摘"要：高校教研室是承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)、執(zhí)行學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵平臺(tái)。把握教研室的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)其機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建符合新工科建設(shè)背景下自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的教研室，是當(dāng)前各高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)普遍面臨的問(wèn)題。探索建設(shè)一流的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室，對(duì)完善自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系有重要價(jià)值，可為其他新工科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；教研室0"引言自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是山西大同大學(xué)成立之初就設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一，該專(zhuān)業(yè)歷史悠久，教學(xué)底蘊(yùn)深厚，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生報(bào)考率和就業(yè)率均位居學(xué)校前列，享有較高的社會(huì)認(rèn)可度，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛歡迎。近年來(lái)，山西大同大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室）在學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)、教學(xué)研究和教學(xué)研討活動(dòng)等方面取得了一定成果。隨著時(shí)代的發(fā)展，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室面臨教師工程背景和經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，師資隊(duì)伍中“雙師型”教師比例偏低，在學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面存在缺陷。與新工科建設(shè)的要求相比，作為學(xué)校新工科建設(shè)重點(diǎn)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)尚有差距。因此，有必要依托課程建設(shè)，選取特定的專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課作為載體，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行改革，以期全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。教研室等基層教學(xué)組織是高等院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本單位，是地方本科院校追求高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵切入點(diǎn)，其建設(shè)和管理成效直接影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。人才培養(yǎng)的核心在于貫徹立德樹(shù)人理念，建立全面、完善的人才培養(yǎng)與育人體系[3-4]，這依賴(lài)于基層教學(xué)組織的實(shí)施。教研室等基層教學(xué)組織是連接師生、二級(jí)學(xué)院與學(xué)校各管理部門(mén)的重要紐帶，能夠直接面向師生，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和核心課程群建設(shè)目標(biāo)等落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。因此，加強(qiáng)教研室的建設(shè)與改革具有重要意義[4-5]。1"自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革目標(biāo)設(shè)定自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革旨在通過(guò)優(yōu)化教研室設(shè)施、提升教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以適應(yīng)自動(dòng)化領(lǐng)域的迅速發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用需求[6]。具體改革目標(biāo)可以設(shè)定如下。1.1"改善教研室基礎(chǔ)設(shè)施確保自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室配備先進(jìn)、完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，包括但不限于高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，便于教師備課，助力提升教學(xué)效果。1.2"建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍通過(guò)提升教師在自動(dòng)化領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師增強(qiáng)教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和研究工作。1.3"創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容引入先進(jìn)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等，提供多樣化的教學(xué)資源和教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.4"強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐和科研活動(dòng)，以此提升實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)在自動(dòng)化領(lǐng)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。1.5"加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐與企業(yè)構(gòu)建緊密的合作關(guān)系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的項(xiàng)目實(shí)踐，確保學(xué)生能夠接觸到并解決實(shí)際的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，以提升其實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)出具備較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才，為自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。2"自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革策略2.1"優(yōu)化教研室管理體制2.1.1"制定分工方案自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室需依據(jù)實(shí)際情況和改革要求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的分工計(jì)劃，清晰界定每位成員的職責(zé)范圍和工作任務(wù)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督與評(píng)估其工作完成情況，從而保障教研室運(yùn)作的高效性。2.1.2"發(fā)揮成員優(yōu)勢(shì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室需基于教研室成員的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理分配工作任務(wù)，使每位成員能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升工作效率與質(zhì)量。2.1.3"構(gòu)建協(xié)作機(jī)制自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)構(gòu)建成員間的協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)成員間的交流與互助行為。教研室成員借助協(xié)作更有效地解決問(wèn)題、共享經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)研究與職業(yè)發(fā)展。2.1.4"鼓勵(lì)創(chuàng)新與探索自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)該鼓勵(lì)成員致力于創(chuàng)新與探索，鼓勵(lì)成員嘗試新穎的教學(xué)方法、開(kāi)展教研項(xiàng)目、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以推動(dòng)教學(xué)研究與教師職業(yè)發(fā)展。2.2"建設(shè)教研室教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源2.2.1"完善教學(xué)設(shè)施自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室作為專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，除需滿(mǎn)足基本的備課需求外，還應(yīng)配備一系列先進(jìn)的設(shè)備與工具。因此，在完善教學(xué)設(shè)施之前，需開(kāi)展一次設(shè)施現(xiàn)狀評(píng)估，分析現(xiàn)有設(shè)施在支持教學(xué)與學(xué)術(shù)研究方面的不足，再基于評(píng)估結(jié)果制定具體設(shè)施改善計(jì)劃。首先，應(yīng)確保教研室配備有高性能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這些設(shè)備應(yīng)預(yù)裝各類(lèi)教學(xué)輔助軟件，便于教師高效整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。其次，優(yōu)化教研室的物理環(huán)境，為教師提供穩(wěn)定的、有利于思考與創(chuàng)作的備課空間；引入噪聲控制設(shè)施，以減少外界干擾，提升備課效率。通過(guò)上述措施，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室的教學(xué)設(shè)施將得到全面優(yōu)化，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)，助推專(zhuān)業(yè)師生的成長(zhǎng)與發(fā)展。