2025年輔導員職位選拔考試：學生心理健康教育活動策劃與心理咨詢服務技巧試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育活動策劃要求：根據學生心理健康教育的原則，策劃一次針對大學一年級新生的心理健康教育活動。1.活動名稱：新生心理健康講座2.活動時間：2025年9月15日3.活動地點：學校圖書館報告廳4.活動目標：a.幫助新生了解大學生活的心理調適方法。b.提高新生的心理素質，增強適應新環境的能力。c.促進新生之間的交流與合作，形成良好的校園氛圍。5.活動內容：a.邀請心理學專家進行心理健康知識講座。b.組織新生進行心理健康測評。c.分享心理健康教育案例。d.開展心理游戲，增強新生的團隊協作能力。e.建立心理健康互助小組，方便新生在遇到心理問題時互相幫助。6.活動形式：a.專題講座b.心理測評c.案例分享d.心理游戲e.心理互助小組7.活動預算：a.邀請專家費用：人民幣1000元b.場地租賃費用：人民幣500元c.活動用品費用：人民幣300元d.宣傳費用：人民幣200元8.活動籌備：a.活動前一個月開始宣傳，邀請專家，租賃場地。b.活動前一周組織新生進行心理健康測評。c.活動當天組織志愿者協助現場工作。d.活動結束后收集反饋意見，總結經驗。二、心理咨詢服務技巧要求：結合實際案例，闡述心理咨詢服務中應遵循的原則和技巧。1.案例一：a.學生姓名：小李b.性別：女c.年齡：20歲d.主要問題：焦慮、抑郁e.服務過程：①第一次咨詢：小李表示最近心情不好，容易焦慮、抑郁。通過傾聽和共情，咨詢師了解到小李的壓力主要來自于學業和人際關系。②第二次咨詢：咨詢師與小李探討應對壓力的方法，鼓勵她積極參與社團活動，拓展社交圈子。③第三次咨詢：小李表示通過前兩次咨詢，她的情緒有所好轉，但仍然存在焦慮問題。咨詢師建議她嘗試冥想、運動等方式緩解壓力。④第四次咨詢：小李表示經過一段時間的調整，她的情緒已經穩定，對生活充滿信心。咨詢師進行總結，并對小李的進步表示肯定。2.案例二：a.學生姓名：小張b.性別：男c.年齡：22歲d.主要問題：人際關系問題e.服務過程：①第一次咨詢：小張表示在大學期間與同學相處不好，覺得大家都排擠他。通過傾聽和共情，咨詢師了解到小張的性格比較內向，不善于表達自己。②第二次咨詢：咨詢師與小張探討如何改善人際關系，建議他主動參加集體活動，多與同學交流。③第三次咨詢：小張表示嘗試了咨詢師的建議，與同學的關系有所改善，但仍然覺得與部分同學有距離感。咨詢師鼓勵他繼續努力，并分享一些改善人際關系的技巧。④第四次咨詢：小張表示通過一段時間的努力，他的人際關系有了很大改善，對大學生活充滿期待。咨詢師進行總結，并對小張的進步表示肯定。3.心理咨詢服務原則：a.尊重、理解、關愛b.保護隱私、保密原則c.堅持中立、客觀原則d.全程參與、積極引導原則e.持續關注、跟蹤服務原則4.心理咨詢服務技巧：a.傾聽、共情b.引導、提問c.分享、啟發d.鼓勵、支持e.評估、反饋四、學生心理健康教育宣傳材料設計要求：設計一套針對大學二年級學生的心理健康教育宣傳材料，包括宣傳海報、宣傳冊和微信公眾號內容。1.宣傳海報：a.標題：心理健康，從我做起b.設計元素：心理健康的圖標、積極向上的標語、校園生活場景c.標語：關注心理健康，擁抱美好未來d.色彩搭配：明亮、溫馨、積極e.尺寸：A1紙張大小2.宣傳冊：a.封面：心理健康教育主題，采用生動活潑的圖片和文字b.目錄：心理健康知識、心理調適方法、常見心理問題及應對策略c.內容：-心理健康的重要性-大學生常見心理問題及原因-心理調適方法：時間管理、情緒管理、人際交往-心理求助途徑：心理咨詢、心理測評、心理互助d.