原文呈現(xiàn)我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。○升格展示……眼睛楞楞地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。○對(duì)比點(diǎn)評(píng)：原文用“楞楞”一詞來(lái)摹畫(huà)媽媽的眼神后，總給人意猶未足的感覺(jué)，小作者沒(méi)在最能體現(xiàn)母愛(ài)的“眼神”上停留，沒(méi)有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強(qiáng)。升格片段將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣便把母愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致。三、分解畫(huà)面，簡(jiǎn)筆描摹。分解細(xì)節(jié)是準(zhǔn)確傳神地描寫(xiě)人物的重要手段，如果細(xì)節(jié)是一個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面，我們可以運(yùn)用白描的手法對(duì)表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行分解，將其分解成若干個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)筆描摹。○原文呈現(xiàn)外面北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪滿天。晚上，父親從風(fēng)雪中匆匆歸來(lái)。昏黃的燈光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，任你是再無(wú)情的人，看了也要頓生憐惜之情的。○升格展示……晚上，父親從風(fēng)雪中歸來(lái)。在昏黃的燈光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，頭發(fā)和眉毛上的土被雪潤(rùn)得濕濕的，過(guò)去曾湛藍(lán)的中山服，現(xiàn)在已經(jīng)褪色得不成樣子了，而且被里面的棉襖撐得鼓鼓的，雪在鞋的邊沿上開(kāi)始消融，連同泥土一塊滲到地上，留下兩個(gè)鞋底形狀的泥圈兒。○對(duì)比點(diǎn)評(píng)：原文寫(xiě)父親從風(fēng)雪中歸來(lái)，只有一句“未完成的泥塑”，比喻雖然形象，卻過(guò)于簡(jiǎn)單。升格片斷先將父親描摹成一尊未完成的泥塑，然后抓住泥塑的細(xì)部進(jìn)行分解，描寫(xiě)被雪潤(rùn)濕的頭發(fā)和眉毛，被棉襖撐得鼓鼓的已經(jīng)嚴(yán)重褪色的中山服，以及沾滿積雪的鞋子。更妙的是：還進(jìn)一步分解到了父親鞋子“邊沿上”開(kāi)始融化的雪，地上印下“兩個(gè)鞋底形狀的泥圈兒”，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了父親雪夜晚歸的艱辛，給人留下深刻的印象。四、運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍Ｔ诩?xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭手法，刻畫(huà)出細(xì)節(jié)的神韻。○原文呈現(xiàn)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答了老師的提問(wèn)，他夸獎(jiǎng)我：““說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。○升格展示……“說(shuō)得非常好！”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤(rùn)我干涸的心；更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個(gè)微笑。○對(duì)比點(diǎn)評(píng)：原文也抓住了“眼神”這一細(xì)節(jié)，但描寫(xiě)手法單調(diào)，語(yǔ)言蒼白無(wú)力。升格片斷運(yùn)用比喻修辭手法，將“眼神”比作“冬日里的一縷陽(yáng)光”、“沙漠里的一汪泉水”和“黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈”，然后再用排比將三個(gè)比喻組合起來(lái)，鋪陳烘托“眼神”帶給自己的感受。比喻和排比手法的綜合運(yùn)用，有力地刻畫(huà)了老師那眼神的神韻。五、聯(lián)想類(lèi)比，增加內(nèi)涵。善于聯(lián)想，通過(guò)比類(lèi)粘連對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要手段。“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的。”我們所遇到的故事可能早已存在，因?yàn)轭?lèi)似的情節(jié)一定在這個(gè)世界上演著，如果把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事便具有了更多的內(nèi)涵。○原文呈現(xiàn)語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！○升格展示語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。○對(duì)比點(diǎn)評(píng)：原文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)其實(shí)也很生動(dòng)，甚至說(shuō)不出什么毛病，但升格片段通過(guò)聯(lián)想，把老師的眼神和文學(xué)作品中的諸多眼神聯(lián)系起來(lái)，于是這眼神便是對(duì)對(duì)古代文化的陶醉和沉迷，便是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬，便是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求，一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神，其內(nèi)涵和意蘊(yùn)一下子變得如此豐厚起來(lái)。【跟蹤練習(xí)】1、下面一段話，只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。請(qǐng)用增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。○初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……2、下面一段文字寫(xiě)老李的動(dòng)作行為過(guò)于籠統(tǒng)，請(qǐng)運(yùn)用“細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程”的方法加以修改，使之生動(dòng)形象。○老李右手把芝麻燒餅送進(jìn)嘴巴，左手接著。吃完燒餅，把左手上的芝麻也吃掉了。3、先看下面一段話，然后根據(jù)要求完成練習(xí)。○可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。上面這段話對(duì)媽媽的描寫(xiě)只有“眼睛愣愣地看著我”這么一句，不能準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)媽媽的愛(ài)意，如果能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)形容，就可能更加形象一些，增添文章意蘊(yùn)。例如，可以在文后增加這樣的話：“那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔。”請(qǐng)你按照這樣的句子，再寫(xiě)兩句。答案示例：1、（一）、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來(lái)……評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。（二）初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽?zhuān)蚁肽悖∥摇蔽艺f(shuō)不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ)言生動(dòng)。2、老李右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又用力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌，他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。評(píng)語(yǔ)：修改稿細(xì)化了動(dòng)作，延長(zhǎng)了過(guò)程，把老李節(jié)儉的形象刻畫(huà)得非常鮮明。3、那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！評(píng)語(yǔ)：一個(gè)母親對(duì)孩子的萬(wàn)般愛(ài)意盡包藏這柔情的一注中，但你說(shuō)愛(ài)有多深，意有多濃，很難用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，上面范例中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，化抽象為具體，直觀有效地展示母親的深情。例文研討用細(xì)節(jié)傳神以深刻取勝——《十五歲，我感受了__________

