《梅花魂》任務型教學設計《梅花魂》是五年級下冊第一單元的課文，這是一篇以“梅花”為描寫對象的課文。“梅花”是詩文中常見的意象，通過這一課讓學生了解“梅花”，學習“梅花”，運用“梅花”的意象，就可以將“梅花”這樣一個普通的名詞變成一個“大概念”。用兩個課時完成這樣一個大概念教學，會給學生留下深刻的印象。具體學習活動如下：一、學習準備：1.了解作者：陳慧瑛，女，1946年生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。作家、詩人，廈門市作家協會主席、廈門市文聯副主席。2.認字識詞：朵朵冷艷

縷縷幽芳

老干虬枝

不容玷污

風欺雪壓

頂天立地

不厭其煩

輕輕刮去

慢慢抹凈

漂泊他鄉

葬身異國

眷戀祖國

3.快速記憶：

朵朵

縷縷

干

枝

不容

風

雪

天

地不厭

刮去

抹凈

他鄉葬身

祖國4.明確任務：感知課文故事探究梅花精神體會深沉情感二、感知課文故事1.學習要求：朗讀課文，隨手批注，說說課文寫了外祖父和我之間的哪幾件事。提示：請你用“外祖父”“我”的句式來概括。如“外祖父教我讀古詩”。2.學生朗讀課文，嘗試概括故事。3.學生分享交流，老師評說。4.老師小結：⑴外祖父教我讀古詩⑵外祖父怪我弄臟畫⑶我叫外祖父回祖國⑷外祖父送我墨梅圖⑸外祖父送我梅花絹三、探究梅花精神1.學習要求：選讀課文中描寫“梅花”的語句，體會梅花的精神品質。提示：建議你用這下面的句式表達。⑴

的梅花。⑵我們要像梅花一樣

。2.學生品讀體會，分享交流。3.閱讀下面的幾首詩詞，體會作者贊頌的梅花精神。梅花王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。4.美讀小結：師：一般的花，大抵是春暖才開花——生：梅花卻“凌寒獨自開”，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。師：一般的花，多少都有點嬌氣——生：梅花是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花！它開在墻角，開在池頭，開在懸崖，開在人們心中！師：中華民族的歷史上出了許多像梅花一樣的人物——生：他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。合（三遍）：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性！四、體會深沉情感1.學習要求：從課文中找出外祖父言行的句子連起來讀一讀，揣摩外祖父異常的言行，體會作者在文中表達的深沉情感。提示：可以分別把描寫外祖父語言的句子和描寫行為的句子連起來讀一讀。2.外公的語言：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”“鶯兒，你還小呢，不懂！”“孩子要管好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”3.外公的行為：

我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。他讀著讀著，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。外公用刀片輕輕刮去墨梅圖上的污跡，又用細綢子慢慢抹凈。我們要回國的時候，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅圖……眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。4.拓展閱讀：望故鄉于右任葬我于高山之上兮，望我故鄉；故鄉不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤（shānɡ）！5.請你用“外祖父”和“梅花”組合說話。6.學習要求：請你根據課文的