封底：心理健康教育口號、聯系方式3.微信公眾號內容：a.標題：心理健康小知識b.內容：-每周推送一篇心理健康知識文章-定期舉辦心理健康講座預告-分享心理調適技巧和案例-開設心理咨詢服務預約五、心理危機干預方案要求：制定一份針對校園心理危機的干預方案，包括危機識別、干預措施和后續跟進。1.危機識別：a.觀察學生情緒變化，如焦慮、抑郁、情緒低落等。b.關注學生行為變化，如曠課、成績下滑、社交減少等。c.收集學生反饋，了解其心理困擾。d.利用心理測評工具，初步判斷學生心理狀態。2.干預措施：a.立即與當事人溝通，了解其心理困擾。b.安排心理咨詢，協助學生解決問題。c.與家長、班主任溝通，共同關注學生心理健康。d.在必要時，通知校醫或專業心理機構介入。3.后續跟進：a.定期跟蹤學生心理狀態，了解干預效果。b.鼓勵學生參與心理健康教育活動，提高心理素質。c.建立心理危機干預檔案，為后續工作提供參考。d.對干預過程進行總結，不斷完善心理危機干預方案。六、心理健康教育課程設計要求：設計一門針對大學三年級的心理健康教育課程，包括課程目標、內容、方法和評估方式。1.課程目標：a.提高學生對心理健康重要性的認識。b.幫助學生掌握心理調適方法，提高心理素質。c.培養學生積極樂觀的人生態度。d.增強學生的人際交往能力。2.課程內容：a.心理健康基礎知識b.心理調適方法：時間管理、情緒管理、人際交往c.心理健康問題識別與應對d.心理危機干預3.教學方法：a.講授法：講解心理健康知識，引導學生認識心理健康。b.案例分析法：通過案例分析，幫助學生掌握心理調適方法。c.小組討論法：分組討論，提高學生的人際交往能力。d.角色扮演法：模擬心理危機場景，讓學生學會應對心理危機。4.評估方式：a.平時成績：課堂參與、作業完成情況b.期末考試：考察學生對心理健康知識的掌握程度。c.心理測評：評估學生心理調適能力。d.課程滿意度調查：了解學生對課程的滿意程度。本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育活動策劃1.活動名稱：新生心理健康講座2.活動時間：2025年9月15日3.活動地點：學校圖書館報告廳4.活動目標：a.幫助新生了解大學生活的心理調適方法。b.提高新生的心理素質，增強適應新環境的能力。c.促進新生之間的交流與合作，形成良好的校園氛圍。5.活動內容：a.邀請心理學專家進行心理健康知識講座。b.組織新生進行心理健康測評。c.分享心理健康教育案例。d.開展心理游戲，增強新生的團隊協作能力。e.建立心理健康互助小組，方便新生在遇到心理問題時互相幫助。6.活動形式：a.專題講座b.心理測評c.案例分享d.心理游戲e.心理互助小組7.活動預算：a.邀請專家費用：人民幣1000元b.場地租賃費用：人民幣500元c.活動用品費用：人民幣300元d.宣傳費用：人民幣200元8.活動籌備：a.活動前一個月開始宣傳，邀請專家，租賃場地。b.活動前一周組織新生進行心理健康測評。c.活動當天組織志愿者協助現場工作。d.活動結束后收集反饋意見，總結經驗。解析思路：針對大學生新生階段的特點，策劃一次以心理健康為主題的活動，旨在幫助新生適應大學生活，提升心理素質。活動內容包括專家講座、心理測評、案例分享等，通過多種形式的活動設計，提升新生的心理適應能力。二、心理咨詢服務技巧1.案例一：a.學生姓名：小李b.性別：女c.年齡：20歲d.主要問題：焦慮、抑郁e.服務過程：①第一次咨詢：小李表示最近心情不好，容易焦慮、抑郁。通過傾聽和共情，咨詢師了解到小李的壓力主要來自于學業和人際關系。