教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究課題來(lái)源：自擬課題課題類(lèi)型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名][主要成員姓名]課題申報(bào)時(shí)間：[具體日期]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：[具體日期]二、課題研究背景與意義隨著科技的飛速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才必備的基本素養(yǎng)之一。科學(xué)素養(yǎng)不僅包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度，還包括對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。兒童時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，如何有效地培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)成為教育界關(guān)注的重要問(wèn)題。“STEM+”教育作為一種跨學(xué)科的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科融合在一起，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。然而，傳統(tǒng)的“STEM”教育往往忽略了人文、藝術(shù)等其他學(xué)科的重要性。因此，本研究將“STEM+”教育模式引入兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，旨在探索一種更加全面、綜合的兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。國(guó)內(nèi)方面，許多學(xué)者對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究，提出了一些有效的培養(yǎng)策略和方法。國(guó)外方面，美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將“STEM”教育納入國(guó)家教育戰(zhàn)略，并在實(shí)踐中取得了一定的成果。然而，現(xiàn)有的研究仍然存在一些不足。首先，對(duì)于“STEM+”教育模式的研究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，現(xiàn)有的研究往往缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以形成一套完整的培養(yǎng)路徑。因此，本研究將針對(duì)這些不足，探索一種更加全面、系統(tǒng)的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的理論框架。（2）探索兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的實(shí)施策略。（3）評(píng)估兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的效果。研究?jī)?nèi)容（1）兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的理論基礎(chǔ)研究。（2）兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的實(shí)施策略研究。（3）兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的效果評(píng)估研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和“STEM+”教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）案例分析法：通過(guò)分析成功的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐案例，總結(jié)出有效的實(shí)施策略。（3）實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證實(shí)踐路徑的有效性。研究路徑（1）構(gòu)建兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的理論框架。（2）制定兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的實(shí)施策略。（3）在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。（4）評(píng)估兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。（2）開(kāi)發(fā)一套有效的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐課程。（3）發(fā)表一系列關(guān)于兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和“STEM+”教育的學(xué)術(shù)論文。成果形式（1）研究報(bào)告：總結(jié)課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上。（3）實(shí)踐課程：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣和應(yīng)用。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）第一階段（[具體日期]）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論框架構(gòu)建。（2）第二階段（[具體日期]）：制定實(shí)施策略并在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。（3）第三階段（[具體日期]）：評(píng)估實(shí)踐路徑的效果并總結(jié)研究成果。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。（2）主要成員：負(fù)責(zé)具體的文獻(xiàn)研究、實(shí)踐策略制定和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：[具體金額]（2）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：[具體金額]（3）差旅費(fèi)：[具體金額]（4）其他費(fèi)用：[具體金額]設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)研究和數(shù)據(jù)分析。（2）實(shí)驗(yàn)器材：用于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：參考文獻(xiàn)部分略去，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需要根據(jù)實(shí)際查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是