》作文三級(jí)跳三類(lèi)文——十五歲，我感受了親情的溫暖誰(shuí)沒(méi)有父母？誰(shuí)能離得開(kāi)親情？人間至情有三種：親情、友情、愛(ài)情。其中最無(wú)私的恐怕是親情。我們因?yàn)橄嗤难墸糟逶×思彝ビH人的關(guān)愛(ài)，親情是無(wú)私的牽掛，親情是真誠(chéng)的風(fēng)險(xiǎn)。親情是人生高飛的翅膀，親情又是失意時(shí)的港灣。可是，十五歲的我，卻不懂親情的溫暖。那一天，我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了。”我立刻頭昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門(mén)口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書(shū)，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村。“爸，我不是不讓你來(lái)嗎？”我?guī)┰箽狻！澳銒屌履憷洌屛規(guī)┮路?lái)。”爸說(shuō)。“我冷會(huì)自回去拿的。”我回答說(shuō)。“不是怕影響你學(xué)習(xí)嘛！”爸笑著說(shuō)，一邊拾下袋子里的餅干、水果和其他雜物。我只想盡快讓他走，淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了。”爸爸臉上笑容僵持了，一時(shí)不知怎么回應(yīng)。“爸，我要回教室了。”爸這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。”看著他離去的背影，我隱隱感到自己有幾分自私，幾分可憐。父母給了我們生命，是世界上最偉大的人。所以說(shuō)一個(gè)人如果不愛(ài)自己的父母，他還能愛(ài)誰(shuí)呢？是愛(ài)他人，還是愛(ài)祖國(guó)？所以朋友，永遠(yuǎn)不要讓孝遲到！不管你再怎么的忙，再怎么的人在江湖身不由己，多應(yīng)該常回家看看！孝是稍縱即逝的眷戀；孝是無(wú)法承接的幸福；孝是一失足成千古恨；孝是生命與生命的連接，一旦斷開(kāi)，將永無(wú)連接！朋友，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母吧！永遠(yuǎn)不要讓自己的孝遲到！十五歲的我，終于感受了親情的溫暖。評(píng)點(diǎn)：文章中心基本明確，內(nèi)容比較具體，基本切合題意，層次清楚，結(jié)構(gòu)完善，語(yǔ)言較通順。最主要的問(wèn)題是以議代敘，文體不分。議論開(kāi)頭，議論結(jié)尾，一篇600余字的記敘文，議論性文字多達(dá)300字。建議刪除議論性文字，增添細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)具體地展現(xiàn)“我”被父親感動(dòng)的具體過(guò)程，以加強(qiáng)感染力。模擬評(píng)分：39分。二類(lèi)文——十五歲，我感受了父愛(ài)的溫暖那一天，是我十五歲生日。我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了。”我立刻頭昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門(mén)口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書(shū)，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村。“爸，我不是不讓你來(lái)嗎？”我?guī)┰箽狻！澳銒屌履憷洌屛規(guī)┮路?lái)。”爸說(shuō)。“我冷會(huì)自回去拿的。”我回答說(shuō)。“不是怕影響你學(xué)習(xí)嘛！”爸笑著，邊說(shuō)邊拾下餅干、水果和其他雜物。我對(duì)這些不感興趣，只想盡快讓他走，可他并滑馬上就走的意思，我淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了。”爸爸臉上笑容僵持了，一時(shí)不知怎么回應(yīng)。“爸，我要回教室了。”爸這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。你等等，這兒戲30元錢(qián)。”說(shuō)著，就從沾滿灰塵的口袋里掏出一個(gè)舊錢(qián)包，剝開(kāi)幾層報(bào)紙，掏出紙幣和硬幣，數(shù)了數(shù)，遞給我。“缺什么，你就自已買(mǎi)點(diǎn)，那個(gè)袋子里頭有你媽燒的紅燒肉！”看著他的舉動(dòng)，我有點(diǎn)心酸。我朝他的錢(qián)包望去，錢(qián)包已空空空如也，我的心也空了。