2.2.2"建立教學(xué)資源庫(kù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室需明確界定教學(xué)資源庫(kù)的定位與目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教研室應(yīng)積極利用信息技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與軟件，提供一系列高質(zhì)量的紙質(zhì)與電子教學(xué)資源，包括專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊、教學(xué)課件、教學(xué)視頻和教學(xué)案例庫(kù)等，便于教師快速獲取所需信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。在資源整合過(guò)程中，需建立健全資源的分類(lèi)體系、更新機(jī)制與維護(hù)流程，確保所有資源保持實(shí)時(shí)性、可用性，從而有力支撐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。2.2.3"促進(jìn)教師間的資源共享與合作為促進(jìn)教師間的資源共享，需實(shí)施一系列措施。首先，構(gòu)建一個(gè)在線(xiàn)交流平臺(tái)，供教師分享教案、教學(xué)心得和相關(guān)資源，便于教師相互學(xué)習(xí)、參考，激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)意。其次，定期組織教研會(huì)議，會(huì)議可采用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式，確保所有教師都能參與，教師們可以相互啟發(fā)、共享知識(shí)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革進(jìn)程中，應(yīng)重視整合先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師合作開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。還可以建立線(xiàn)上討論組，供學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)在線(xiàn)交流和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。2.3"培養(yǎng)和提升教師的教學(xué)能力2.3.1"定期舉辦教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革的重要目標(biāo)。為此，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室可邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專(zhuān)家和學(xué)者舉辦研討會(huì)，分享學(xué)術(shù)研究成果與教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教師帶來(lái)前沿的教育理念和教學(xué)方法。結(jié)合教研室的改革，定期舉辦教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其在教學(xué)內(nèi)容、方法和資源上進(jìn)行全面升級(jí)，提升其教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，為教師創(chuàng)造更佳的發(fā)展機(jī)遇，為培養(yǎng)具備現(xiàn)代學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。2.3.2"鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革項(xiàng)目1）組織教師參與各類(lèi)教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)，這些項(xiàng)目涵蓋教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法革新、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量保障體系等多個(gè)方面，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)水平。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，教師能夠拓寬教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。2）積極組織教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓寬視野，提升對(duì)學(xué)科的理解，為教學(xué)研究和教學(xué)改革提供新的思路和方法。3）可以建立教師教學(xué)研究平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，探索適合本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，使教學(xué)改革落到實(shí)處。2.3.3"鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室在進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)著重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并強(qiáng)化其能力培養(yǎng)。為此，教研室可采用多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，如鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。過(guò)程中，教研室應(yīng)首先建立競(jìng)賽資源庫(kù)，包含歷年題目、優(yōu)秀作品和參賽經(jīng)驗(yàn)分享等；其次，應(yīng)通過(guò)模擬競(jìng)賽的形式，以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些舉措還有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，從而更好地適應(yīng)教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。2.4"加強(qiáng)與企業(yè)的合作2.4.1"建立校企合作基地校企合作基地可以促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。基地應(yīng)積極吸納行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)與學(xué)校緊密協(xié)作，共同制定教學(xué)計(jì)劃，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與業(yè)界實(shí)際需求相契合。基地應(yīng)不斷開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)與企業(yè)的深度合作，學(xué)生能夠參與到真實(shí)項(xiàng)目中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.4.2"鼓勵(lì)教師與行業(yè)專(zhuān)家、實(shí)踐導(dǎo)師合作促進(jìn)教師與行業(yè)專(zhuān)家、實(shí)踐導(dǎo)師合作，對(duì)于推動(dòng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室的改革與發(fā)展、增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向性、助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需求具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下措施。1）構(gòu)建合作框架：與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立正式合作關(guān)系，為教師搭建與行業(yè)專(zhuān)家、實(shí)踐導(dǎo)師協(xié)作的平臺(tái)。2）組織培訓(xùn)活動(dòng)：組織教師參與企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，增加與行業(yè)專(zhuān)家的互動(dòng)與合作機(jī)會(huì)。3）開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目：與企業(yè)攜手開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，邀請(qǐng)實(shí)踐導(dǎo)師參與并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提供專(zhuān)業(yè)支持。4）設(shè)立激勵(lì)機(jī)制：制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)教師與行業(yè)專(zhuān)家、實(shí)踐導(dǎo)師合作的積極性。3"自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室改革特色3.1"完善相關(guān)制度，明確責(zé)任和義務(wù)通過(guò)修訂、完善自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室的相關(guān)制度，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教研室在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。同時(shí)，對(duì)教研室的職能進(jìn)行充分梳理和明確，界定責(zé)任和義務(wù)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。3.2"促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升加強(qiáng)教師培訓(xùn)，要求教師從課程體系、課程思政、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面提出切實(shí)可行的改進(jìn)辦法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成思想品德高尚、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的應(yīng)用型技術(shù)人才。3.3"重視學(xué)生工程實(shí)踐能力與職業(yè)道德的培養(yǎng)整合人才培養(yǎng)方案中的現(xiàn)有課程，構(gòu)建與行業(yè)需求對(duì)接的課程群，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，能有效提升學(xué)生的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為其他工科專(zhuān)業(yè)課程群的建設(shè)提供可借鑒的方法。3.4"推動(dòng)教學(xué)改革自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教研室推動(dòng)的教學(xué)改革遵循“問(wèn)題導(dǎo)入—啟發(fā)思考—理論講授—?dú)w納總結(jié)—案例分析—得出結(jié)論”的教學(xué)流程，摒棄教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、