6/7課題人教版《一年起點英語》三年級下學期Unit1SchoolSubjectsLet’sSpell年級三年級下課型語音課教材分析本課為小學英語三年級下冊第一單元Let’sspell的教學內容。語音部分主要學習字母a在開音節單詞中的發音，即雙元音[ei]。本課在訓練拼寫技能的同時又能夠促進單詞的有效教學，引導學生認知單詞的發音和詞形特征，做到“見詞會讀、聽音能寫”，培養學生良好的記憶單詞的習慣。學情分析三年級是小學生學習英語的初始階段，這一階段的重要任務在于激發并保持學生學習英語的興趣。三年級的學生對字母在單詞中的發音有了一定的感知，并積累了一定的詞匯。因此，在設計課堂教學活動時，必須遵循語言學習的規律，根據學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語，讓學生通過感悟出讀音的規律，體驗成功的喜悅。教學目標學習能力能夠聽懂、會說、認讀、書寫含有元音字母a的開音節單詞name,make,game,cake等。思維品質能夠在教師的引導下自己找到答案，培養思維能力。文化品格遇到困難時勇于面對，永不放棄的品格。語言能力通過拼讀、歌謠等活動培養語音意識，歸納出字母a在開音節單詞中的發音規律，并能根據其發音規則拼讀單詞，認讀英語繪本《Jake’sTale》。教學重難點重點：掌握元音字母a在開音節單詞中的發音，即雙元音[ei]，并聽懂、會說、認讀、書寫含有元音字母a的簡單的開音節單詞。難點：1.能夠歸納出字母a在開音節單詞中的發音規律，并準確發音。2.能夠讀懂語音小故事，并能根據已學的發音規則讀出含有雙元音[ei]的生詞。教學方法整節課融合了情景教學法、多媒體輔助教學法、節奏說唱訓練法、游戲輔助法、任務型教學法。教具1.《Jake’sTale》的英語繪本。2.PPT課件。3.教學助手軟件。TeachingProceduresStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposesStep1.WarmingupSongTeacherplaysasong:《Aisforapple》.Studentssingthesongtogether.教師在課前熱場時播放一首字母、因素、單詞三者有效整合的英語歌曲，并將動作融入其中，幫助學生復習了輔音字母的發音，為新課教學做鋪墊。Step2.LeadinBigeyespractice.Teachershowsstudentsclosedsyllableswhichcontainletter“a”.Studentsspeakthewordsasfastastheycan.出示上學期學過的含有字母“a”的閉音節單詞，做好新舊知識的銜接工作。Step3.Presentation1.GuessingGame.Teachershowsstudentssentences.2.Teachercircles“a-e”wordsthenasksstudentstoreadandfindoutthecommonpoints.3.Teacherplaysthepronunciationsofthesewordsandleadsstudentstoknowthephonicswithinthem.1.Studentsjudge.2.Studentsreadthewordsaloudbythemselvesandfindthesimilaritiesamongthesewords.3.Studentsreadandknowthephonicsinthem.通過創設有意義的情境學習語音，引出語音例詞，培養語感，達到詞不離句，句不離境，自然引出含有字母“a”的開音節單詞。通過讓學生感知、體驗、觀察，找到元音字母a在開音節單詞中的發音規律。通過這一活動，強化對單詞發音以及單詞構成的認識。Step4.Practice1.Chanttogether.2.Read,listenandcircle.3.Teacherprovidesscaffoldingtoleadstudentstomakeupanewchant.Thenteacherguidesstudentstochanttogether.1.Studentschantwhileclapping.2.Studentsreadwordsthencircle.3.Studentsmakeupanewchantbythemselvesthenchantwhileclapping.拼讀的方式使學生對于單詞的構成有更深刻的感悟。學生通過說唱歌謠的形式再次感知含有雙元音[ei]的單詞。通過讀、聽的練習幫助學生整體識記單詞，并辨別詞形，檢測其“見詞能讀、聽音能識”的能力，并逐步感悟字母Aa在不同的情況下的不同的發音。通過給學生提供必要的支架如給出每句的重點詞，使學生根據已有的知識創編一首新的歌謠。在歌謠中培養了學生運用拼讀規律拼讀單詞的能力。Step4.ConsolidationStoryreading.《Jake’sTale》1.Teacherchecksstudents’previewhomeworkofthepronunciationandmeaningofwords.2.CrazyTyper.Teacherleadsstudentstoreadwords.3.Teacherguidesstudentstowritethehelpletter.4.Teacherasksstudentstoreadthestoryandgetthemainidea.5.Teacherleadsstudentstodothematchingpractice.1.Studentsreadwordsandreportthemeaning.2.Studentsspellandreadthewordsaccordingtothepronunciationrules.3.Studentsfillinblanksaccordingtotherecording.4.Studentsreadthestoryandanswerteacher’squestion.5.Studentsdothematchingpractice.教師在課前留出預習的作業，通過查詢單詞的發音和含義來輔助學生理解故事的大意。通過繪本故事《Jake’sTale》的拓展閱讀，引導學生運用已學的發音規則嘗試讀出新詞，從而夯實已學的語音知識。把“a-e”的單詞補充完整，使Phonics教學從listentoit,sayit;seeit,sayit發展到blendit,writeit,落實到根據語音規則拼寫單詞上面。學生在閱讀中體會故事的寓意，向小鳥Jake學習勇敢面對困難，永不放