7.1力第七章力教科版2024版物理八年級(jí)下冊(cè)【精做課件】授課教師：********班級(jí)：********時(shí)間：********《7.1力》教案?一、教學(xué)目標(biāo)?（一）知識(shí)與技能?學(xué)生能準(zhǔn)確闡述力的概念，明確力是物體對(duì)物體的作用，理解物體間力的作用是相互的。?通過觀察與分析，能清晰說明力的作用效果，即力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也能使物體發(fā)生形變。?掌握力的三要素，會(huì)用示意圖表示力，能根據(jù)力的示意圖分析力的相關(guān)信息。?（二）過程與方法?通過實(shí)驗(yàn)探究與生活實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。?經(jīng)歷從生活現(xiàn)象中抽象出力的概念的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)抽象和類比的方法，提升科學(xué)思維能力。?（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀?通過有趣的實(shí)驗(yàn)和生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)。?二、教學(xué)重難點(diǎn)?（一）教學(xué)重點(diǎn)?力的概念及物體間力的作用的相互性。?力的作用效果和力的三要素。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?理解力是物體對(duì)物體的作用，以及力的作用是相互的這一抽象概念。?從力的作用效果準(zhǔn)確判斷力的存在，并能分析力的相關(guān)因素。?三、教學(xué)方法?講授法：系統(tǒng)講解力的基本概念、性質(zhì)、作用效果和三要素等重要知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。?實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如物體間相互作用實(shí)驗(yàn)、力使物體形變實(shí)驗(yàn)、力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用，培養(yǎng)實(shí)踐與探究能力。?討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論生活中力的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞，加深對(duì)知識(shí)的理解。?直觀演示法：利用多媒體展示力的作用的視頻、動(dòng)畫，以及實(shí)物演示力的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將抽象知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解。?四、教學(xué)過程?（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?視頻展示：播放一段精彩的足球比賽視頻，重點(diǎn)呈現(xiàn)球員踢球、傳球、射門等場景，以及運(yùn)動(dòng)員在賽場上奔跑、跳躍時(shí)身體與地面的相互作用。?提問引導(dǎo)：教師提問：“在足球比賽中，足球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去？運(yùn)動(dòng)員為什么能改變奔跑方向？是什么讓足球和運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)發(fā)生了變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題——力。?（二）力的概念講解（10分鐘）?生活實(shí)例分析：展示圖片，列舉生活中常見的力的作用現(xiàn)象，如人推車、手提水桶、磁鐵吸引鐵釘?shù)取Ｗ寣W(xué)生分析這些現(xiàn)象中，哪些物體對(duì)哪些物體施加了作用，從而引出力的定義：力是物體對(duì)物體的作用。強(qiáng)調(diào)力的產(chǎn)生必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。?施力物體與受力物體：以人推車為例，指出人是施力物體，車是受力物體。通過多個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生明確施力物體和受力物體的概念，并學(xué)會(huì)在不同場景中準(zhǔn)確判斷。?物體間力的作用是相互的：?實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一是讓學(xué)生用手拍桌子，感受手和桌子的相互作用；二是將兩個(gè)相同的氣球相互擠壓，觀察氣球的形變。?現(xiàn)象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物體間力的作用是相互的結(jié)論。即當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體施加力。通過生活中的實(shí)例，如劃船時(shí)槳對(duì)水施加力，水同時(shí)對(duì)槳和船施加反作用力推動(dòng)船前進(jìn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一特性的理解。?（三）力的作用效果探究（15分鐘）?力可以使物體發(fā)生形變：?實(shí)驗(yàn)操作：給學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧、橡皮筋、橡皮泥等，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)這些物體施加力，觀察物體的形狀變化。?現(xiàn)象總結(jié)：組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出力可以使物體發(fā)生形變的結(jié)論。介紹彈性形變（如彈簧在彈性限度內(nèi)受力伸長，撤去力后恢復(fù)原狀）和塑性形變（如橡皮泥受力后形狀改變，撤去力后不能恢復(fù)原狀）的概念。?生活實(shí)例列舉：讓學(xué)生列舉生活中力使物體發(fā)生形變的例子，如拉弓射箭時(shí)弓的形變、用力捏易拉罐使其變形等。?力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：?實(shí)驗(yàn)演示：演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是用手推動(dòng)靜止在水平桌面上的木塊，使其由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；二是用磁鐵靠近水平滾動(dòng)的小鐵球，改變小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向。?概念講解：講解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括物體運(yùn)動(dòng)速度大小的改變（如由靜止到運(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)到靜止、速度加快或減慢）和運(yùn)動(dòng)方向的改變。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。?生活實(shí)例分析：分析生活中力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例，如汽車剎車時(shí)，摩擦力使汽車速度減小直至停止；運(yùn)動(dòng)員用頭頂足球，改變足球的運(yùn)動(dòng)方向等。?（四）力的三要素（10分鐘）?提出問題：教師提問：“力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜想。?實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。以用扳手?jǐn)Q螺母為例，設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一是用大小不同的力擰螺母，觀察螺母轉(zhuǎn)動(dòng)的效果；二是用相同大小的力、不同方向的力擰螺母，觀察螺母轉(zhuǎn)動(dòng)方向；三是用相同大小、相同方向的力，在扳手的不同位置擰螺母，觀察螺母轉(zhuǎn)動(dòng)的難易程度。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別探究力的大小、方向、作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。?總結(jié)歸納：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出力的大小、方向、作用點(diǎn)都能影響力的作用效果，我們把它們稱為力的三要素。?力的示意圖：講解力的示意圖的畫法。用一條帶箭頭的線段表示力，線段的起點(diǎn)（或終點(diǎn)）表示力的作用點(diǎn)，線段的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。通過具體的例子，如畫出水平向右推箱子的力的示意圖，讓學(xué)生掌握力的示意圖的畫法，并能根據(jù)力的示意圖分析力的三要素。?（五）課堂小結(jié)（5分鐘）?知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括力的概念、物體間力的作用的相互性、力的作用效果和力的三要素，以及力的示意圖的畫法。?總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)力是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，與我們的生活息息相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，用所學(xué)的力的知識(shí)解釋更多的物理現(xiàn)象。?五、教學(xué)資源?多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板等。?實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、橡皮筋、橡皮泥、木塊、小鐵球、磁鐵、扳手、螺母、氣球等。?教學(xué)資料：相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫等。?六、教學(xué)評(píng)價(jià)?課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、討論發(fā)言情況等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。?作業(yè)評(píng)價(jià)：布置適量的課后作業(yè)，包括填空題、選擇題、簡答題和畫圖題等，通過作業(yè)反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解看圖思考：以下幾個(gè)情景有什么共同之處？運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴人推車同名磁極互相排斥看圖思考：以下幾個(gè)情景有什么共同之處？小孩拉魚竿手提箱子帶電橡膠棒吸引紙屑學(xué)生活動(dòng)一：【觀察】生產(chǎn)、生活中的力

