《論語十二章》《大學之道》《人皆有不忍人之心》教學設計學習目標：1.復習文中重要的實詞、虛詞、特殊句式等文言基礎知識。2.誦讀文本，分析、歸納三篇課文中體現的君子品格。3.聯系古今君子的言行，領悟儒家思想對塑造中華文化民族精神的作用，并從中汲取立身處世的精神力量。學習方法：誦讀法、討論法、探究法學習過程：一、導入

（略）二、情境:為了弘揚君子文化,培養現代君子,我校把每年4月份定為“君子文化宣傳月”，并且將舉辦各種活動。我們班即將承辦一期關于“品讀儒家經典，砥礪君子品格”的黑板報。

如何設計黑板報的內容呢？大家想想，“品讀儒家經典，砥礪君子品格”這個主題下的板報，應該包括哪幾個方面呢？學生發言，老師總結。儒家經典

君子品格

君子代表

踐行號召三、學習活動一：讀儒家經典悟君子品格今天我們就從這幾個方面來進行準備。“君子”一詞，在《論語》中出現107次，在《孟子》中出現82次，《荀子》中出現304次，可以說，儒家經典主要就是闡釋為人處世倫理規范的經典，而這些倫理規范或美好品德，都積聚、沉淀、升華為一種人格，即“君子”身上。那么，君子具有哪些品格特點呢？誦讀課文，

運用批注法，翻譯重點詞句，

并分析：你從中讀到了哪些君子的品格？學生誦讀、思考、發言。（朗讀+翻譯+分析+總結）老師點撥、拓展、拔高。（關注詞義翻譯，總結君子）同時根據學生發言的要點，老師及時板書。總結：論語里的“君子”一般是指道德修養達到完善境界的人。他們從內，不斷提升自己的道德修養，即“內圣”；對外，以責任擔當，齊家治國平天下為人生目標，即“外王”。孔子為代表的儒家賦予了儒家這么豐富的內涵，使得君子成了儒家的理想人格，成了中華民族獨特的精神標識。千百年來，做人做君子，成為中華民族世代相傳的祖訓，眾多文人志士力求達到的修行境界。四、學習活動二：

望古今中國

評君子其人對照儒家對君子品格的闡述，縱觀歷史與當今，有哪些人堪稱君子？學生思考，發言。老師點評、補充。老師總結：同學們分享了自己心中的君子，既有古代的……，也有現代的……，可見，君子文化并沒有被塵封在歷史的書柜中。在新中國，各行各業都有君子的存在：溫文爾雅的真君子，浩氣凜然的大丈夫周恩來；低調內斂的隱士君子的楊絳；在疫情防控中，以自己的擔當奉獻，護人民的平安的醫護人員；以自己的青春，助山區的發展的脫貧攻堅的奮斗者；還有面對各方的質疑和挑撥，從容淡定，堅守國家底線，彰顯著大國的尊嚴的外交天團們……中國自古崇尚君子，中國從來不缺乏君子，我們新時代的青年，也要學習君子、敬仰君子、努力成為君子。五、活動三：書寫感悟，勇當新時代君子本節課我們通過品讀儒家經典，構建了我們心中的君子形象，也一起回顧了那些牢記在我們心中的君子。你怎樣看待君子？作為新時代建設者的我們，該如何踐行君子品格？寫一段話，表達你的看法，號召青年學子砥礪君子品格。

學生書寫，發言。老師總結：君子之道，在修己，在懷仁，在兼濟天下。希望各位同學都能通過“品讀儒家經典”，來了解君子，認可他，向往他，并去努力成為他，最后將它發揚光大。愿有一天，在我們這代人的努力下，“君子”會成為每個人立身處世的標準，而且能代替“紳士”，成為全世界人民的行為規范。今天，我們從儒家經典介紹、君子品格分析、君子其人回顧、自己感悟書寫等方面做了籌備。這幾個角度加起來，就可以成為一期宣傳“君子文化”的黑板報的主題內容。此外，你覺得還可以通過哪些方法，使板報變得更美觀呢？

學生思考，發言。

六、作業：搜集《論語》《孟子》《大學》中其他與君子有關的句子，分類整理，并寫下你對“古今君子”的認識。

板書：