特尖生應該養成的十大學習習慣和如何培養尖子生良好學習習慣01以學為先在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。02隨處學習善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。03講究條例將重要的學習用品和資料用書立或紙箱裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。04學會閱讀學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷地提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。05合理安排該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的“司令員”，從容做事。06善做筆記尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什么問題。07作業規范認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。08勤于思考，善于思考這一條是重中之重，應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。09學習互助與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。10自我調整不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothingisimpossible!。情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。如何培養尖子生良好學習習慣？明確了尖子生這些學習習慣，教師該如何借助細節培養，提高學生的成績，培養更多的尖子生呢？01興趣激發法興趣是推動學生求知的內部力量，一旦學生對學習產生了興趣，那么學生的學習態度就會發生質的變化，開始渴望學習，進而成為學習的主人。為此，教師可以利用教學中的一些手段，如故事、事例、實驗等，與學生討論，激起學生的學習興趣。02閱讀培養法學習中的一些細節，對于尖子生的成長相當重要。因此教師要從學生的一言一行出發，注意從學習開始，培養學生的學習細節，從而提升其學習成績尖子生的培養也是如此。閱讀對于各門學科的學習都具有相當重要的作用。因此，教師可以利用閱讀，培養學生做筆記和進行分析的學習習慣。閱讀是一項復雜的心智活動過程，孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”從本質上講，閱讀過程就是思維過程。邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處于主動的地位，讀得自覺、讀得深入，讀出自己的心得和體會，閱讀的收獲就會更好。因此，教師可以讓學生在閱讀中，邊閱讀邊思考，邊記下自己的困惑之處，寫下自己的理解，以此養成思考的習慣。03細節培養法尖子生的培養重在平時、重在細節、重在積累，因此教師要在平時注意引導學生:一是在答題時注意規范和嚴密性;二是在答題時，要注意速度及準確性;三是要注意平時知識的積累，對一些重要法則注意總結及引申。同時，教師要求尖子生準備“三本”:筆記本、錯題本、奇思妙解本，并強化尖子生的“一學就會，一做就對，考試得滿分”的意識，讓尖子生明白“學了，做了，會了”只是量變的積累，而“做對滿分”才是質變的提升。此外，教師還要在每次的訓練和大考中，組織尖子生對自己的試卷認真統計和分析，從而引導他們學會分析和思考，查找原因，發現不足之處，從而借助于練習或強化訓練，突破瓶頸，提高成績。04強化內驅力法動機是良好學習習慣養成的首要因素，包括動機強度和自我效能感。行為主義理論強調外部刺激和獎賞懲罰形成行為動機。

隨著認知主義等理論的研究，大家逐漸關注到個體意識和思維的重要性，只有個體內部意識到需要培養哪些好的學習習慣，才會有意識地采取行動。動機越強烈，習慣形成才會更容易。比如真正喜歡讀書的學生只要看到書就會兩眼放光，而不喜歡的學生就算用再多強制的方法也不會養成閱讀的好習慣。因此，培養好的學習習慣首先應先從培養興趣和好奇心著手，激發學生內驅力。具體來說，包括以下幾點：1.了解學生，從學生目前身心發展的階段和個性著手，明確適合的好的學習習慣，而不是一味控制；2.給予尖