請(qǐng)認(rèn)真觀察右圖所示的各種現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)力的認(rèn)識(shí).人推車物體物體

作用手提箱子歸納：力是物體對(duì)物體的作用壓路機(jī)壓路面地球吸引蘋果施力物體受力物體物體物體接觸不接觸相互接觸的物體間有力的作用?手與車接觸手與魚竿接觸不接觸的物體間也有力的作用地球?qū)μO果的萬有引力同名磁極之間的排斥力例1.判斷幾個(gè)同學(xué)的想法是否正確1.沒有物體，也能產(chǎn)生力的作用.2.不接觸的物體之間一定沒有力的作用.3.至少要有兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力.××√學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生分組討論兩物體之間發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體既是受力物體，同時(shí)也是施力物體。它們之間力的作用是相互的，力是成對(duì)出現(xiàn)的。例2.下列說法正確的是（）A.相互作用的兩個(gè)力是同時(shí)發(fā)生的，沒有先后之分B.力的作用有時(shí)是相互的，有時(shí)不是，看在什么物體之間C.先有施力物體，后有受力物體D.磁鐵能把鐵釘吸過來，所以相互作用的兩個(gè)力大小不一樣Ａ由以上現(xiàn)象可知力可以使物體發(fā)生形變進(jìn)行以下活動(dòng)，觀察力作用到物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果.1.用力拉彈簧，用力彎薄鋼片，觀察彈簧和鋼片的變化，如圖所示。

用力拉彈簧用力彎鋼片學(xué)生活動(dòng)三：力可以使物體發(fā)生形變我們用手按住桌面，卻看不見桌面發(fā)生形變形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的.我們用手按被子，被子發(fā)生明顯形變學(xué)生活動(dòng)四：觀察圖中，分析足球受到哪些力的作用，產(chǎn)生了什么樣的作用效果.踢、頂、接的動(dòng)作改變了球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）投球手把靜止的棒球投擲出去；（2）棒球被接球手接住；（3）接球手將棒球擊出.棒球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變靜止運(yùn)動(dòng)

即：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。靜止運(yùn)動(dòng)例3如圖表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物體發(fā)生

，乙主要是表示了力可以使物體的__________發(fā)生改變.

形變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)知識(shí)點(diǎn)1

認(rèn)識(shí)力1.