沒(méi)有錢(qián)，他怎么吃飯呢，難道他要餓著回家嗎？不知他早飯吃了沒(méi)有？如果沒(méi)吃，那豈不是餓了兩頓？我的心沉重下來(lái)，兩種想法開(kāi)始打架：領(lǐng)爸去食堂吃飯吧，可是我怕同學(xué)笑話；干脆讓爸走吧，可又覺(jué)得自己太自私。爸說(shuō)：“我先走了。”我說(shuō)：“爸爸，你餓嗎？”他笑笑：“不餓，不餓，看到女兒就飽了。”這時(shí)，我才注意到，爸的臉爬上了皺紋，頭上也有了些白發(fā)，他不再像以前那英俊了。“爸，你等等。”我的眼淚撲簌的流下來(lái)，一下子沖進(jìn)雨里，跑向食堂……評(píng)點(diǎn)：刪除大段議論，增加父親掏錢(qián)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“我”自責(zé)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，不僅具體生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”感受親情的過(guò)程，增強(qiáng)了文章的感染力，而且保證了記敘文的文體特征，克服了兩不像的缺陷。文章立意略嫌一般，思想內(nèi)涵不夠豐厚，要使文章再上一個(gè)層次，可以在立意和思想內(nèi)容再作挖掘。模擬評(píng)分：51分。一類(lèi)文——十五歲，我感受了父愛(ài)的溫暖婷婷的爸爸是教授，娟娟的爸爸是局長(zhǎng)，我常常感嘆自己不如她們幸福。可是十五歲生日那一天——那一天，我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了。”我立刻頭昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門(mén)口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書(shū)，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村。“爸，我不是不讓你來(lái)嗎？”我?guī)┰箽狻！澳銒屌履憷洌屛規(guī)┮路?lái)。”爸說(shuō)。“我冷會(huì)自回去拿的。”我回答說(shuō)。“不是怕影響你學(xué)習(xí)嘛！”爸笑著，邊說(shuō)邊拾下餅干、水果和煮熟的雞蛋。我對(duì)這些不感興趣，只想盡快讓他走，可他并滑馬上就走的意思，我淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了。”爸爸臉上笑容僵持了，一時(shí)不知怎么回應(yīng)。“爸，我要回教室了。”爸這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。你等等，這兒戲30元錢(qián)。”說(shuō)著，就從沾滿灰塵的口袋里掏出一個(gè)舊錢(qián)包，剝開(kāi)幾層報(bào)紙，掏出一把紙幣和硬幣，數(shù)了數(shù)，遞給我。“缺什么，你就自已買(mǎi)點(diǎn)，那個(gè)袋子里頭有你媽燒的紅燒肉！”看著他的舉動(dòng)，我有點(diǎn)心酸。我朝他的錢(qián)包望去，錢(qián)包已空空空如也，我的心也空了。沒(méi)有錢(qián)，他怎么吃飯呢？不知他早飯吃了沒(méi)有？如果沒(méi)吃，那豈不是餓了兩頓？我的心有些沉重，“爸爸，你餓嗎？”我問(wèn)道。他笑笑：“不餓，不餓，看到女兒就飽了。”這時(shí)，我才注意到，爸的臉爬上了皺紋，頭上也有了些白發(fā)，他不再像以前那英俊了，我忍不住流下了感動(dòng)的眼水。這時(shí)候，學(xué)校廣播里傳出了動(dòng)人的歌聲：“幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在柳陰下，也不在溫室里……”我的心突然一動(dòng)，是的，幸福不在柳陰下，不在溫室里，也不在父母的高貴與顯赫里，幸福在帶著母親指紋的雞蛋里，幸福在帶著父親體溫的紙幣和硬幣上；幸福沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有量的規(guī)定，幸福只在你的感受里。評(píng)點(diǎn)：主題的深刻，點(diǎn)題的巧妙，是文章最為成功之處。故事在羨慕他人幸福的背景下開(kāi)始，在突然聽(tīng)到“幸福在哪里”的歌聲中結(jié)束，將立意定位在學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感受上，提出了“幸福沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有量的規(guī)定，幸福全在你的感受里”的主題，這就比一般地歌頌親情要深刻得多。而且主題的點(diǎn)明巧妙自然，水到渠成，無(wú)雕琢的痕跡。