②第二次咨詢：咨詢師與小李探討應對壓力的方法，鼓勵她積極參與社團活動，拓展社交圈子。③第三次咨詢：小李表示通過前兩次咨詢，她的情緒有所好轉，但仍然存在焦慮問題。咨詢師建議她嘗試冥想、運動等方式緩解壓力。④第四次咨詢：小李表示經過一段時間的調整，她的情緒已經穩定，對生活充滿信心。咨詢師進行總結，并對小李的進步表示肯定。2.案例二：a.學生姓名：小張b.性別：男c.年齡：22歲d.主要問題：人際關系問題e.服務過程：①第一次咨詢：小張表示在大學期間與同學相處不好，覺得大家都排擠他。通過傾聽和共情，咨詢師了解到小張的性格比較內向，不善于表達自己。②第二次咨詢：咨詢師與小張探討如何改善人際關系，建議他主動參加集體活動，多與同學交流。③第三次咨詢：小張表示嘗試了咨詢師的建議，與同學的關系有所改善，但仍然覺得與部分同學有距離感。咨詢師鼓勵他繼續努力，并分享一些改善人際關系的技巧。④第四次咨詢：小張表示通過一段時間的努力，他的人際關系有了很大改善，對大學生活充滿期待。咨詢師進行總結，并對小張的進步表示肯定。解析思路：通過兩個案例，展示了心理咨詢服務中應遵循的原則和技巧。在咨詢過程中，咨詢師通過傾聽、共情、引導等方式，幫助學生識別問題、調整心態、學習應對策略，最終達到改善心理狀態的目的。三、學生心理健康教育宣傳材料設計1.宣傳海報：a.標題：心理健康，從我做起b.設計元素：心理健康的圖標、積極向上的標語、校園生活場景c.標語：關注心理健康，擁抱美好未來d.色彩搭配：明亮、溫馨、積極e.尺寸：A1紙張大小2.宣傳冊：a.封面：心理健康教育主題，采用生動活潑的圖片和文字b.目錄：心理健康知識、心理調適方法、常見心理問題及應對策略c.內容：-心理健康的重要性-大學生常見心理問題及原因-心理調適方法：時間管理、情緒管理、人際交往-心理求助途徑：心理咨詢、心理測評、心理互助d.封底：心理健康教育口號、聯系方式3.微信公眾號內容：a.標題：心理健康小知識b.內容：-每周推送一篇心理健康知識文章-定期舉辦心理健康講座預告-分享心理調適技巧和案例-開設心理咨詢服務預約解析思路：針對大學二年級學生的特點，設計一套心理健康教育宣傳材料，包括宣傳海報、宣傳冊和微信公眾號內容。通過多樣化的形式，提高學生對心理健康的關注度，傳遞心理健康知識，引導他們積極應對心理問題。四、心理危機干預方案1.危機識別：a.觀察學生情緒變化，如焦慮、抑郁、情緒低落等。b.關注學生行為變化，如曠課、成績下滑、社交減少等。c.收集學生反饋，了解其心理困擾。d.利用心理測評工具，初步判斷學生心理狀態。2.干預措施：a.立即與當事人溝通，了解其心理困擾。b.安排心理咨詢，協助學生解決問題。c.與家長、班主任溝通，共同關注學生心理健康。d.在必要時，通知校醫或專業心理機構介入。3.后續跟進：a.定期跟蹤學生心理狀態，了解干預效果。b.鼓勵學生參與心理健康教育活動，提高心理素質。c.建立心理危機干預檔案，為后續工作提供參考。d.對干預過程進行總結，不斷完善心理危機干預方案。解析思路：制定一份針對校園心理危機的干預方案，包括危機識別、干預措施和后續跟進。通過及時識別危機、采取有效干預措施，以及后續的跟蹤和總結，為學生提供全面的心理危機干預服務。五、心理健康教育課程設計1.課程目標：a.提高學生對心理健康重要性的認識。b.幫助學生掌握心理調適方法，提高心理素質。c.培養學生積極樂觀的人生態度。d.增強學生的人際交往能力。2.課程內容：a.心理健康基礎知識b.心理調適方法：時間管理、情緒管理、人際交往c.心理健康問題識別與應對d.心理危機干預3.教學方法：a.講授法：講解心理健康知識，引導學生認識心理健康。