[2024·大連期中]

關(guān)于力的概念，以下說法正確的是(

)AA.

力是物體對(duì)物體的作用，離開物體就沒有力B.

兩個(gè)物體只要相互接觸，就一定有力的作用C.

有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體D.

兩個(gè)物體沒有相互接觸，一定沒有力的作用返回知識(shí)點(diǎn)2

力的作用效果2.

下列物體運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是(

)BA.

即將到站的公交車行駛得越來越慢B.

宇宙探測器在太空沿直線軌道快慢不變地前進(jìn)C.

北斗導(dǎo)航衛(wèi)星繞地球運(yùn)行D.

靜止在草地上的足球被踢出去返回3.

[2024·深圳期末]

有句俗語叫“迎客餃子送客面”。下列關(guān)于做餃子的情景中，主要體現(xiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是(

)DA.

把菜切碎B.

把面團(tuán)搟成面皮C.

把放好餡的面皮捏成餃子D.

餃子在沸水中上下翻滾返回4.

[2024·重慶模擬]

某市寒潮來襲，出現(xiàn)了大面積降溫及雨雪天氣，部分路段出現(xiàn)積雪現(xiàn)象。如圖所示，一輛汽車陷入雪中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形狀幾名交警和路人一起用力將車推了出去，此過程說明力可以改變物體的__________；路上留下幾人深深的腳印，說明力還可以改變物體的______。返回知識(shí)點(diǎn)3

力的作用是相互的5.

在2024全國皮劃艇靜水春季冠軍賽中，膠州姑娘斬獲2金。在比賽中使皮劃艇前進(jìn)的力的施力物體是(

)DA.

皮劃艇運(yùn)動(dòng)員

B.

皮劃艇的槳C.

皮劃艇

D.

水

返回6.如圖所示，用手向上提箱子，若以箱子為研究對(duì)象，則施力物體是____，受力物體是______。手箱子返回7.

[2024·大同期中]

第4屆亞殘運(yùn)會(huì)在杭州舉辦，如圖是吉祥物“飛飛”的四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目造型，其中力的作用效果與其他三圖不同的是(

)A.

將弓拉彎B.

舉高杠鈴C.

奮力劃槳D.

踢出足球√【點(diǎn)撥】將弓拉彎體現(xiàn)了力可以改變物體的形狀；舉高杠鈴、奮力劃槳以及踢出足球體現(xiàn)了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。返回8.

[2024·鹽城期中]

有下列實(shí)例：①游泳；②走路；③直升機(jī)旋轉(zhuǎn)螺旋槳獲得升力；④衛(wèi)星在太空多次通過噴射燃?xì)鈱?shí)現(xiàn)變軌（改變運(yùn)行高度）。其中主要應(yīng)用了“力的作用是相互的”這一原理的是(

)DA.

①③

B.

①②

C.

①②③

D.

①②③④返回9.

[2024·成都三模]

小明在家積極幫媽媽做家務(wù)。如圖所示，媽媽準(zhǔn)備做西紅柿炒雞蛋：他先幫媽媽打好雞蛋，用雞蛋撞擊碗沿，雞蛋破裂，碗完好無損。下列說法正確的是(

)DA.

撞擊時(shí)，只有雞蛋受到力的作用B.

撞擊時(shí)，只有碗受到力的作用C.

使雞蛋破裂的施力物體是小明的手D.

該現(xiàn)象說明力的作用是相互的

返回10.

[2024·北京期末改編]

詩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，描繪的是兒童放學(xué)回家后趁著春風(fēng)放飛風(fēng)箏的畫面，風(fēng)箏受力飛起來，說明力可以改變物體的__________。如圖所示，放風(fēng)箏時(shí)，沒有對(duì)風(fēng)箏施力的物體是____（選填“空氣”“手”或“風(fēng)箏線”）。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)手返回11.

[2024·惠州期末]

中國姑娘在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)中獲得網(wǎng)球冠軍，如圖是她用球拍擊球的精彩瞬間，擊球時(shí)網(wǎng)面和球同時(shí)發(fā)生了形變，說明物體間力的相互形狀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作用是______的，力可以改變物體的_______；擊球可以使球的運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生改變，說明力可以改變物體的__________。返回12.[2024·宜賓月考]

端午節(jié)儀征東區(qū)儀揚(yáng)河上有“水上飛行器”的水上表演項(xiàng)目，通過操縱水柱噴射的方向，人可以實(shí)現(xiàn)懸停、翻滾、飛行等各種復(fù)雜的動(dòng)作，人人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變?nèi)鐖D所示。人能完成各種復(fù)雜動(dòng)作，說明____（選填“人”或“水柱”