二、猜題指導(dǎo)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。小草雖然纖細(xì)，卻把自己的點(diǎn)點(diǎn)綠色獻(xiàn)給了春天，使自己的生命變得精彩;清泉雖然微小，卻將自己汨汨的甘甜浸入干涸的心田，使自己的生命變得精彩……很多時(shí)候，只要我們換一種角度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原本被我們漠視的事物竟然也有著特別的精彩。請(qǐng)以“我的世界也精彩”為題，寫(xiě)一篇文章。要求:要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。要求：略。【名師解題】這算是一篇要求我們關(guān)注自我，體味反思自己生活經(jīng)歷的文章。題目的指向很清楚，首先是“我的世界”，也就是說(shuō)，主要寫(xiě)“我”的活動(dòng)領(lǐng)域或范圍，可以是“我”的內(nèi)心世界，也可以是“我"

的現(xiàn)實(shí)生活。其次是“也精彩”。“精彩"

指的是表現(xiàn)超出一般，或出乎人的意料，令人耳目一新。能否把“精彩”寫(xiě)實(shí)寫(xiě)細(xì)，是作文成敗的關(guān)鍵。這就要求我們一定要選擇自己熟悉的、有深切感觸和真情實(shí)感的材料來(lái)寫(xiě)。另外，還特別需要注意的是“也”字。就詞義說(shuō)，“也”指的是同樣，另外還含有一種強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。這就要求我們?cè)谶x材上，要選那些看似普通的生活情境或內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)它的精彩，這樣才能突出“也”這個(gè)題眼。具體可以從以下幾個(gè)角度展開(kāi)思路。(1)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)生活。要是選取這樣的內(nèi)容，注意要透過(guò)表面的平淡、枯燥去挖掘獲得知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而展現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的精彩。(2)寫(xiě)自己的興趣愛(ài)好。這樣的選材可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己的才情。寫(xiě)的時(shí)候一定要通過(guò)對(duì)具體事件的描繪，突顯自己內(nèi)心獨(dú)到的體驗(yàn)。(3)寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。這是相對(duì)來(lái)說(shuō)最討巧的一種選材，可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文或抒情散文。寫(xiě)的時(shí)候，一定要注意圍繞中心和題眼，同時(shí)可以運(yùn)用一些渲染手法，使文章主題更加鮮明。

【滿分范文】我的世界也精彩一桌、一椅、一床構(gòu)成了我精致的“半畝方塘”，這便是我的世界。(開(kāi)篇用詞簡(jiǎn)練，讓讀者一目了然。)回到家，放下書(shū)包，脫去沉重的外套與鞋襪，讓被包裹了一天的軀體呼吸自由的空氣。躺在床上，給思想放一會(huì)兒假，讓它如脫韁的野馬在自由的天空縱橫馳騁。一會(huì)兒飛到九天之上攬日月、摘星辰，一會(huì)兒深潛五洋之下逐巨鯨、戲小蝦，一會(huì)兒回到史前會(huì)晤古人，一會(huì)兒飛向未來(lái)去拜訪外星球的朋……(思維的自由拓寬了“我”的世界的范圍，小小的“半畝方塘”和廣袤的思想世界產(chǎn)生對(duì)比，讓人印象深刻。)一陣濃香襲來(lái)，拉回那脫韁的野馬，窗外那棵夜來(lái)香正散發(fā)著脈脈的香氣，高大的梧桐靜默著，似乎怕驚醒懷里鳥(niǎo)兒的酣夢(mèng)。(語(yǔ)言優(yōu)美，夜來(lái)香的香氣將“我”帶回現(xiàn)實(shí)的世界，引起下文。)我收回目光，巡視著我的“世界”。窗前是一張寬寬的書(shū)桌，上面擺滿了我每天都要“拜訪”一番的各種名著，還有我的課本、作業(yè)本和文具，旁邊有一把軟墊椅子。靠墻的是我那張溫馨舒適的小床，床單上印著活潑的斑點(diǎn)狗和機(jī)器貓，窗簾上有我喜歡的碧海藍(lán)天，它們都是我學(xué)習(xí)高效的功臣。再拿出名著，喝杯咖啡調(diào)整思維后慢慢品讀。進(jìn)人名著的世界，時(shí)間就在那一刻凝固，心情也隨著主人公的命運(yùn)起伏跌宕，閱讀的樂(lè)趣便在此刻得到了滿足。坐在書(shū)桌前，我開(kāi)始演繹每天的精彩，先請(qǐng)出英語(yǔ)課本。老師今天講了新的語(yǔ)法知識(shí)，有幾個(gè)單詞的時(shí)態(tài)我還沒(méi)有弄清楚，先查一查，看“閱讀先鋒”是怎么講的。可看了半天，還是有點(diǎn)不明白。算了，不再浪費(fèi)時(shí)間，還是請(qǐng)教科代表吧，她可是我們班英語(yǔ)NO.1。心動(dòng)不如行動(dòng)，我拿起了電話。經(jīng)過(guò)她的講解，我終于明白是怎么回事了，趕忙記在書(shū)上，下次上課可不能開(kāi)小差了。對(duì)了，該換換腦子了，我拿出了數(shù)學(xué)課本。先重溫一下今天老師講的內(nèi)容，然后我拿出作業(yè)本、三角尺、圓規(guī)等東西，一切準(zhǔn)備停當(dāng)便開(kāi)始向那些習(xí)題發(fā)起了“沖鋒”。路過(guò)關(guān)斬將，

眼看勝利在望，不料這最后一題卻橫在我的面前。

我仔細(xì)閱讀題目，篩選所給條件，在腦海中搜尋相關(guān)題型，尋覓解題的方法。同時(shí)一邊在草稿紙上畫(huà)圖:添加輔助線，分析各條件之間的關(guān)系。(“沖鋒”“過(guò)關(guān)新將”

“勝利在望”等詞運(yùn)用得恰到好處，

形象生動(dòng)地展示了“我”對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。)連想了好幾個(gè)方法都沒(méi)有成功，聽(tīng)著時(shí)鐘“滴答滴答”的聲響，心里不由暗暗著急。我又翻出課堂筆記本，查尋相關(guān)的習(xí)題，終于在老師講解的補(bǔ)充題里獲得了靈感，一試，果真管用。接下來(lái)，該語(yǔ)文課本登場(chǎng)了。語(yǔ)文可是我的強(qiáng)項(xiàng)，字音難詞輕松搞定，重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、古今異義、句子翻譯各個(gè)擊破完成了古文預(yù)習(xí)，一種滿足感便在我心中安營(yíng)扎寨了。今天的功效還不錯(cuò)，排，我決定獎(jiǎng)場(chǎng)下自己，

低意地靠在椅子上，

打開(kāi)了音樂(lè)播放器，《唯愛(ài)你》

的旋律漸漸將我我淹沒(méi)...這時(shí)，又陣清醇的夜來(lái)香隨風(fēng)潛人，為我精彩的世界增添了一縷詩(shī)意。◎名師精評(píng)主題把握準(zhǔn)確。作者在描寫(xiě)“我”的精彩世界的時(shí)候，把主題設(shè)定在“我”的學(xué)習(xí)上。通篇用大量的文字描寫(xiě)了“我”在自己的世界里學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，“我”

的精彩世界自然也不例外。妙用氣氛的渲染和鋪墊。作者在描寫(xiě)“我”的世界的時(shí)候。兩次用窗外夜來(lái)香的氣味對(duì)文章進(jìn)行氣氛渲染和鋪墊，一次是用夜來(lái)香把“我”引回現(xiàn)實(shí)的世界，一次是用夜來(lái)香把“我”拉出現(xiàn)實(shí)的世界。兩次相互呼應(yīng)，不僅增加了文章的美感，也讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的退想。我的世界也精彩攤開(kāi)一張畫(huà)紙，我潤(rùn)潤(rùn)手中的畫(huà)筆。畫(huà)筆吸飽顏料，我